老徐134878124

義務教育階段，四川省三年前就明令禁止公立學校和在職教師利用週末和寒暑假給學生補課了，高中的在職教師也幾年前就明令禁止在外有償補課了，而且是收到了滿意的效果，教師們都拍手稱快，既解放了老師，同時又解放了學生。

但是為啥校外的機構生意異常火爆，而且價格高昂，但收效甚微呢?

我所在的學校，初三學生在每週星期天下午學生返校，三點到五點半，學校統一組織學生做作業，不收費，老師必須到場。 其實是打擦邊球為學生補課，的確不收學生一分錢，老師的費用由學校給付，一節課40元，老師怨聲載道，老師需要休息嘛！一個班60個學生，備課、上課、改作業，一節課其實就是三節課以上，算算時間，三個小時左右，一個小時就10元多錢，家裡有自己的孩子需要陪，老人住院不能照顧……不過效果顯著，今年中考，任務226個重點高中，我們完成了253人。(我也是其中星期天下午“被綁架的”一個老師)

所以，學校和在職教師其實都是從學生和家長的角度考慮，為學生和家長排憂解難。(外行亂噴，根本沒有道理。比如我不懂建築工程，就對建築不發表意見，不然貽笑大方……)

校外機構補課，我只能進行推斷。

第一、“培訓機構”師資力量必然不如在職教師。儘管有教師資格證，但是沒有實際經驗，對教材深度難度把握不好，教學方法差。

第二 、“培訓機構” 補課效果奇差。由於智力因素和習慣的不同，學生成績有好有壞，是正常的現象。但是家長要求高，假期逼迫孩子被動補課，被動+差老師=0。我從教近30年，所見過的平時成績差，假期到校外補課的，幾乎沒有效果，反而因為脫離家長視線，玩遊戲，和校外混混一起，變壞的不計其數。

第三、“培訓機構”收費必然昂貴。場地租金、補課老師的工資都得機構支付，機構(老闆)還得盈利……所有的錢必然由補課的學生家長來分攤，也就是羊毛出在羊身上，自然學費就高了。

在此我要忠告家長:要解決孩子的習慣問題，對平時孩子在校時的情況充分把握，家校合一，形成合力。假期一定多陪陪孩子，督促孩子做好作業。

平淡是真oymlq

這個事，實在牽扯到很多方面。教育局、學校、教師、學生、家長、校外培訓機構，一個都不能少。

從學生角度看，補課最不願意。每天上課上學都很累了，放了假也不能稍稍休息，還要馬不停蹄地參加培訓補課。無論是學校給補課，還是參加課外的機構，呵呵，我都是被教育者，沒有時間享受少年人的狂放和自由。但是，不補課，家長急眼，到了升學的時候，挨訓、丟人、沒面子。唉，自己做不了自己的主，家裡讓補課，還是乖乖地去上課去吧。

從家長角度看，當前學生競爭這麼厲害，高考是唯一公平的競爭，孩子一輩子前途如何，都在教育上了。學校不給補課了，咱自己的娃，不補不拉下了，我不去補，別人也去補，別人補，我更加得努力地補課。無非是掏補課費，為了孩子，咬咬牙也得讓孩子去補課啊。再說了，聽說孩子老師到ＸＸ培訓機構兼職教課呢，不把孩子送過去，看開學了怎麼見老師，還能有好臉色？

從老師角度看，學校早該停止補課。這些學生上課不好好學，下課了學校還讓給他們補課，那不是一樣沒有效果嗎？他們還，就是老師不回家一天天陪他們也是沒用。校領導讓補課，又沒有多少加班費，真是多此一舉。還好教育局直接管，不讓學校再補課。這好了，如果假期開個班，招點學生，比工資可高多了。呵呵，我班上那幾個，誰也別想搶走。

從學校角度看，這些孩子成績還是差，與其他學校的差距很大。這樣在升學時我校還是排名靠前不了，不補課，怎麼行？！教育局要給孩子減負，就先停停，等鬆下來後，咱再加強補課，考試成績總得上去了，腰桿子才硬氣啊！那幾個愛私下開班的老師，補課時候不積極，一說停止補課，自己就光想掙錢了！不過也好，學校不讓補課了，學生們一樣能在外面參加培訓班，效果是一樣的。

