燕子李三fighting
第一种，评优质课的，全看演技。第二种，切磋交流的，听方法。
1.如果是评优质课，不管哪个学校，基本上全是事先给学生安排好的，课堂内容，授课方法，讲课顺序，时间安排，那个学生回答那个问题，甚至语气眼神都经过事先排练好多次。老师上课前给学生说“拜托了，戏精们”。这样的课看起来往往场面热闹，气氛活跃，回答积极，等等，总之效果非常好。
但是，纵然所有的老师都准备了，还是有差别的:普通话，教态，目标的设置，呈现的方式，前后的连贯，问题的转承等等，还是可以学到一些东西的。
2.老师的随堂课，这个才是老师真实水平的展现。在这样的课上，可以学到什么?
(1).揣摩别人的切入角度和呈现方法。学生年纪小，对枯燥的东西不感兴趣，这就要求老师用具体直观有趣的方法教学，有的老师能站在学生的角度考虑问题，有同理心，设计的课程看起来简单生动，但效果非常好。
(2).看问题的设置。问题的设置是一个大学问，在哪个地方设置问题，怎么问，问的时机是否把握的正好，这些都是有讲究的，好老师对问题的设置都是经过精心安排的。
(3).看课堂环节的过渡。一节课，往往不是一个问题，这些问题如何更好地串在一起，是一个学问，它要求老师仔细研究，有一个中心线索。
(4).目标的达成。这一点是最重要的。课程设计的再好，学生没学会，都是白搭，所以，一定要看看教学目标是否实现，学生是不是学会了。
(5).其他一些小细节。普通话，教态，面部表情，语气等等，这些都是听别人课的时候，可以学到的东西。
终将长大
教师最有发言权。1.是学校教学工作的一个环节。给老师们一个互相交流，互相学习的机会。2.听教法。怎么组织教学？怎么突破难点？怎么加强重点？探究式法？启发引导法？先思后学吗？四步教学法？3.看素质。教态如何？亲和力怎样？能否提高学生的参与度？学生主动性发挥得怎样？学习兴趣被激发了吗？课件怎么样？多媒体应用到位吗？板书条理吗？4.找亮点，查不足。哪个环节处理巧妙？哪个题目思路巧妙？归纳总结了吗？有哪些不足？有哪些需要改进？5.重效果。学生能接收吗？能举反三融会贯通吗？针对性课堂练习能做对吗？最后听课老师与讲课老师在一起座谈，总结经验，宏扬亮点，提提意见和改进措施，互相探讨，反复交流，最终打磨成一节高质量高水平的高效课。对所有老师特别是年轻教师一受益非浅，促进更快进步。
等待82780
教师之间互相听课，到底听什么？
从当师范学生时第一次老师组织我们去三中听课，一晃二十年过去了。记得第一次听课总结，带队老师收了我们的听课记录，看过一轮后说:同学们啊，你们真的不懂听课啊，记住你们是老师，不是学生，听课要听什么，你们要懂得啊。
那么多年过去了，自己也听了大几百节课，主要还是听本专业数学课多，刚毕业当老师那几年，真的不懂听什么。
后来随着听课越来越多，自己学习和积累越来越多，自己也越来越喜欢自我反思，慢慢就形成了自己的教学风格。
总结那么多年的听课历程，我讲一下教师听课到底听什么？也许我写得不够专业，也不喜欢用专业术语，希望大家能看得懂。
第一，看授课教师的教态如何。
第二，看授课老师是否全堂把握了本节课的重点。
第三，看授课老师是否突破了本节课的难点。
第四，看授课老师对课堂出现的教学突发问题（包括事故和备课中没备到的，学生突然提问的内容）是否从容处理。
第五，授课老师讲授这节课跟自己或其他老师比有什么亮点。
第六，授课教师上课的不足之处有哪些。
总之一句话，听课就是为了听授课老师讲得好的地方，然后自我反思，如果是我这样讲课，会不会更好。
最后，我还是想跟年轻教师们讲一下上新课的问题，记住这几个，也许对你成长会有帮助（针对初中数学）。
第一，讲授新课前必须布置并批改好本节课的基础习题（包括课本练习题和学生资料中预习部分的练习），做到心中了解学生预习这节课还有哪些没有掌握。
第二，别搞什么精彩的新课引入，那都是些花花肠子，没多大用处，毕竟学生专注度就那么10分钟，你引入都花了5分钟，剩下5分钟你能讲完重点？你能突破难点？
第三，别在讲授新课的这节课中讲难度很大的题目，特别是综合性很强和拓展性强的题目，即使是重点班，也没有多少个学生能在15分钟内完成一道难题，这是浪费学生的时间。
我从教以来，很少有哪次考试自己的科目成绩在同类班级中低过前两名，多数是第一名。我就是遵守这三点，当然如何上好一节课，还有很多要讲。
喜欢的点关注，关注后点私聊，私聊必回。
