四中李躍

這話出自於誰人之口其實並不重要，關鍵問題是什麼人做了虧心事，讓那麼多家長注意到有些老師“上課不講重點，逼迫學生課後補課”。。。。

雖然是個別現象，但有人斂財無度，罵名不是空穴來風

固然我這麼說會有很多老師會反感，只是傷口就在那裡，我不戳，大家就不疼了？

其實在教學任務的重壓力之下，有老師敢這麼做，我個人感覺還是非常的不可思議的。

是不是有老師，可以無視升學率、不懼末尾淘汰、不用擔心什麼考核？

當然是有的，現象主要出現在一些缺乏流動人口、經濟發展相對落後，同時師資力量較為匱乏的城市。

之所以這些人敢“頂風作案”，原因不便細說。。。。總之，師資力量匱乏。。。

為了多賺點錢，這些老師不光會背上“逼人補課”的罵名，甚至要放棄了作為老師的職業尊嚴。

當一名老師，不再享受桃李滿天下帶來的榮譽感，而單純的為了追求金錢而努力時，真的挺可怕的。。。

斂財雖然是少數人的行為，但罵名卻要整個群體去背，也是挺讓人鬱悶的。。。

好老師也會被誤解，補課本身就是“錯的”？

補課本身是件好事，學生們保證了自己的成績，老師們收穫了額外的收入，原本雙盈的事，怎麼就變成了老師“斂財”？

雖然有些人確實是放棄了教師的職業尊嚴做出了一些讓人不齒的事情，但個別現象，遠沒有嚴重到值得批判整個教師群體的。

那麼社會對有償補課的牴觸情緒又為何如此嚴重？

認真教書、補課負責的老師就沒“犯錯”了？

並不能這麼說吧。。。。

今天剛好看到有人在我之前的問答裡寫下的回覆，讓我對這一現象有了進一步的思考。。。

確實，現在有些學生，成績明明名列前茅了，仍然會在補課之後發現有了新的收穫。我不認為這是老師藏著什麼了。。。

稍微瞭解教育的人都清楚，教師在課堂上的教學都是在嚴格遵循教學大綱的基礎上，照顧絕大多數同學的學習進度來制定的教學計劃。

而補課則有不同，由於面對的學生較少，那些課堂上沒認真聽，補課聽到“沒講過”的學生，可能誤以為是老師藏著掖著了。。。

而對於一些成績優異的學生，老師為了在補課的時候幫學生進一步提高成績，則會超綱補課。。。這就造成了一種假相，“老師真的在課堂上有所保留了？”

家長自然是不會關注你老師的教學大綱的，班級學習進度的統籌自然也沒人在意。

我們只是知道，學習好的，學習壞的，都在補習是聽到了“課堂上沒講的東西”。。。所以這“為斂財，不講重點”的帽子，帶上了，也有好老師自己的原因。。。

妙爸超努力

“老師上課不講重點，逼迫學生課後補課"這個說法如果波及所有老師，當然是屬於歪曲事實，但是如果說完全沒有，也是不可能的。

我當年上高中的時候，還是1990年代，有一年語文老師因為修建房子，缺錢，就召集我們很多同學去補課，講的的確不是課堂上的內容，而且當場交作業，我感覺鴨梨山大，後來就沒去了。不過上高三的時候，我發現老師在課堂上又開始講補課時候的內容，我也就就理解了老師當時也真是沒有辦法，才出此下策。因此，一直對語文老師也沒有什麼負面的看法。

但是，作為一個公辦教師，還是要將主要精力放在課堂上，而不是課外的補習班上。否則不僅良心會受到拷問，而且所執教班級成績大幅度下滑以後，一定會影響自身的名聲和收入的。最後，補習班也會將你拋棄。畢竟他們請你的價錢，也取決於於你在公立學校課堂上的表現。所以，各位公立院校的教師還是要不斷提高教育教學技巧，將主要精力放到課堂上！

地震博士

我的孩子現在讀高二，從小到大我一直關注他的學習，說句實話，“老師上課不講重點，逼迫學生課後補課”這句話是不懂教學的外行家長說的。學生被逼無奈要進行大規模的課後補課其實是國家的問題，最根本的原因是課程難度太大，以及中高考制度。

如果說初中這種現象還不十分明顯，到了高中，學習難度陡然增加，已經不能用階梯式跳躍來形容，初中到高中的知識是從平地到高山的跨越，而且最流氓的是你在書上學到的東西，考試基本都不考，數理化語文外語，你學完書上的知識點考試得不了幾分，題的難度比書又跨越了好幾級，所以不講題只講知識點基本你也就去個三本或大專，而學校同樣是沒時間，國家有規定，給學生減負，學校不能佔用自習時間講課，不能開設晚自習，難題就是沒時間講，逼得學生課外去自行解決。