從教育局角度看，上面要給學生減負，這些學校也是，說不讓你補了，你就別補課了，那個考試成績，真有那麼重要？還有這些教師，不讓你私下輔導學生收費你還收，今年組織督查組，查住誰都得按規定處罰，不能像去年一樣，有ＸＸ的小姨子，還有Ｘ主任的兒媳婦，說說就算了，這樣下去，一點規矩都沒了，教育局形象權威何在啊！

從培訓機構看，這些教育主管部門多好了，有機會多同他們坐坐，多交流交流。要不是學校停止了補課，我這還沒有這麼多學生呢。這個市場還大著哩，只要有高考，只要有競爭，我們就有飯吃。還多虧了那幾個學校的老師，沒有她們，這些學生分數要提高上去，還真費勁哩。

學生補課有需求，教育主管部門越管越厲害，學校補課是停了，培訓機構收費更高了，家長更苦了。還是有苦說不出，一個周瑜，一個黃蓋，一個願打，一個願挨。無語啊！你說呢？

跟我學公文

目前這種情況，我只能說：自作自受。一提起教師補課，社會上咬牙切齒，貌似教師就是萬惡的罪人。但卻心甘情願的掏高價到培訓機構去補課。

教師補課，大家反感的原因是擔心：教師課上不講，補課講。禁了教師補課，而輔導班就能讓人放心嗎？輔導班宣傳的很好，其實除去幾個全國性的名牌機構，剩下的一些培訓機構，師資力量如何保障？相當一部分人員，仍然是一線教師。即使是一線教師，有的仍不能保障質量，更何況其他人。

這裡不是贊成教師補課，因為的確有部分教師私下辦班，把知識都留到課下講。如果明確允許的話，他們就更猖狂，什麼誤人子弟，他們眼裡只有錢。但是輔導班魚龍混雜，也是讓人不放心。家長大巴大巴的錢砸裡面，也不見得有明顯的效果。

宛丘君

根據筆者個人的觀察，培訓機構培訓的內容並不完全是教材的內容，更多的是拓展，所以說及時學校開展補課，一樣的家長會選擇校外機構進行補習。

現在各種培訓機構很多，培訓課目也很多，比如奧數、英語、思維、閱讀、還有各種興趣班，為什麼家長暑假或則週末去培訓機構學習這些呢？

一、都怕孩子們輸在了起跑線

雖然都在說這個是家長給孩子定的起跑線，因為別的孩子都學，自己的孩子不學就好像落後了，特別是現在大家熱衷於奧數、英語、作文的培養，學習了奧數的孩子，確實在解題思路上會有一些變化，思維更開闊一些，學校的知識點相對固定一些，英語現在學校的課程並不多，有些家長也不會英語，在說也沒有時間來教孩子，放到培訓學校學習，有一個說英語的氛圍，這樣也不容易 造成學的是啞巴英語。

二、學習各種興趣班是為了培養孩子一個技能，畢竟現在技多不怕啊

現在社會競爭很激烈，到了孩子 這一代會更加激烈，拼爹拼媽不行，哪就只有自己努力了，多學一些技能，說不定就用上了，向現在很多國有單位都有特長生，比如有的單位就要招具有足球、籃球專長的，所以培養一個興趣愛好，說不定以後工作就用了呢。在說學習有的課程對孩子也是一個幫助，比如說女孩子學習舞蹈，對身體和塑形有幫助，學習書法，可以讓字體寫得更好看，學習跆拳道可以強身健體，還能保護自己。

三、單一的作業託管收費並不高，不過沒什麼用

現在很多家長都在上班，家裡又沒有老人照看，老人照看也不能管作業，於是很多家長就選擇了託管作業，託管作業 也並不貴，一個月400-450左右，管孩子 每天的作業完成，丫頭有幾個同學就是在託管班做作業 ，但並沒有多大用，只是單一的就是督促孩子 完成 作業，並不對孩子的作業進行講評，所以錯的還是錯的，不懂的還是不懂的。

所以現在火的機構只是孩子學的興趣班，火的是對孩子以後的人生有幫助的培訓機構，並不是所有的機構都火。及時現在嚴厲打擊校外培訓機構，但各路家長還是會送孩子去學，為什麼要學，中國不打破考試成績唯一論，這些培訓機構就會一直火，因為誰也不想自己的娃兒落後。

不過家長在給孩子們選擇報班的時候，還是要根據自己家孩子的情況進行選擇性的報名，不要盲目所有的班都報，一個是錢包著不住，一個是孩子 太累，還是要讓孩子適度休息。我們現在是儘量讓孩子的興趣班在一天，然後安排一天時間她休息，暑假只安排到8月初，剩下的時間自由安排。

One重慶

學校不補課是因為"減負"

現在學校都是不允許補課的,特別是義務教育階段,當然嚴格執行的可能只有城市裡了,在縣或者縣以下,學校補課的現象還是比較嚴重,尤其畢業班幾乎沒有不補課的.

