在经济飞速发展的过程中，教育也在发生创新和变革，世界各地有新的工具、教育理念产生出来。这让我们看到了众多的教育创新：基于项目的学习、社交与情绪学习、同理心与正念、社会能力、设计思维、系统思考、创客学校以及翻转课堂，等等。
在这样的一个大背景下，西方一些学者希望能够制作一个框架，把不同的创新思想与工具结合起来，这对于教育工作者和大众来说都有帮助，于是就有了《三重专注力》这本书。
提起和朋友丹尼尔·戈尔曼最初合写这本书的原因，彼得·圣吉谈道，希望能为当下这激奋且富有挑战的时代与新理念的喷发注入更多的整体性原则。
他们相信，协同式地培养社交与情绪技能和系统思考素养可以成为这股整合的力量。要想达到这个状态，学习者在学习的过程中，需要培养三重专注力，即自我专注力、关系专注力和系统专注力。
自我专注力：关注自我
专注于脑–身–心系统。这是打开内在中心的一把钥匙，带领我们通向真正有意义的生活，令我们专注于当下的任务，忽略干扰，管理困扰我们的情绪。
自我觉察能力的培养在这其中起到重要的作用，它能帮助我们专注于我们自己的思绪念头和感觉，才能找到我们的兴趣所在，才知道我们真正想要的是什么，想学的是什么，了解自己人生中到底重视什么，从而形成正向的学习表现——对感兴趣的和重视的学科上投入热忱。
关系专注力：理解他人
专注于亲朋好友和团队所代表的最直接的社会系统。使我们发展出关爱他人及与他人共事的能力，这些是有效人际关系的基石。
而同理心在其中起到重要的作用，同理心包括三大类：
1.认知同理。理解他人怎么看待世界，了解他人的想法、视角、观点。
2.情绪同理。感知他人的情绪，知道别人的感觉。
3.同理关怀。能够付诸助人为乐的行动。
系统专注力：理解更大的世界
专注于更广阔的生态、经济和社会系统。这需要被商业世界普遍采用的系统思考的训练，来解决复杂的管理问题，从而更好地理解我们的世界。
系统与系统思考的能力在这其中起着重要的作用，人类与生俱来就有一种叫做系统智能的能力，比如说当我们危险的时候我们的肾上腺素会加速分泌，然后我们集中精力于即将发生的危险上。通过对系统与系统之间的思考，会提高学生应对当今社会环境挑战所需的掌控感。
关于这三重专注力的具体表现，彼得·圣吉先生给在场的观众们播放了一个美国亚利桑那州一所普通学校的学生们的一次学习过程。
人类天生是有责任感的，有一种本能去关心他人和我们所生存的系统。只是说在我们绝大部分的教育体系里，我们没有被继续赋予工具和技能去继续学习这样的能力。
在这所学校，孩子们在5岁的时候开始在教学中引入系统思维和视觉化工具，比如其中一位小男孩用手比划的能量变化图。在这样的系统教育的学校里，孩子们有这样的工具去发展这种本能。
彼得·圣吉先生谈道没有什么比教育更有效的方式来重塑我们的未来了。西方工业时代诞生的教育体系早就跟不上时代，全球都有共识。精致的利己主义精英们并没有为人类更加美好的未来担责。
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