雞小米2
我是一個在上海初中學生的家長，發表一點淺見：
1、我接觸的老師可以用兢兢業業來形容，絕對沒有上課不好好上，讓家長再到家裡補課的情況，老師著急的是學生沒有消化課上的內容，佈置的作業都有課綱規範，不能太多太難的問題，為了幫助學生還建立微信群，作業或其它問題，學生都可以隨時詢問，如果傳說中有很多壞老師，我們屬於絕對幸運的。
2、關於補課的問題，我們的孩子在外面補課的水準數量屬於正常範圍，而且從小學三年級就開始了，這一點上我要感謝孩子的班主任，我自以為孩子很好很聰明，不用補課，成績在班級中游就可以，實際上作為家長已經離開社會教育現實很遠了，不但要補還得用心補，從only到DH，FOURSEASON……課外輔導班，當然還有鋼琴架子鼓吉他等樂器學習。我自己在學生時代的老師就是比媽還要媽的時代，老師從早上7：30一隻直掐到你晚上7：30，學校就是學習，運動，學習，再學習的地方，你成績不好如果低於班級平均分，你就給老師掛號特殊門診了，老師就會特別關注你或你們，晚上8：30才能回家，每週6天，也就是三年結束，班級成績突飛猛進，雖然可能比不了其他學校，至少你能感覺到進步，現在學校不得補課，不得留堂，不得給課綱以外的作業，孩子很輕鬆，這是好事嗎？我的答案是否定的。
3、我很想問問教育部這些官員，你們的孩子不上補習班嗎？就按照教育大綱快樂學習就北大清華的隨便進，我猜就二點要麼你們的孩子智商都在120以上,要麼就是有特殊教育渠道基本全程包送，普通百姓的小孩在正常智商條件下，按你的大綱和不補課的條件下，就是二本已經算好的了，是否這些孩子追求上一本，上名校就是一種罪過？
4、學生學習考試用什麼來區分好壞，是否用知識的廣度深度難度來拉開檔差，考試的分數最終提現出來？還是用顏值，下次美容美髮整形外科整體行業會好很多；計算一下初中生的數量，一個學校一個年級9個班每個班40個學生，共計360個學生，全上海多少個初級中學，升入高中貯備考大學的應該在90%吧，算300人，全上海有多少高中生？教育部門最清楚，而上海的好高中有幾所，四大名校八大金剛，三個另類也就15所吧，每個學校1000名學生，也就是15000人吧，倒過來出國留學的去掉1/5，還有12000名，好的大學呢？北清人交，南科浙哈，西船外財……，也就20所，家長該如何孩子該如何？原來90年代考大學是千軍萬馬過獨木橋，現在考名校，同樣是萬馬奔騰擠獨木橋，沒太大變化。
4、說說老師，絕大部分是好的，99.99%接近於純金，待遇好嗎？可以說相對於付出相比較太低，正常條件，老師上課批改作業備課，只說認真的批改作業，從中能夠真實瞭解每一個學生的情況絕對是個細活，老師到家裡，飯後都在工作，可以說不比哪個行業的加班工作量小，我要求小孩會在8：30之前結束問詢，不可以再打擾老師，但是內心還是很敬佩的，考完試，班主任老師會對每個孩子在每個科目上於家長溝通，指點孩子的弱點和改進方向，難道這是暗示都老師家裡補課嗎？我不是沒有嘗試過，被老師懟過，雖然很不愉快，但是這老師人品不差進，我真心希望能夠到老師那裡補課，老師最瞭解學生的弱點，比我們到教育機構盲目補課更有針對性，但是沒有，這讓我有點憤怒！