所以我說補課這事家長都深惡痛絕，可是都沒罵到根上，根上是課程內容太多，難度太大。我記得我在小學畢業時學加減乘除四則運算的應用題，我兒子小學三年級就學了，我初中學代數幾何，我兒子是小學開始學，我在大學學導數，微積分，我兒子高二學，整體知識體系難度過大，時間過於提前。國家希望通過高難度的考試區分，選拔人才，覺得這樣才能夠鞏固和提升我們的大學在國際上的地位，可是有點太左了，我們的北大和清華在民國時期不可能有現在這麼大規模，大劑量補課的學生考入，但是依然培養出眾多傑出的政治家，思想家，科學家，領先於世界。

把學習難度降下來，還給十幾歲的孩子一個朝氣蓬勃的青春期，這是每一個家長的期盼。希望國家能看到問題的實質，真正給孩子減負，而不是隔靴搔癢，既不得要領,又勞而無功，甚至適得其反。

藍鈴花般的火苗

總有個別別有用心的人造謠老師上課不講重點，補課才講重點！到底老師會不會如他們所說的那樣？其實稍微動腦思考一下，就會發現他們的謠言很可笑，根本站不住腳！為什麼這麼說，聽我分析！

1現在每個教育主管部門對於教師有償補課管理都非常嚴，發現從重從嚴處罰，如果發現老師逼迫你孩子補課，可以舉報，老師就要吃不了兜著走了，很多老師忌憚處罰，不敢越紅線，當然不可否認有部分膽大的補課，但再膽大也不會去逼迫你的孩子補課！

2對於每個學校的校長而言，他的考評依據是什麼？那就是學校的成績，學生的升學率，這就決定了學校不允許那些沒有執教能力的老師待在一線，我們的學校，四次大考，兩三次考差，要麼調崗要麼調校，現在是一次考差，暫停教課，跟著聽課學習！老師為了工作，為了面子，壓力山大，補課費和一輩子的工作，孰輕孰重，老師比誰都清楚！舉個例子，你可能在你的工作單位不好好工作，弄虛作假而找個兼職卻努力工作？不可能吧？所以不可能出現上課不講重點，補課才講重點的情況！

3話說回來，如果這個老師上課不講重點，他們班的成績肯定很差，他也就成不了名師，甚至是不是和當老師，這樣的老師，第二點我已經說了，首先學校容不下他，其次，你做為家長，這樣的老師你還會把孩子送給他補課嗎？

4為什麼一個班級中有些學生的成績就非常好？難道是老師上課只給這些學生講重點，不給成績不好的講重點？很明顯不可能，主要原因就是這些學生，上課不認真聽講，就覺得老師上課沒有講重點，到補習班，開始認真聽講了，就覺得老師在補習班才講重點，回家給家長一說，家長肯定相信孩子而不相信老師！

5一個班級裡面學生的水平參差不齊，老師教學的難易程度不可能照顧到每個學生，一般照顧到70%就是好的了！太簡單，尖子生浪費時間，太難，中下程度的學生學不會，而補課就不同了，人少，針對性更強，這就讓個別學生和家長就產生了老師上課不講重點，補課才講重點的錯誤觀點！

當然，老師有償補課的現象有，

但上課不講重點，補課才講重點純屬無稽之談，雖然老師不是英雄，但老師的作用不比英雄的作用小，他們肩負著教育祖國未來的重任，而那些抹黑他們的人，有些是自私自利的人，覺得老師不可能放著那麼好的資源不用，還有些是利用虛擬空間發洩對老師和社會的不滿，還有的就是惡意中傷，所以我們廣發老百姓要做的就是，不謠言，不信謠，不傳謠，這樣才能還孩子，老師，學校，還我們的教育一片淨土！

喜歡我就關注我吧！謝謝您的關注和支持！

開通問答收益

如果真要問“老師課上不講重點、逼迫學生課後補課”從何而來，出自誰人之口？

我來公正回答:

一、“逼迫”一詞題主使用不當！沒有一位老師強迫、逼迫學生去自己創辦或與他人合很辦的補課班學習！這是個別人居心叵測故意混亂社會視線！

二、為何會出現“補課班”“課外班”！其實這也不能怪老師！起初用意在於“託管”！不少家長外出打工，為了保證孩子日常受管！自願出費託管，每月幾百幾千！而這一類託管基本上是自己班上老師辦！由託管到補課只不過多幾張課椅！由於五人是管，二十人也是管！從利益出發形成單獨的學習班、補課班、差生進優班等等！學生願意老師不迴避！逾演逾烈，形成競爭，形成市場，形成優勝劣汰惡意競爭！社會性應有具有！