宾哥数学
作为一名教师，在每个学期的工作安排当中，就有听课必须达到规定节数的要求。各行各业中也都有新人向前辈学请教的传统，无可厚非。
教师之间的相互听课，当然也是一个取长补短、互相学习的过程。那么在听课中，我是注重听各环节是否完善；环节之间的连接、过渡是否自然紧凑；老师与学生之间的互动是否足够精彩、到位；教师的语言是否得体、精炼；习题的配置是否有梯度；教师对学生回答问题所做的引导、铺垫是否考虑的全面、周到等等。
多听其他教师的课，看到别人的长处与不足，学习优点，避免问题，这样才能快速提高业务水平，高效精彩的完成自己的授课任务。
笔写人生786
学校教师之间的听课活动，是学校教研活动的基础，是教师们提高业务素质的重要途径。一般情况下，每一个学期，同学科的老师或同教研组的老师，每人都要上一节课给其他的教师听。学校里对老师之间的听课是有数量的要求，还要求必须写下听课记录。听完课后，还要求进行集体教研，对授课老师讲课的情况进行点评。
由于在一个学校，老师们的流动性不是太大，同学科或同教研组的老师反反复复就那么几个人。每个学期每个人的课都要听一遍，所以对很多人的课都非常的熟悉，谁讲课有什么样的优点，有什么样的缺点，心里也非常的清楚。所以很多老师都非常排斥这种全员听课的形式。虽然排斥，但是还必须要听，这也是提高业务素质的途径和学校教学管理的要求。那么如何在非常熟悉的情况下，能够在听同学科老师的课中获得一些收获呢，我认为有两点非常重要。
第一点，那就是找这节课的闪光点。一节课听下来之后，哪怕你整体上认为这节课不是太好，但是只要我们认真的去捕捉，至少还有这么一两个闪光之处。比如这个老师的语言不是太好，那么他可能在调动学生的积极性方面，有可取之处。或者这节课气氛比较沉闷，但是学生始终在活动，在不断的思考，不断的记录，不断的练习，这样的课堂也是高效的课堂，我们也需要学习，这也是闪光点。所以要找闪光点，就必须抱着一种虚心学习的态度，也用敏捷的眼光去找闪光之处。
第二点，要注意观察学生的表现。一节课是由老师的教和学生的学组成的，所以我们在听课的时候，不能单单只局限于观察老师怎样教的，还必须要注意观察学生是怎样学的。要注意观察学生的课前准备任务完成的情况，注意课堂上学生是怎样进行倾听的，轻轻的认真程度如何？在互动的过程当中，有多少学生真正参与了小组的互动和讨论？学生的回答问题和做题的规范性如何？哪些同学的表现比较抢眼，比较优秀？从学生的表现上，我们也可以知道这堂课这位老师在哪些地方处理的比较得当，是我们可以借鉴的地方。
综上，虽然老师们之间的相互听课，都听了很多遍，非常的熟悉，但是我们在听课的时候，仍然要抱着虚心学习的态度，听课的时候要慢慢的品味，细细的揣摩，找到其中的可以借鉴的地方，拿到自己的课堂上去印证，久而久之，我们就会提高自己的课堂教学水平。
绝对零度591
我是一名有十几年教龄的老师，很多老师认为教师之间的互相听课，往往都是形式大于内容，实际效果并不大！其实是因为不会听课。
我们知道，听课在很多学校都是学校领导为了搞教研活动而采取的强制措施，其实一线教师比较抵触听课，无论是老教师还是年轻教师，都存在应付的现象。这并不是说老师不愿意学习，而是觉着“无用”，因为每个人的风格不一样，有些课堂模式很难借鉴，很多教学方式只能自己探索属于自己的独特方式。同时，老师听课，给听课老师和讲课老师都带来了诸多不便，尤其是流于形式的听课，讲课老师如果没有认真准备，听课之后没有真心的讨论，效果更是微乎其微！
当然，这并不是说听课没有用，其实只要善于思考，听课对自己的提升还是很明显的，当然我说的这是深入的听课而不是流于形式的听课！
每个人对听课听什么的理解不同，专家也给出很多模板，但是我认为真正的听课其实是在是“听自己”！
当你坐在课堂上听别的老师的课时，千万不要向学生那样听课记笔记，那样就失去了老师听课的意义。这时候的你，要不断的思考，不断的反思：这个环节设计的非常好还是不好，好在哪里，不好在哪里？如果是我来组织这个环节，我会用什么方式？方式和效果有什么不同？不识庐山真面目，只缘身在此山中！很多问题我们在讲课时是发现不了的，而听课的我们属于“旁观者”，能够比较容易的发现优点和不足！
听其他老师的课，千万不要去东施效颦，更不要迷失了自己，要在原有的基础上改进自己！
赢在高三