5、社會對教室尊重嗎？教師的社會地位提高了嗎？教師素質好嗎？我可以說教師不被尊重，地位沒提高，教師的不穩定，出現教師素質差的問題是體系問題，現在做老師以為師範畢業就行嗎？錯！現在上海學校的教師很多都是碩士研究生畢業，師華大，上師大的學生，碩士佔比非常高，也包括一些外地的師範學校的研究生，特殊的體育，音樂，繪畫除外，但必須是專業本科學歷，學歷不差。我不是在教育部門，如何審核這些老師的心理素質，人品素質，還有考察過程，老師需要愛心關愛學生，激勵學生，處罰學生，培養他們的人品，對生活社會的態度，養成良好的習慣，因為他們與孩子相處的時間比家長還長，我們都有這種心理，但是誰去關心過老師的身心健康，待遇水平，有了責任問題都推給學校，學校推給老師，不是好的循環。我這點有點推卸責任，家長在孩子的成長中承擔更多責任。
6、希望我生活的時代再現，學校的責任是甄別老師的能力把好老師，推上崗位，關心她們的生活，身心健康，讓他們全身心的投入到教育學生的授課中，社會認可學校的教育方式，理解教師的處境，為他們提供高標準的時候也提供高的待遇，成為社會的尊敬和羨慕的職業，也要認清九年義務教育之後是精英教育，公平在於正真的考試分數，不是錢能夠替代的，不是建立很多本科大學導致大學生成為雞肋的能夠解決的，專科學校應該被重視，人的一生都應該在學習，工作後的再教育需要認真對待，這才是提高學習效率的關鍵，不是悶頭學習直到博士後就立即終止學習能夠比擬的，因材施教，因用而學，學能提高，知識就是力量才真的體會到份量。
總之，我們家長把收入的很大一部用於孩子的補習教育，這也讓我們很無奈，這是社會環境，教育環境造就的，國家的改革是改的體制體系，不是糾結於個別老師的墮落和無恥，我們把教育變成國家責任，而不是變成產業運作，教育產業應該是對外的讓我們好的體系好的方式吸引外國人來學習，建立教育產業，而不是把我們國內的家長變成正常教育之外的教育產業的支撐(除非要出國留學)，和主要貢獻者，現在家長和孩子的名字都改了：亞歷山大 布可吉斯
不死鳥157608233
現在，社會上有一種針對老師的說法，就是“課上不講課下講”！這恐怕是對老師最惡毒的攻擊了！
首先，這是對教學工作的誤讀！哪個老師不希望自己的學生學業有成？退一步說，就是想掙學生的錢，也只有教好自己的學生，出了成績，才會有學生找上門來讓你輔導，如果你是一個不出名或教學成績平平的，誰會找你輔導？
其次，課上不講？那講什麼？要知道教師課上講什麼，講多深，那是由國家教育部制定的課時計劃決定的！講的少了，完不成教學任務，學期末統考（各地教育局都有統一的期末考試）會影響考試成績！要知道，考試成績可不僅僅是學生的成績，也是老師的成績！另外，教學進度那是對老師的考核指標之一，要與績效掛鉤的！要求完成的沒有完成是不可能的事！顯然，少講不可能！
第三，這也可能是這種說法的由來，就是，為什麼課外補課講的和學校講的不一樣？我們知道，中國人的傳統文化裡就有重視下一代的文化教育，因此也就造就了現在千軍萬馬過高考這一獨木橋的現象！作為人口大國，又要體現出其公平性，顯然，只考課本內容，已經不可能滿足作為選拔性考試的高考所能承受的歷史重託，因此，需要在原有知識的基礎上進一步加深提高！對選拔對象的能力加大要求！但國家又不可能把教材加深加難，畢竟還有部分學生將來高中畢業後直接走向社會，因此，現行教材只是對學生的基本要求，你如果將來不計劃參加高考，完全可以不參加課外補課！但我們的家長往往希望自己的孩子將來不但要參加高考，而且，還希望金榜題名，看到別人的孩子在補課，也不希望自己的孩子“輸在起跑線上”，因此，也加入到了補課大軍！