近幾年,教育部一直在給孩子減負,說孩子學業負擔太重了.可結果是學校不補課了,家長就會報培訓機構,閒暇的時候還是給孩子安排滿的.結果就是一廂情願的,想給孩子減負,但家長不想給孩子減負.孩子想上好的初中,好的高中,補課就無法避免了.特別是擇校,補課的就更多了.不是想減負就能減的.

需求決定價格

學校不讓補課,培訓機構可以補課.家長們自然選擇培訓機構了.培訓機構是以營利為目的的,並不是慈善機構,辦這個培訓機構的成本相對來講是比較高的.一個是場地費,一個是人力成本,除了這個之外要面臨招生的問題,這些算下來補習價格自然低不了,跟學校更是沒法比了.學校補不了課,需求還在,需求全部由校外機構來消化,價格只會升不會降.

我想要解決這個補課問題,首先得解決教育資源問題,一是教育資源太匱乏了,二是教育資源分佈不平衡,這兩個問題暫時是無解的.

學霸數學

學校不補課？其實到了畢業班，學校都在補課，而且是免費的。

以我們學校為例，到了初三畢業班，每天早晨提前半個小時上課，每天下午正常放學後再上一節課，對於一線老師而言，每天早晨6點半得從家裡出發，晚上回到家也會在7點左右，班主任可以還會更早一些更晚一些，所謂早出晚歸，披星戴月，這是真的。

這些被課都是免費的，老師也不會有一分錢的補課費。但大家都認為這是很正常的事情，偶爾有老師抱怨走得太早回得太晚，都照顧不了自家的孩子，但抱怨以後又都全力以赴，只為自己的學生考上更好一點的高中。

當然，和很久以前初中也週末補課相比，這樣的補課似乎並不太令家長滿意，但不少家長其實是很希望老師週末集體補課的，至於原因，可以概括成兩點：一是放心，家長覺得學校老師被課能直擊中考，有效有用。二是“便宜”，以前學校週末補課，一學期收費幾百元，讓不少家長覺得“物美價廉”，減輕了不少經濟負擔。

不過絕大部分一線老師並不願意週末補課的，所以學校週末不補課，絕大部分一線老師是支持的。只是還真有很多家長念念不忘，我帶的每一屆學生，都有學生家長提出來，能不能請老師集體補課，我們家長願意交補課費。但對於初中而言，學校週末集體補課的日子一去不復返了。

好在家長還有選擇，現在培訓機構的火爆程度，可能超乎想象。原因太多了，其中一個最重要的原因是壓力之下，跟風補課。現在很多孩子都過著沒有周末的週末，甚至比周一至週五在學校辛苦多了，當然與此同時，家長還得掏出真金白銀，還不一定有效果。我有一位朋友，近幾年花了十幾萬給孩子補課，但沒有效果，鬱悶得很。

其實這也不是我喜歡的教育，我總覺得現在的孩子太辛苦了，走出學校的門走進培訓班的門，這樣的生活，談不上陽光燦爛。可是大家都認為小時候就應當過這樣的生活，不然就輸在起跑線上，對些我不知該說些什麼，培訓班費用高昂，壓力甚至高過房貸，這也是周瑜打黃蓋，一個願打一個願挨的事，孩子讀書，真的是不容易。