老师之间听课有助于相互促进，改进教学方法，提高课堂质量，提升自身讲课水平。教
师听课时候，应有一个明确的目的，特别对于新教师听老教师的课来说，有很好的教学促进作用，可以帮助新教师快速成长。
教师之间在听课时需要关注以下几个方面：
一、关注授课教师的教
教师在听授教师的课时的首要的目的是要看授课教师怎样授课。一般应注意如下几点：
1.课的结构
课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。教师在听课时，要看授课教师是怎样安排课堂结构的。例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。
除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课前紧后松或前松后紧的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨，甚至拖堂。
2.重点难点的突破
一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大，或是归纳的结论、规律所占地位突出的内容。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有教材的难点，有学生不易掌握的难点。听课时就要听授课教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的。
3.板书设计
一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。此外，板书还具有训练学生思维的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。
4.教学媒体的辅助
恰当运用媒体，能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，还有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用并不是多多益善，每节课都用媒体未必就能收到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容，看授课教师媒体的选择、运用是否行之有效。
二、关注学生的学和课堂气氛是否融洽
1.课堂上，授课教师是否提问学生问题，是否检查学生课堂练习结果，授课教师通过平等对话，完成情感交流。授课教师要时刻关注学生的学情，引导学生自主探究，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致的发挥。
2.教师是否通过某种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位。看教师如何调动、激发学生的学习热情，学生怎么学习是听课的，是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓励学生，这些都是听课时候教师需要注意的。
3.课堂气氛是否融洽。和谐融洽、平等民主的，就能激发学生学习潜能，树立学习的自信心，培养学生的创新能力。
三、听课教师角色的定位
在听课时，教师应该把自己定位为以下两种角色：
1.听课的审美者
教师在听课时的最佳角色应该是审美者，同时要多学习授课教师的闪光点，为我所用。从这个角度讲，教师不仅要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略授课教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示学科的逻辑美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这才是一节课的更高境界。
2.教学活动的参与者
教师在听课时应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。每位听课教师如果把自己定位为课堂教学的旁观者，听课前无充分准备，听课过程中无视学生的课堂活动，不重视收集学生课堂反馈信息，就不能了解授课教师的意图，无法获取学生全面的、真实的课堂表现。要有备而听，从思想上参与到课堂中，和学生会融为一体。 