三、課上不講重點、留到補課班講！這一句話不足可信！相信作為老師絕不會背棄自己師德師風，把重點單獨留到補課班！當然在老師的補課班一定會再次講一下學課重點、難點！而一些學生上課不認真聽講，在老師補課班上聽認真了誤認為老師課上不講重點，課後講！最後從學生嘴裡到家長，再由家長口中到社會！教師形象發生改變！

四、國家禁止補課是保護每一位老師！督促老師嚴於教學，認真投入教學，真正在課堂盡好教師責任，創造新業績！這也是對每一位學生的公平公正！減輕學生負擔！

因此社會和家長應相互理解，相互支持配合，共同完成好孩子的教育大任！讓孩子早日成才！

歡迎有不同的看法，下方留言！

沙漠遇見大海

網上對於老師的話題太火爆了，不是圍繞教師教師漲工資話題，就是教師補課辦班的問題。暑假馬上又要來臨了，補課的問題又擺在了朋友們的面前。我作為老師根據我所瞭解的情況回答一下這個問題。

回答問題前，我先說說都是什麼樣的孩子去補習班上課，一是學習成績差，並且接受能力也非常差，必須通過老師或者家長特別關注才可以勉強跟上課的孩子；二是家長文化比較低，教不了孩子，希望孩子跟著老師放學了在多學點東西；三是孩子家長工作特別忙，沒有時間照顧孩子，覺得孩子跟著老師學習，會很安心所以也選擇上老師的補習班，或者去校外補習機構。四家庭條件好，只要有補習班，有孩子去上，家長就把孩子送去免得自己孩子被別的孩子拉下。

除了以上幾種情況，有多少是孩子學習又好，家長也能照顧的來，被老師還逼迫著孩子去他補習班裡上課的。根本沒有。去的都是自願去的，老師也沒有拿著刀逼迫你必須去他補習班吧。你去了是家長權衡利弊自己主動送去的。

“上課不講重點，逼迫學生課後補課”這句話到底出自誰之口？補課孩子的家長？校外培訓機構？老師同行？誰都有嫌疑呀，網上罵老師的人很多，把老師當成了公害，老師好像毒蛇猛獸，是社會的毒瘤。，我想問一句你是真的覺得你孩子的老師如此不堪嗎？還是人云亦云，抹黑老師們呢？

我作為老師很清楚教師的心理，都是恨鐵不成鋼的，都希望把自己會的知識教給學生，希望學生們能取得好成績。這和其它師傅帶徒弟不一樣，師傅們有的留一手，不可能傾囊相授，防止發生教會徒弟餓死師傅的事情。老師們永遠不會藏一手，不會在課堂不講，你沒有站在那個講臺上，你不會有神聖的感覺，望著孩子們渴望的眼神，你覺得你不好好講都對不起孩子們。怎麼可能上課不講下課去補習班講。班裡五六十個孩子，上補習班也過不了十幾二十幾個，如果按你的說法，上課不講，課後講，那絕大部分不去上補習班的孩子，他們能學會嗎？如果一個班級裡學生絕大部分學不會，那麼在考試的時候，整個班級的成績就很低，老師們是愛臉面的，自己班裡成績不好甚至是倒數第一，這話傳出去，老師會覺得很丟人，為了面子問題，老師們也不可能課上不講課後講。再說了好多孩子老師用心的講好多遍都不一定能學會，老師不講那學生還能學會嗎？再說了上課都不好好講的老師，學生回家反應給家長，又有誰會信任一個不負責任的老師，還把孩子交到他手裡去補習呢。家長主動送去補習的老師們都是口碑很好，教學有兩套的，不然你以為家長都是傻的，錢多的沒處花了，找一個不負責任，只認錢的老師去補習嗎？

有的可能馬上就舉出反面的例子來，我也不否認真有個別老師素質非常低，鑽到錢眼裡了，只看到了錢，，也會使用一些違反師德師風的手段，去委婉的透露給家長讓孩子去補習班。但是隻要家長堅持不去，那老師也沒有辦法逼迫孩子必須去，大都是家長權衡利弊做出了補習的決定，並且有的因為家長文化程度不高或者家長沒有時間照顧孩子，也的確非常需要有人來幫助孩子。