途蟲的百味人生

學校調查的單子有一部分是讓學生填寫的，因為孩子誠實，孩子在哪家培訓機構上，裡面老師是誰都可以查出來，只要不是學校在職老師，教育局也沒法管，教育部門管的是在職老師，不許參加課外輔導。培訓機構只要有足夠資金，場地面積足夠，最重要的是消防安全，需要給相關部門不少錢只要這些錢他們掙到了。保證孩子安全，至於教學質量是家長評價的。屬於服務部門，工商機構來管理。所以，培訓機構會存在很久，即使學校老師都不去補課，還是會有這種機構，孩子某一方面不足，或者家長沒有能力或者時間教時會選擇這種機構。不要以為培訓機構沒有了，孩子成績就提高了。孩子的成績和自身基因有關，有的孩子就是聰明。一學就會。還有和家庭教育有關 ，別人家長回家和孩子討論的是學習，週末出來玩時是教孩子體驗並且學會表達出情感，用來提高作文素材。而有的家長是回家了嗎玩手機，週末帶孩子出去玩就是拍照，拍……。學校教育肯定也有關係，質量好的學校和質量差的肯定不一樣。孩子的學習應該是低年級養成習慣，推理能力，接受能力。一年紀動物基礎知識，孩子有的接受慢，家長要幫著努力。不能打擊孩子，學會鼓勵孩子。激勵孩子。二年級的語文詞語必須掌握牢固，看圖寫話主要靠家長，學校孩子很多，學不會的孩子，逃避心理很大。家長要用引導的方式帶著先練習看圖說話，再練習看圖寫話。數學裡面的難點孩子會有挫敗感，因為很多和和實際生活有關，孩子的接受面不廣，比如元角分，有的孩子接觸錢比較早，除了現在不常用的分，元和角都能掌握，而有的孩子這就是薄弱點，家長可以帶著孩子去買東西，或者像跳蚤市場那樣子，把自己的東西，比如書本，拿去賣，讓他自己接觸。還有方向這節，家長要帶孩子接受情景教學，落實生活實際……釐米分米，毫米這些，也要多努力。一二年級很重要，必須陪孩子一起。學校老師建立的班級群裡會說明孩子的學習情況，這時候家長要想著教的方法，可以諮詢老師，也可以諮詢教育學者，要不是罵孩子。更不能順其自然。三年級孩子成績會有轉折，家長要適應，正確鼓勵和分析問題…………

返璞歸真146824210

看過一個笑話，開會時一個領導問：誰來說說我們單位存在的問題，99%的人都舉手想搶答。接著問：誰來告訴我是什麼原因導致的，只有60%的人舉手。然後問，有誰來談談應當如何解決這些問題。只有20%的人舉手。最後問：給你授權，誰親自來試試解決一下。只有1%的人舉手。

而題主提到的這個問題正是這麼一個典型問題。幾乎所有人都看到了存在的不合理性，但卻很少有人可以提出一個合理的可行的，可落實的方案。

而我知識淺薄，也只能勉強回答一下問題存在的根源，而至於如何應對，對我來說還真的無能為力。需要請出教育專家和社會學專家。這裡“專家”是褒義詞。你真的以為專家們整天就只會喝茶看報紙嗎？

首先，學校分為公辦和民辦兩大類。如果這個都沒有意識到，下邊的討論就毫無意義。公辦教師是為國家打工。這種現象是我們特色社會的特色，體現制度的優越性，是實現中國夢的根本保證。這是萬惡西方世界所不具備的。西方也有公立學校，但是質量很一般，僅提供最基本的教育資源，面向平民階層。精英階層都要付費購買私立學校的教育。再強調一下，西方市場經濟下，教育是要根據市場規律付費購買的，一分價錢一分貨，價格取決於市場供求關係。

不信？很多國人談到中小學，腦子裡第一想到的還是那個免學費的九年義務教育吧。而不是高價的私立中小學。

公辦學校是國家的，是事業單位，是非盈利的，非企業的。2018年初，國家第一次明確規定公辦編制內教師屬於公職人員。

公職人員，使用國家資源，為國家打工(不是校長)，享受公職，當然就要聽國家的。國家對公辦教師的明確要求是，不得利用寒暑假和週末為學生補課，開補習班。

這個規定合理嗎？公辦教師既然是公職人員，那自然不應當利用現有資源去掙錢。正如同公務人員不得經商，不得接商業廣告一樣。

在看看學生方面。如果教師都開補習班了，那毫無疑問，上課就不會好好講，留一手到補習班去講。很簡單，掙錢啊。代表權威的公辦教師開班補課，那學生敢不補嗎？大家都補課，豈不是就集體沒有了週末和寒暑假了？這和中小學減負的原則是背道而馳的。違背這個國家指定的大原則，不是公職人員所應當提倡的。

那麼一個怪現象出來了，為什麼允許民辦培訓機構肆虐呢？因為民辦機構屬於市場化產物，不享受國家資源，自由性很高，只要不違法可以任意指定價格，一個願買一個願賣。它的特點也就是不具有權威性，不具有導向型。學生可以去也可以不去。而代表權威的公辦教師開補習班，那學生是不敢不去，除非不想混了。