第四，補課班講的，除了對課堂講的進行復習回顧，絕大多數是在原有知識的基礎上的加深和提高！也可以說是圍繞高考指揮棒在“轉”，這也是家長詬病的“課下講”的部分！那有些家長可能會說了，那老師為什麼不在課堂上講這部分？除了上面我說的，還有一個原因就是國家是有教學進度的要求的，這個講的多了，就無法完成其他的內容了！也就是課時不夠！所以，老師沒辦法多講！
第五，下面我對有關部門就處理在外面補課老師的做法說一下自己的看法！首先，我聲明，作為一個老教師，多年來沒有在外面代課，不是沒有機會，也不是自己覺悟有多高，只是覺得國家給的那點工資雖然不是太多，但養活自己夠了，再加上平時工作較累，也希望利用休息時間好好休息休息！但絕不反對其他老師利用休息時間補課！為什麼其他技術人員可以在外面兼職，而老師不可以？不偷不搶，憑自己的一技之長違反了哪條法律？我覺得只要遵循以下兩條即可！一，不帶自己的學生，二，不在工作時間以內！
以上純屬個人看法，不喜勿噴，可以交流！
赤道線36528622
同意！因為在校老師有學校的學生資源，他（她）們在校外代課一般除去給代課費還要給生員費，給輔導班帶來一個補課學生就是兩三百元，這些在校老師是又掙課費又掙招生費。家長面對自己孩子的代課老師要求孩子假期去上課可以說根本沒辦法拒絕，所以報了一門又一門造成孩子假期很辛苦。如果是假期補課班家長可以選擇參加或者不參加，可是是孩子的老師家長沒有辦法只能參與補課，我認為只要發現在校老師課外代課或者給校外輔導班招生者一律開除！
李提心理解讀
我是教師，教育是我的主業，我來回答這個問題。如果發現在職教師在校外補課，實行嚴厲的措施一律開除，我同意！
首先，補課影響惡劣，教師補課讓社會上議論紛紛，眾說紛紜！本來要是利用自己休息的時間去補課，得到些報酬補貼家用也無可厚非，但是有個別的老師道德敗壞，課上不講課下講！讓千千萬萬無私奉獻的老師蒙羞！作為一名教師我本來也可以補課，但是我堅決不補就是因為不讓所有的老師蒙羞！
為了還這些無辜老師們的清白請開出除這些利慾薰心的人！
第二，補課屢禁不止，讓人失去耐心！教師是應該遵紀守法的，既然教育管理部門已經規定不允許在職教師進行校外補課，而且三令五申，這些教師依然我行我素以身試法。必須嚴厲懲治！
第三，嚴厲處罰讓利慾薰心的教師罷手！古人云亂世需要重典，有些老師由於補課嚐到甜頭，就像賭博一樣不肯罷手，還在心存僥倖偷偷摸摸得補課，必須嚴厲打擊以儆效尤，讓補課老師真正從思想上罷手！
第四，堵住媒體悠悠之口！媒體總是推波助瀾，對違法老師補課老師嚴厲處罰也是讓媒體住嘴，讓媒體看到我們治理清潔教師隊伍的決心，也讓媒體，社會放心！
松高尋鶴
立法入刑最重要。教育界不乏兢兢業業的好老師，但無奈於功利教育的風潮現狀，很多人見不如自己的人課外辦班，年入十幾萬銀甚至百萬金，誰能保證這不讓很多老師不眼紅、不鋌而走險？由於教育體系內和社會約束不到位，以及根本不願管，課上不認真講課的老師越來越多，利用特殊關係課下辦班撈肥水，這已經司空見慣，上頭嚴令禁止，下班我行我素，一切都還是老樣子。教師本身已經擁有社會平均工資水平的中游境遇，若課外辦班其行為，不僅失德，也是比較惡劣的違法犯罪。教師課外辦班亂象，還有一個至關重要的問題是，教師課外辦班，學校主管領導並非不知情或管不了，而是默許和縱容，為何？利益輸送。某些校領導從課外辦班老師那裡獲得好處，也是不公開的秘密，甚至“能量”巨大者的課外辦班老師，根本不把校領導放在眼裡，因為上頭有人……老師課外辦班，已經是一個嚴重的社會公德和影響社會穩定的大問題，應該考慮立法入刑。
