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在還沒有成為父母前，最常看到身邊的新手父母們表情誇張地說：哎呀，娃們小的時候都是乖乖寶貝，大了立馬搖身變成小惡魔，他們是上天專門派過來折磨我的嗎？當時，我覺得好誇張，小不點們，至於嗎！如今，家有小子初長成，對此深有體會，因為他們有著小惡魔最大特點：讓你抓狂。
他們是如何來行駛他們惡魔本性的？這個，恩，給我三天三夜也講不完。例如：玩水，模擬灑水車弄到房間到處是水；一不留神就把牆壁當成為畫紙，塗得五顏六色；上學、吃飯、睡覺，要你一催再催，拉鋸戰每天上演；放學永遠都不想回家，要和好朋友玩；碰到熟悉的叔叔阿姨，不肯打招呼，卻躲到身後做鬼臉；到了該回家的時間，永遠都是一個模式：我再玩5分鐘，這裡的5分鐘至少是30分鐘甚至更久；為一個玩具能撒潑打滾或是唐僧唸經三天；當你在廚房飛舞著鍋鏟或滿手泡泡時，他緊緊地拉著你的衣服用哀求的小眼神看著你嚷著，媽媽你陪我嘛……
一言以概之：小惡魔就是小惡魔！請問，這個世界還有“乖乖小惡魔”？
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看到幾米繪圖，希亞文·奧拉姆創作的這本《乖乖小惡魔》時，我樂了。小惡魔和小天使原來僅一步之遙。
《乖乖小惡魔》裡的小惡魔飛波，乖巧、友善，他不會欺負弱小，也不愛胡亂搗蛋，他喜歡靜靜地坐在樹下聽小鳥唱歌和幫助他人。飛波這種安靜的性格讓爸爸媽媽發愁，也讓老師和同學討厭。因為爸爸媽媽、老師和同學都喜歡和他們一致的孩子，會搗蛋、可以恐怖兮兮、陰森森會嚇唬人、會說髒話的小惡魔。“可是，這樣的小惡魔很乖呀，你們不是喜歡我們都乖乖的嗎？”“恩，那是因為飛波的爸爸媽媽和老師的眼裡，會搗蛋的孩子才是他們的乖乖寶貝”“那為什麼你和爸爸，還有老師，說我們搗蛋，就不是乖孩子呢”“……”當摔得亂糟糟的小天使琳達出現時，孩子樂了，原來也有不夠乖的小天使呀。“如果小天使不乖，你們還會喜歡嗎？”“喜歡啊”“乖乖的小惡魔和不夠乖的小天使，不是一樣嗎？都是爸爸媽媽覺得不夠乖的。”“恩，但不夠乖的寶寶，爸爸媽媽也一樣愛”“那我不夠乖的時，你還愛我嗎”“愛呀！”“呵呵，我最開心的事，就是我不乖的時候，爸爸媽媽還愛我，不兇我，不罵我”“……”請問，如果讓你“惡魔”下去，房子還能住嗎？牆壁還能看嗎？放學還用回家嗎？很抱歉，你能乖點嗎？
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最後，飛波和琳達思考著，怎樣才能讓他們（別人）樂意接受我們本來的樣子呢？他們終於有了一個巧妙的辦法：“當琳達打扮成標準小惡魔走進天使學校時，大家全都哀求她恢復原來的樣子，千萬別再比不完美小天使更糟的了。當飛波打扮成完美小天使飛進惡魔學校的時，大家全都哀求他恢復原來的樣子，千萬別再比乖乖小惡魔更乖了。”當飛波和琳達變得比以往更不符合爸爸媽媽的想法時，爸爸媽媽就發現以前的樣子更好。是啊，可為什麼，作為父母的我們總是習慣性喜歡符合我們期待的孩子，卻無法以平常心來接受孩子的本性。為什麼小惡魔不可以乖乖，小天使不可以搗蛋？只要他們沒有原則性的錯誤，不是該讓他們自由成長嗎？
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孩子真的不乖嗎？
P.E.T.親子溝通戈登模式的創建者托馬斯﹒戈登博士說，“不乖”是父母的語言，與父母看待子女的傳統方式密切相關。當孩子的行為和父母的期待相違背時，父母就會說孩子不乖。
在托馬斯﹒戈登博士看來，所有的行為都是為了滿足人們的需求。孩子和成人一樣，有一些很重要的基本需求，而且他們也會努力不斷地做一些事情來滿足自己的需求。如果採用這一種觀點，孩子一整天的行為都是合理的，和所有其他生物的行動一樣，孩子的行為都是為了滿足其需求。
沒有完美的爸爸媽媽，為什麼要求孩子“完美”呢？不如尊重孩子，把孩子當獨立的“人”看，而不是把孩子當“不懂事的小孩”看待。這樣，就沒有孩子不乖這回事，只有未被滿足的需求需要被看見；也沒有所謂的偏差行為，那是孩子愛的呼喚。
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當我們學會接納孩子時，他們都是他自己，他們所有的行為都是合理的。
孩子放學不回家，也許是因為家裡父母的陪伴不夠用心，他情願和小夥伴玩；
孩子喜歡在牆壁上，地板上畫畫，也許因為他在感覺不同的材質上的筆觸；
孩子喜歡咬指甲，也許因為他想排除不安全感；
他們不願意打招呼，也許是因為不熟或是他們覺得另外的方式更有趣；
孩子在客人來時大吵大鬧，也許只是想引起你的關注；
……
當我們放鬆面對彼此，會發現無論是“一個不太完美的小天使”，還是“一個幾乎像天使一樣的小惡魔”，他們都真實的，獨一無二的。其實他們本來就很好，我們偶爾抱怨他們不乖時，不過是我們被期待迷惑而不自知而已。家長們做對這一步，“小惡魔”就會成為我們的“小天使”。
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