全国首次研发出的小学STEAM教育教材问世！这意味着STEAM科创教育在中国正式迈入基础教育阶段。该教材2018年由北京师范大学出版社正式出版发行。
该教材是全国首套覆盖小学全部六个年级的STEAM教育课程，包含58个主题、110个制作项目、315个学时，整建制、成体系。在尚未出现STEAM教育标准、许多学校无从抓起的困境下，该套教材的出炉具有一定的示范性和引领性。该教材旨在提高学生的观察和动手能力、激发学生的想象力和创造力、培养孩子良好的行为习惯和浓厚的学习兴趣、建立儿童的自信心、奠定孩子们良好的数理化学习基础，确保每一位教师都能够掌握专业的教学方法和技能。
本次会议上还发布了全国首套《中小学人工智能系列丛书》，该教材由圣陶教育与北京大学附属中学联合开发，是当前国内AI普及教育的一次突破性成果。
5月11日，由北京市教育学会、北京圣陶教育发展与创新研究院主办，北京市芳草地国际学校、西安高新国际学校、江苏圣陶教育科技发展有限公司共同承办的全国首套小学STEAM教材发布会在北京市芳草地国际学校举行。由北京师范大学教授及数百名一线优秀校长、在校教师共同编著的全国首套小学STEAM科创教育系列丛书《科创教育实验教材》正式发布。
目前，西安高新国际学校已经开始基于教材内容对全校4600余名学生进行授课。
教材编委、北京圣陶教育发展与创新研究院STEAM教育研究中心尹利和主任表示，这套教材是“十三五”教育科研规划课题《基于创客教育的STEAM教育课程开发与应用研究》的研究成果。由教育部基础教育课程教材发展中心专家指导，以国家小学科学课标为基准，结合最前沿国际STEAM教育理念，形成整建制、成体系的首套STEAM科创教育系列教材；通过创客教育及STEAM教育由相结合的教学方式，提供学生发现问题、独立思考、解决问题、实践能力、创新能力等全方面能力的发展。
图为北京圣陶教育发展与创新研究院STEAM中心主任、江苏圣陶教育科技发展有限公司总经理陶金、北京芳草地国际学校校长刘飞、北京中关村一小校长刘畅、国家教育咨询委员会委员、中国科技馆原馆长、研究员王渝生、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生、国家教育咨询委员会委员、国家考试委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会名誉主席、著名教育家陶西平、中国教育学会常务副会长杨念鲁、中国教育学会副会长、北京市教育学会会长罗洁、中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长、北京师范大学李亦菲教授、民进中央教育委员会副主任、北京圣陶教育发展与创新研究院执行院长姚炜（从左至右）共同为教材发布启动仪式揭幕
第一部成体系的科创教育教材
国家教育咨询委员会委员、国家考试委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会名誉主席、著名教育家陶西平表示，这套教材是第一部成体系的科创教育教材。中国的STEAM教育并不是照搬美国的STEAM教育，而是我们中国自己的科创教育，这是很好也很重要的事情；这套教材吸收了STEAM教育和创客教育的理念和做法，即结合了中国的实际情况，又结合了中国小学教育的特点，具有综合性、探究性、实践性、合作性等重要特点。STEAM教育归根结底就是一种综合，含有跨界的意思，不光是知识的综合，而是跨界思维的培养，跨界思维的培养和知识的培养都是STEAM教育要倡导的，也是我们这套教材所追求的。
陶西平认为，这套教材的问世和推广，必将推动中国STEAM教育人才培养的“新模式”、开创科技教育工程的“新质量”。
基于课程标准“跨学科”强调实践
教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生表示，STEAM教育与科学课程、综合实践课程密切相关，这两个是国家课程标准，在学校的课程体系中必不可少。要构建特色的课程体系，把国家课程、地方课程与STEAM课程更好的融合。STEAM本身可以作为地方课程，通过一个科学的设计，有序的、高效的，进行STEAM教育的推进。STEAM课程的教育方式，主要强调的是实践、动手、制作、活动，这些正是目前学科课堂所提倡的探究等很多新的学习方式。STEAM教育从资源上说，是跨界的，不仅包括是学校的课堂，还有企业、高校实验室、科研机构以及社会上的相关设置，都可以纳入到教育事业当中，让这门课程真正形成一个跨学科、跨界的课程，为学生真正形成一个跨学科的综合的视野和解决问题的能力，起到强有力的支撑。
中国教育学会常务副会长杨念鲁认为，STEAM是一种培养创新思维的教育理念，在推广教材的同时，要更加突出跨学科、解决问题、团队协作等这些能力的培养，改变我们的育人模式和传统的课程。STEAM与传统科学课程可以做一个分工，科学的解决认知和素养的问题，STEAM教育是一种理念，也是培养人才创新的学校方法。
学生培养需要团队协作和情商教育
国家教育咨询委员会委员、中国科技馆原馆长、研究员王渝生认为，科学的教育功能作用于人类的心灵，虽不明显，但却与科学转化为生产力的功能同等重要。西方的科学长于分析现状和解决问题，STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，我们现在所做的并不是在照搬国外，而是在复兴中国的传统教育，不但要学习国外的优秀经验，还要发扬中国传统的文化优势。
中国教育学会副会长、北京市教育学会会长罗洁表示，这套教材极大地促进了当前中国学生需要团队协作能力和情商的培养。通过创客教育及STEAM教育相结合的教学方式，从课程规划、教具搭配、空间建设、师资养成四个方面提供完善的教学解决方案，确保每一位教师都能够掌握专业的教学方法和技能，每一位学生都能找到适合自己的起点和发展方向。
北京芳草地国际学校刘飞校长表示，与其他传统教材不同，STEAM教育是一种学习环境和思维方式，也是一种游戏规则和活动体验，是一种 “手脑结合”为主要学习方式，充分发挥了学习者的想象力和创造力。
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