勵文liwen
作為老師，這確實很讓人糾結的一個問題！一刀切，在任何時候，都不是最好的解決辦法。
第一，在職教師校外補課，肥了自己，連累了他人！如果不是違規行為，我覺著多數老師都會去進行補課，畢竟誰也不會和錢過不去，更何況單純依靠老師的工資，養家餬口都困難。所以，即便是違規，也避免不了有些老師偷偷摸摸去補課，成為當地老師中率先“富起來”的人，他們住高檔社區、開高檔車，生活很滋潤，而其他老師，只會被連累，背上了
“課上不講，輔導班講”的罵名，至少人家會說，某某學校或者我們這的老師，都在外邊辦輔導班。所以，如果發現在職教師在校外補課，一律開除，雖然處罰過於嚴重，但是對多數老師並未受影響，也會支持這一做法。
第二，如果這麼做，也許家長和學生會是最大的受害者。由於教育資源的不平衡和學生個體差異，補課在所難免。可以說，在多數地方，校外輔導班就是靠在職教師支撐著，多數輔導班沒有實力也沒有能力，也沒有意願培養自己的專職老師， 如果徹底杜絕在職老師的校外輔導行為，輔導機構只能招聘一些沒有資質或者能力的人來當“老師”了，不僅推升了輔導費，還會降低輔導質量，多花錢不見效，花20萬越輔導越差的例子就會越來越多。
所以，堵只是第一步，如何疏才是關鍵，不過現在來看，這是一個兩難問題！
贏在高三
一群腦殘，還以為自己多佔理似的，知道後果嗎？還開除老師，你能留得住都是阿尼陀佛了。
在收入有限，壓力繁重，活的不如民工的境界下，但凡優秀的老師，能安心給你孩子教書？做夢吧！
出去到民營學校，收入立馬翻翻，到培訓補課機構可能漲幾倍，為什麼還留下，給一個理由先？
看看現在公立學校，特別是農村的，留下的都是些什麼人，七老八十馬上要退休的，年輕人有幾個？能力強的又有幾個留在鄉鎮一級學校？
城市裡的家長絕對不會像你們一樣，整天喊著補課開除老師，能交錢補課，都是千恩萬謝的，尊重的不得了，自己組織學生找老師補課，人家還不願意，求著。
可以這麼說，凡是贊成的，可以百分百的肯定，沒有一個孩子能考上清北! 沒有一個孩子在全國100所名校上學，你們的素質決定了教育的認知，知識是很貴的，要花大價錢買的。妄圖不花錢少花錢，還想上前10的好大學，連門都沒有。
教育理念決定了家長的尊重老師程度，付出的多少決定了孩子未來的起點。補課是因為有需求，不是老師強加的。
如果怕利用職權，可以嚴格限制不能給本校學生補課，不就完了嗎？批評了這麼多，無非是不想掏錢，還想無償給自己孩子補課，不就這的小心思嗎？
哪些已老師名義回答的，沒幾個是名師，都是些混混，自己都不尊重自己的勞動，別人能尊重嗎？
師道尊嚴，如來佛傳經文還要報酬，你以為自己比佛還偉大？
下了那麼多苦上了那麼多學，到頭來，連一個民工的收入都不如，混啥呢？丟文化人的臉。
最後害的是誰，孩子。不信往後看。
生活對我說
師者傳道授業解惑也，教師是太陽下最光輝的職業，教師受到社會的尊重和人們的敬仰。有些教師採取有償補課的方式謀取個人私利，上課講不清講不細講不透，而建議學生去參加自己開設的課外輔導班補習，這樣的行為不僅擾亂了教育的秩序，而且損害了教師隊伍的整體形象，應該受到嚴重的懲罰。一律開除，缺乏具體問題具體分析，同時也缺乏相應的法律依據。