四、听课后的反思、总结
听课后，要认真思考，并写出听课反思，总结出授课教师授课的优劣点。听课教师在听课时要明确一堂好课还应该做到：
1.要有科学性。这里的科学性，一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师所采用的教学手段、教学方法要符合学生的认知规律。
2.要有特色。一节成功的课必须包含着教师特有的教学风格，没有鲜明的个性特点就很难把课讲出色。
3.合理的整体教学设计。优秀的课在教学个环节的设计上很严谨，如知识的引入、合作学习、小组讨论、学生展示、师生互动等的环环相扣，一气呵成。
第四，独特的语言风格。同一个问题，每位教师讲解风格不一样，有的简洁明快、重点突出、深得要领，有的云山雾罩、漫无边际。优秀教师都十分注重自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。青年教师在听课中要做到博众家之长，仔细斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。
最后，教师之间听课时候，如果把握以上问题要点，就基本掌握了授课教师讲课课程内容的主要内容，理解了授课内容的要领为后续的评课提供了思路，不但对授课教师更进一步的提升教学水平有很大的促进，也对自己教学水平有一定的帮助。
时光匆匆微微甜
听课，是学校常规教学管理的一项，是每位老师都要完成的教学任务，是青年教师了解自己授课水平和促使自己进步的必要手段，是学校了解自己教师教学水平的重要渠道。
年轻教师听优秀教师的课在听什么？
一，听教学设计
同样的一节课，优秀老师的课堂可以让学生如沐春风，在不知不觉中学到知识，甚至于有人听到下课铃声时，会发出一声”啊？怎么下课了”。所以年轻教师最重要的是要听优秀教师的教学设计。
二，听如何启发学生
”不愤不启，不启不发”启发学生是一门艺术，需要老师不停的修炼。优秀老师如何设问，在哪设问，怎么设问都是有讲究的，所以对于青年教师来说，听课时多注意这一点！
三，听师生互动生生互动
师生互动，生生互动是课堂的重要环节，对于年轻教师来说这也是很重要的。
当然每个人的侧重点不一样，不过对于年轻教师来说，听课无疑是最快速的专业成长方式。
优秀教师听课在听什么？
每个学校都会有自己教学上的中流砥柱，承担着学校的带新的任务，他们会定期的听课，评课。他们主要听年轻教师课程设计是否合理，课堂安排是否恰当，是否有知识性错误，是否语言表达准确等等。
校领导听课是在听什么？
领导听课分随机听课和任务听课。
随机听课就是校领导随机进去班里听课，看老师是不是认真组织课堂，是否带教案讲课，是否坚持学校的教改方案等等。
任务听课是学校常规教学检查的一项，每学期都会安排一些老师进行公开课。这个就不说啥了。
当然这只是老陈的一点看法，如果有什么不足，敬请指正！谢谢！
数学老陈
听课，是学校要求的一种教学常规活动，是教师之间互相学习、交流的教研活动。一般的学校，都会明确要求教师每周或每学期听课的节数，以促进教师的成长。尤其是对于新上岗的年轻教师来说，听同学科、同年级教师的课，是一种极好的学习途径。
那么，教师之间听课，到底应该听什么呢？小编作为一名教师，总结经验，认为应该着重听以下几个方面：
1.看教学目标的设定是否清晰、科学。每节课都需要达成一定的目标，目标是否科学准确，一要看是否符合该学科课程标准的相关要求，二要看是否符合学生情况。
2.看教学目标是如何达成的。教要注意从教师活动和学生活动这两方面观察，即在教学过程中，教师采用了怎样的教学设计，教学重点和难点是什么，重点是如何进行教学和训练的，难点是如何攻克的；学生听讲、思考、交流展示的状态、参与的情况、练习反馈的情况、个别特殊的情况等。
这个环节也是课堂的主要环节，有很多细节都值得听课的教师去观察、思考和学习，比如：
教师是怎样提问的？
不同环节之间如何巧妙地衔接和过渡？
重难点环节教师怎样点拨指导？有哪些方法值得借鉴？
教师如何管控课堂？
采用了哪些形式来练习？怎样兼顾不同层次的学生进行有效练习？
生成了哪些问题？教师如何处理新生成的问题？
教师如何评价和正向激励学生？
有没有突发情况？教师是怎样处理的？学生的态度如何？
课堂的层次清晰吗？
课堂的深度如何？拓展是否适度？
......