暑假馬上來臨，我們作為老師已經簽了假期不辦班的承諾書。並且各學校的大門口都會張貼教育局舉報電話，省裡關於暑假辦班督察組電話。家長們可以去打電話去投訴。絕對對於教師們暑假辦班零容忍。這樣家長朋友們就可以放心了吧，老師們不可能再像你所想的那樣去課上不講課下講了。補習機構也可以放心了，沒有老師給你們搶買賣了，你們可以賺的盆滿缽滿了，還可以適當的調調價格，沒有競爭了，你們就是行業的領頭人，大佬了，你們說了算。補習機構祝你們暑假髮財！

心中百合靜靜開

老師上課不講，留到補習班講？

別鬧了！ 我很好奇，是誰第一個提出這個邏輯的？

原本我覺得這一定是少數人的看法，甚至應該基本上沒有人會這麼認為的。

然而我錯了，就在前幾天我在某家長交流群跟大家聊天的時候，有家長就說他們去諮詢的某家輔導機構老師就這麼跟他們說的……我一下明白過來這個問題最可能的最初出處…… 圖片來源於網絡 我想這圖應該是很多人對題主提出來的問題最直觀的想法吧。

關於老師上課不好好講，留到補課再講， 這點我是絕對不會認可的！ 從邏輯上來講你會把孩子送給那些“不好好講”的老師去輔導嗎？

我們最常見的輔導老師都是口碑型的，也就是說口口相傳這個人講得好才會認可，或者我們親身體會到這個老師講的好，才會想法子是否能讓他（她）給自己的孩子輔導輔導。

如果這個老師上課都不好好講，那麼他如何能帶好自己的班級孩子？自己班的孩子成績都很差（世界很小的，這種事兒很快就會在圈子裡傳開的），那麼你認為有道少人願意把孩子送給這種看上去根本就沒實力的老師去輔導呢？ 正常的順序不應該是這樣的嗎？：

1、先把自己的班級學習搞好，成績拔尖，無論是校內、區市評比都是頂尖的存在，用成績說話。

2、然後帶出來幾個非常優秀的學生，而這幾個學生應該也是經過挑選的，基礎本來就好，帶他們是讓他們有更高的目標，說白了就是已經超出了正常教學的範疇（比如數學以奧數競賽為目標，英語以各種證書、競賽為目標、語文以習作獲獎、發表為目標等）。

3、最後出來成績之後，在家坐等家長、朋友或者託人找關係上門的人來求你帶孩子就行了。

所以，“留一手”是說法是說不過去的，無論如何成績是一位“名師”的硬性指標之一！

現在教育資源如此發達了，面授班已經感受到了來自網絡教育的各種壓力，事實上很多人已經不再依賴於有限的資源（畢竟優秀的輔導老師還是少），越來越多的人會選擇更為靈活的網絡教育。

而且尤其是對一些教育資源相對貧乏的地區來說，這個變化會真的改變很多人的人生。

我想說，持有這種觀點的人我認為要麼他是前文說到的機構人員，要麼是一些“紅眼病”人，這些人其實可能都不是別人，也不是家長，而是這些補課老師的同事們（往往只有主科老師有這個條件，其他科目的老師只能眼紅）。

最後，我絕不認同“課上不講補課講”的邏輯，因為這根本就不現實更不合邏輯，除非這位老師瘋了！當然，也真的有“瘋子”的存在，但是我相信他們不敢這麼做，他們唯一會做的其實不是“補”而是“漏”，沒錯，所謂的補習可能就是“超前”一些的“漏題”行為，這事兒二十年前我就遇到過，但是從小過來看還真沒準能激發學生的自信心，但是對那些自己努力的學生來說確實不公平。好在天道輪迴，真的永遠假不了，最後的考試還是說明了問題真相。