一、具體問題具體分析
教師也是受到法律保護的，教師運用自己的休息時間，進行課外輔導取得相關收入，並沒有竊取他人財物，從這個意義上說，沒有根本性原則性的錯誤。可以相應的進行記過警告或者降低職稱的處分。但如果老師為了讓學生去課外補習班學習，而故意不完成相應的教學任務，造成了嚴重的工作失誤。如果一經查出，要進行嚴肅的處理，對於情節相當惡劣的，能夠開除公職。但開除公職的程序也是比較繁瑣的，學校要向上級部門進行申報，由上級部門來調查審批。
二、教師將時間多用於教育教學工作中
一個人的精力是有限的，如果將更多的時間用在課外輔導班上，就會對學校的正常的教育教學工作帶來嚴重的影響。
三、從根本上杜絕教師校外補課
要從根本上杜絕在職教師進行校外補課，首先，要提高教師的工資待遇，提高績效工資部分。
其次，要加強學校的教育教學工作的監督與管理，使領導幹部進班聽課成為常態，讓每一節教育常規課都能夠充分發揮作用，調動學生學習積極性，讓學生能夠在有效的時間裡掌握學習內容，達到教學大綱所規定的要求。
最後，需要改革對學生的考核評價機制，將課堂表現、作業完成情況以及平時的考試與最終的期末考試相結合的評價方法，使課外補習失去效果，相信很多家長就不會在推崇和追隨於課外輔導班，也使學生能夠有更多的自由活動時間遊戲和玩耍，擁有快樂的童年。
決勝網
我不同意，原因如下：
老師的教學質量如何，自然有一套完整的評價體系，這和老師是不是做有償輔導不衝突，教的不好就開除她/他，教的好就獎勵她/他，而老師週末愛幹什麼就幹什麼，那是老師自己的事情。
如果覺得“輔導”不對，就不能單方面的禁止老師有償輔導，也要禁止學生及家長參與有償輔導。就像吸毒，不論吸毒或者販毒，都違法，都需要接受處罰。為何到了“輔導”這裡，只懲罰老師而不懲罰學生呢？
學生週末接受輔導，本質上就是作弊行為，在學校裡不如你的同桌學習好，就想著在週末花錢報輔導班提高自己。就像托福考試，人家官方歷年考試題是不放的，你新東方通過某些途徑偷來人家的題，一遍一遍輔導你的學生刷，人家官方就認定這是作弊行為。
關於輔導，本質上還是因為某些孩子的資質不夠，而家長想通過金錢彌補這方面的缺陷
忠誠物理
完全同意，堅決同意。
1.自私一點說，本人從教幾十年，從沒有在校外補過課，開不開除，與己無關，所以完全同意。
2.教師在校外補課畢竟是少數，卻給了一些別有用心的人，還有與教師校外補課有利益衝突的某些機構一些口實，他們依此還製作了視頻資料發佈，在“消費教師”的社會輿論推波助瀾下 ，全社會掀起了所謂“反師腐”高潮，殊不知腐敗是要有前提的，那就是權力，真不知道社會給了教師什麼行政權，教師怎麼利用自己的行政權進行腐敗。都是少數同行補課惹的禍，把全體老師置於萬劫不復之地。所以堅決同意。
3.儘管在校外補課的教師是少數，但是卻為社會上無端仇視教師的人無限放大事實提供了資料，比如說，所謂“反師腐”的依據就是所謂的“上課不講重點，課外補課在講重點”，還是補課惹的禍。惹禍之人給群體帶來了傷害，開除就開除吧。
4.有效制止教師校外補課，可以為“新東方 ”、“學而思”為代表的教育補習機構的蓬勃發展助力，善莫大焉，必須支持。
5.可以滿足少數家長的心裡願望，讓開除之舉成為某些家長仇視情緒的宣洩口，是不是其他教師可以相對安逸些了？
6.政府制定了很多相關規定，規定必須堅決執行，規定不允許的事情堅決不能做，這是鐵律。不能撼動。