3.看目标达成的效果。一一对照目标，看是否落实，落实到怎样的程度。也可以说，看学生这一节课学到了什么，学得被动还是主动，学得辛苦还是兴奋。
总之，听课，要紧紧围绕教学目标，重点学习授课教师是怎样一步步达成目标的。只要听一节课能学习到别人的一两点长处，自己思考并学习灵活运用，就已经达到了听课的目的了。
七仙女儿说
学校所以要进行教师之间的听课活动，目的明确
一是通过互相听课，提升教师的授课能力。
二是通过教师之间互相听课，来了解每个教师实际的授课水平。
三是通过教师之间听课，发现优质课，为学校的教学更上一层楼。
那么老师之间互相听课，究竟在听什么？
一、听每个教师对教学内容如何建构。换句话说就是对教学内容怎样分解再组合的能力。
每个老师即使教学同样的内容，都有自己不同的解读，教学方法更是不同。所以，听课，首先听这位老师对教学内容的处理能力。
包括：
（1）整体的课堂教学设计是否科学合理，新颖别致，教学效果好
（2）每个教学环节是否过渡的巧妙自然。
（3）知识点间的衔接，是否找到了新旧知识最佳切和点
（4）教学重点是否突出，一节课用时最长的知识点，老师是否讲彻讲透
（5）教学难点是否突破。每一节课都有孩子们难以理解的知识点或者难以达到的能力的培养，这些难点需要老师想方设法去突破
（6）教师在教学中对课堂出现问题的掌控能力
课堂上有师生和生生之间的互动，老师对孩子们的回答做出的评价，还有老师没有预设到的学生在提问时老师的应变能力。
二、看教师是否对课堂有很好的掌控能力
（1）课堂教学是否顺利完成教学任务这是对一节课最基本的要求，即使这节课老师没有出彩的地方，但教学任务完成，就是没有出现教学事故
（2）看老师对课堂进行怎样的组织，有利于教学顺利，有利于孩子们最大限度地认真听讲。
所以如何调动起学生的学习积极性和主动性这是一门艺术，听课时老师们各有各的招数，细心聆听，对新教师大有裨益
（3）看授课老师如何活跃课堂的气氛，使学生的思路仅仅跟随自己的教学思路。这往往是教学出现亮点的关键所在，老师的引导，激发，设疑，等等教学手法，是最好的课程资源，也听课老师最应该学的东西。
三、检验教学是否成功，关键看学生的学习的效果。
一节课的成败，最终的落脚点都就是学生的学习效果，如果，你一场精彩纷呈的课之后，学生做练习是一头雾水，那么，再漂亮的课都是华而不实的，没有任何质量可言。所以，朴实无华的课，深入浅出学生听着不费劲的课，大部分学生会做习题的课就是好课。
四、看课堂教学中，老师是否培养学生学习的兴趣。这个是最难实现的教学目标，也是听课者需要学习的招数。
每个教师都有自己的法宝，让孩子们爱上自己的课，爱上自己教学的学科，这个能力不是一朝一夕能练就的，所以，功力的形成，只有在不断的学习和实践中慢慢成就，并且永远在路上。
故，教师间的听课，学习每个人的高效高招的方法，设计，但教学思想和教学观念主导这一切。
只有把学习者放在第一位，站在学生角度去设计教学，课堂上老师是引导者不是主导者，是辅助者，明白了自己的角色，怀着一颗谦虚的心去学习，就一定会收获很多！