請大家一定要相信：天道酬勤！

（原文發自本人頭條號上，歡迎點評、關注）

隨便看看微笑不語

現有一種“老師上課不講重點，逼迫學生課後補課再講”這種說法在網上流傳甚廣，我想這種說法大致是出於這幾類人之口： 一、同行

“同行是冤家”，個別同層面教師成績不如人為自已找臺階或學校非主科及非教學人員心裡不平衡。

二、補課機構

社會補課機構為了招生宣傳噱頭。

三、家長

一是個別學生家長因自家孩子成績不理想，為了臉面找的遮羞布，二類是自家經濟條件不理想孩子無法參加的家長。三類是自家孩子學習不好，也不想讓別人家孩子更上層樓家長。

四、學生

有些學困生成績不理想無法向家長交待自找理由，二是不想補課但扭不過家長的學生。

五、社會無聊人士

閒來無事，東家長李家短，人云即雲。

1、現有學校間組織的競賽，教育局組織的全（縣）市的統考，中（高）考等，每將考試都給學校排名，影響學校招生、社會影響等，校長能無視？

2、即使就是學校的月考，每次試後都有各種排名，稍靠後主任談、副校長談、甚至校長談，哪個能臉薄到如此底部程度？

3、考試成績決定著老師的任用，誰不想教A班，誰不想得到認可，即使全身心投入還未必如何？誰敢自砸飯碗？

4、將孩子讀書是改變命運唯一途徑（特別是孩子有希望上985院校）的家長能答應這種現象發生？

說“老師上課不講重點，逼迫學生課後補課再講”這類人肯定是不懂教育的“文盲”。 以上僅是本人一點拙見，您有何高見可留言商榷！

美麗青春您真痘

肯定出於學生家長之口吧，其來源我覺得有兩個方面：

一，合理推測，補習班是要交錢的，上課若讓學生學會了，就不去補習班從而也賺不到錢了，所以，推測老師為了錢，上課不講，補課講。

為什麼說這個推測是合理的呢？因為涉及到賺錢的問題了，不用說，你懂的！真不懂的話，可以反證一下，補習班不用交錢，那這種推測就不合理了。所以，對此推測不解之人，看待問題，不要以自己主觀想法為準，要以行為造成的現實影響為準。

二，轉而總結於孩子之口，還是那句話，一旦涉及到金錢，很少人能頭腦冷靜，嫉妒，攀比，不足，無盡之心紛至沓來。錢永遠越賺越覺得少，比如今天十個報名補習，想著明天來二十個；同樣的班級，別的班補習生多，自己為什麼就少；他們威脅強迫學生，自己為什麼認頭吃虧？那麼，膽子就會越來越大而且無所顧忌了，什麼不上補習班的往後調位啦，不給好臉啦，各種小鞋啦，這是藉故實地打擊類，還有明提暗示類同時上馬，其中就頗頻頻透露關於考試重點與新課學習方面在地點上的暗示之類，然後轉入了家長之耳。

若說哪有那麼砸自己飯碗的無腦之人呢？可是一定會有！再加上金錢的誘惑！

哪怕只有一個這樣做的就足夠了，因為一顆老鼠屎就能搞定一整鍋湯，再多幾顆少幾顆，也就那麼回事了。

就如一廂情願地希望家長們都是老實巴交，伸頭待啃一聲不吭的羊羔一樣，其實，裡面只須出一隻狼就夠了。家長把學生轉來的意思總結歸納一下，就成了那句名言。

這句話也就堂而皇之地不幸被寫在了下發的禁止辦有償補習班的文件裡，由相關部門推波助瀾一下，更擋不住它流行全國的步伐了。

你得相信，凡是涉及到金錢的，就必定涉及到不同程度的unfair，而從教育資源均沾均得的意義上說，有償補習班確實不適合義務教育階段。

思緒的游魚

這句話出自誰人之口無從考據，究其根本還是如何看待教師課外授課的問題。對於這個問題，關鍵是看課外授課的概念和理解是怎樣的。

1、課外授課已經不是新鮮現象。以前我們一般理解為老師把一些在班級裡面學習進度跟不上或者水平基礎較低的一些學生進行課外的輔導，這種輔導完全出於老師對學生的關心和提升學生學習水平的需求，老師屬於免費加班的性質。

這種課外授課體現的是教師的責任心，體現出了老師對個別差生的關注。當然我們要儘量的避免留學生時間過長的情況，會給學生的學習造成一定的學習負擔，影響學生身心健康。總體對於這種課外授課我是不反對的，有些情況下這種情況是有必要的。

2、而隨著時代的發展，課外授課的內涵似乎已經發生了變異。

個別學校老師抓住當今的市場經濟大形勢為他人提供類似家教的學校收費補課，給學生補課為形式，將賺錢為第一目的，把教學做成了學校工作外的商業的行為。比如有的個別老師在班級裡面暗示或者慫恿學生放學後或暑假期間到其家裡進行補課，私下跟這部分學生家長收費。還有的老師上課對知識的教學有所保留，變相的讓家長拿錢買輔導。

這些有償的課外輔導披著老師權威的面紗，做著不符合教師基本職業道德的行為。不僅給學生造成學習任務的繁重，且在社會上嚴重的影響教師行業的良好形象。老師不能給學生收費補課，但有些老師採取“換班補課”的式，給隔壁班的學生課外補課。家長對此有意見但不敢提，擔心老師“給孩子臉色看”。

作為教育管理者有必要加強教師的師德教育，制定教學任務目標責任制，防止教師課堂上少講，課後掙黑錢。這種形式的課外授課是我所不倡導以後堅決抵制杜絕的。

關鍵字: 生活 補課 之口