另一方面，公辦學校面對這個問題該如何應對。自然是接受殘酷的市場規律，和民營機構競爭嘛，沒有競爭就沒有壓力沒有動力。那就要想辦法在課堂上把課講好。上課講好了，自然去第三方培訓機構的學生就少了。而不是每天抱著職稱混日子。

不過這裡有一個不可調和的矛盾。就是有的家長希望孩子利用週末和寒暑假接受教育，有的又不希望如此。到底是否應當減負？反正至今我是想不到解決辦法。至少可以肯定的是，代表國家的公辦學校是提倡減負的。

那麼隨之而來的就是另一個問題，民辦中小學(俗稱私立學校、貴族學校)，則是比較自由。家長希望假期補課的要求在這裡可以得到一條龍的滿足。

所以現在民辦學校越來越火了。

總之，公辦學校必須嚴格執行在職公辦教師不允許補課，原因上面說的很清楚了。如果不服，那就離開編制，不要享受國家資源，去市場化的民辦學校，但千萬別告訴懼怕市場競爭(優勝劣汰而不是鐵飯碗)。而學生面向市場化的教育，可以選擇購買也可以不購買，這是學習西方的教育模式(付費教育)，怎麼高興怎麼來。缺點無非是價格貴，容易形成階級固化(西方已然如此)，並且學生負擔重。

而到底是公平的教育、減負的教育好，還是市場化的教育、精英教育好，這個就見仁見智。目前沒有一個好的辦法可以調和各階層的矛盾。如果你想到了，一定可以成為教育界專家，期待這樣的人物出現。

犍為真人

我無所謂，一方面我們兩口子還能輔導一下，另一方面所在城市優質的補習機構也很多，最重要的是經濟條件也能承受的了。

是的，我就是個站著說話不嫌腰疼的主……

但是看過我回答記錄的人應該不難發現，我是一個反對禁止在職老師補課的家長！這是因為我認為這種禁止是既不合法又不合理的規定！不能因為極少數人的不良行為，就連帶其他人！事實上這又何嘗不是一種不作為呢？

另外一方面是我又不能保證未來我們不會需要在職老師給我們補課（儘管即使是現在如此禁止的情況下我也能給孩子找到在職的）。因為孩子現在才小學，我個人還是覺得面對中考、高考的時候，那些在職的老師會更專業一些————我不在乎更便宜一些，事實上那些“大牛”在職的補課價錢更貴！一節課一千多的我也見識過。別嫌貴，你再有錢也未必請得到！

在我看來禁止在職教師補課有點固化階級的意圖！別說什麼有人不補課一樣985、211，那都是“別人家的孩子”，自己家的呢？補與不補你選哪個？我相信多數家長會選擇補的。

現在好了，都給你禁止了，然而有關係的你能禁止的住嗎？最後被禁止的實際上不就是那些沒錢、沒關係還有補課需求的人不是嗎！這就好比打著替天行道的旗號“殺富濟貧”，結果最後發現“富”的一點沒影響（別以為人家多花點錢會多麼心疼），“貧”的反而吃的虧最大了！

所以說，到底是誰在喊好？喊好的目的是什麼？我只覺得就是為了固化階級！

隨便看看微笑不語

作為老師的我深有體會，絕大多數家長還是很好的，能夠理解教師的辛苦付出也能夠為了孩子更好的成長積極配合學校的工作，但仍然有一部分家長，把老師當成了菲傭，覺得老師就應該為他家孩子服務，孩子寫不完作業罵老師，孩子成績不好罵老師，打電話老師沒及時接聽罵老師，網上報道老師體罰學生罵老師（認為天下老師都一樣），孩子跳樓罵老師，機構補課罵老師，孩子在學校有個磕磕碰碰更得罵老師，看見有學校的老師在外代課罵老師賺黑心錢，看見不補課的老師罵老師肯定暗地裡和補課機構有勾結……嚴厲的老師像母夜叉嚇得他家孩子不敢學，溫柔的老師管不住害了他家孩子……總之在他們眼裡只要是老師幾乎沒有一個好東西。

我只想說，你永遠叫不醒一個裝睡的人，老師永遠教不好一個家風不正的學生，哪個行業裡都有敗類，以偏概全害的只能是自身，也許他真的正好遇到過那個敗類，但我絕不相信他沒有遇到過好老師，想罵老師的人就繼續罵吧，因為他們太渺小了，雖然看似光環照耀，實則就是個下等人

關鍵字: 明令禁止 補課 教師