班丹拉姆英子
本人常年從事語文和作文教學，深知對四年級孩子來說，閱讀理解和寫作確實是個難點，一來三年級是閱讀理解和寫作的入門年級，四年級則有所拔高，面對較深層次的理解很難抓住中心，而寫作同樣存在不能有條理敘述一件事，並且集中表達一個思想情感的中心的問題。
本人曾經在暑假輔導過一個親戚的四年級孩子的閱讀理解和寫作，短短半個月的時間已經掌握了基本的閱讀理解解題技巧，寫作也知道如何做到條理清晰、中心突出。
下面我就分享一下提高閱讀理解和寫作能力的具體作法：
一、四年級閱讀理解的提高在教會其閱讀解題的方法，而不在做題的數量。
小學生語文的學習，大多知識都是從無到有的過程，最忌搞題海戰術，學不會解題方法，多做題只能讓孩子一頭霧水，厭惡學習，失去學習的信心。最怕的是家長或老師說孩子，你多做題，對照答案想想類似的題怎樣做。這樣的話真是難為死小孩子了，小學生的獨立學習能力還很差，大多數孩子的學習靠老師和家長的講解，告訴他做題找出答案的步驟，並引導孩子去運用才是正根。
二、弄清四年級語文閱讀理解的考點，並逐一點拔解題方法，記住解題思路，規範答題模板。
小學閱讀理解常考題型：
1、理解加點字、詞，體會句子的含義；
2、概括文章（段落）的主要內容；
3、揭示文章的中心思想；
4、對文章主要人物的評價以及聯繫實際生活談感受；
具體的考題形式和答題技巧歸納如下：
四年級的閱讀理解相對比較簡單，練習目的在於讓孩子由易到難理解掌握閱讀理解題型的解題方法。
可以一天讓孩子做兩段閱讀理解題，並不斷強化解題方法。一定要引導孩子牢固樹立：
（一）、文本意識和語境意識。
即尊重原文，一定把題目中出現的關鍵字、詞、句等回扣到原文中去，並結合上下文找出最準確的答案，切忌不可脫離原文僅憑主觀猜測得出答案。
（二）、題目意識
每一個題目都找明瞭答題的方向，嚴格按題目要求做題。例如：從修辭角度說說你對這句話的理解？那麼這個題的答題方向就應該是首先看它用了什麼修辭，再結合修辭的作用說說它在文中表達效果。
三、制定嚴格的學習計劃，明確規定孩子的學習時間和學習任務
既然不上學習班，那麼要想取得良好的學習效果，就必須有計劃的規劃自己的時間和任務，可以每天做兩個閱讀理解題，做完讓孩子給家長講講他是怎樣解出這個題的，也就是做題思路和方法是怎樣，這樣回顧整理一道題比做十道題都管用，可以進一步明晰孩子的解題思路，提高閱讀理解能力。
四、寫作能力的提高，即是語言表達能力的訓練也是寫作思路的訓練。
本人熱衷於研究中學生寫作能力的提高，在悟空問答和頭條號文章裡曾有多篇文章詳細講解中小學生作文提高的寫作能力和拓展作文思路的文章，有需要的可以前去翻看，另外本人在頭條號文章里正在做《2018年暑假小學生作文集訓系列課程》學習的專題，大家可以點開本人頭像，再點“文章”一欄即可讓孩子跟著進行作文訓練，其中有詳細講解也有訓練題，可以把孩子的作品提交到“評論區”，本人會在線給予一對一的專業指導。
如圖所示：
指尖教育帝國
給孩子養成閱讀和寫日記的習慣！
孩子的閱讀能力和寫作能力的提高，都得益於閱讀習慣於寫作習慣的培養。當讀書和寫日記成為孩子的一種必不可少的習慣，孩子就會自然而然的積累起寫作的素材，並增強閱讀理解的能力，同時也會有很強的語感。
而要做到這一切，最好的辦法就是家長帶著孩子一起閱讀，每天堅持，從每次十五分鐘開始，逐漸延長到每次二十分鐘。當然，節假日可以適當延長。
至於閱讀的內容，則要根據孩子的興趣讓孩子自己做出選擇。千萬不要覺得閱讀能力差多讀文學類的書籍就可以。實際上，閱讀的種類越多，孩子的視野也就越開闊，寫作的內容和角度也就越新穎。並且，因為廣泛的涉獵，還會讓孩子以不同的視角看待問題，更能提高他的閱讀理解能力。
所以，家長不要限定孩子讀書的內容，只要是健康的，孩子又願意看，就隨便他看。這樣才更能養成閱讀的習慣。越是束縛和管制，就越是會適得其反。
至於寫日記，也同樣如此。先鼓勵孩子寫，哪怕就是一句話，也儘量讓他寫下來。不要計較寫作的質量，更不要站在自己的角度去看孩子寫作的質量。而是不停地鼓勵孩子去寫，只要堅持，孩子就能夠從一句話寫到兩句話甚至更多。但如果大人要求過細，比如字數、結構、立意、內容等都做要求，那不但會讓孩子感到困難，而且也不容易堅持。
因此，要想不通過補習班提高孩子的閱讀理解能力和寫作能力，最好的辦法就是帶著孩子讀書和練習寫日記。
老春開聊
四年級孩子的寫作能力正是"有癢撓頭"的急切症狀，為什麼這樣說，因為三年級是剛剛摸索習作，往往孩子有"力"無法使，有"勁"沒對手，因而最大的困惑是"戰術缺技能"。也就是孩子很難對一件事一個物品一隻動物一個人物一個直觀場景，完整地敘述明白。再加上孩子"內存流量虧欠"，沒有應對和積累的詞語敘述，特別是找不到合理的方法動筆。
所以，我們結合孩子最難下手的癥結，給孩子佈置適當作業，叫"套餐自助"，其意是讓孩子記住一些日常生活用語，積蓄一些一般常用詞語，用詞語說話到用詞語連段，讓孩子觀察生活體驗生活有話可說，有趣表達，不限字數。如果這個前提條件有了突破，形成規模，大人可以給孩子"量體裁衣"，其中最關鍵的環節是"命題寫作"，而這個度必須由簡單到熟悉，一般是從自己身邊的人物，動植物，基礎設施，小家庭，小公園等。因此，最直接的是讓孩子從自己的父母，兄弟姐妹，住房院落，家庭環境中學習寫作，完整地敘述，有序地表達，豐富地閱讀。參考範文習作，靈活運用知識。
喜205409161
放暑假了，四年級的孩子如果不補課，手上是有一大把時間的。通常情況下學校佈置的那點暑假作業，認真去做，一週時間都不要，就可以做完了。那麼接下來的時間如何做？如何來提升閱讀能力和寫作能力？問這樣問題的人，我先設定孩子是在這方面比較欠缺的情況下。
讓孩子保持每天兩個小時的閱讀。
上午一個小時，下午一個小時，是在那種安靜的環境下認真的讀，而不是糊弄大人的讀或者泛泛地翻書。如果覺得家裡書不夠多，圖書館借或者買都可以。實在不行，現有的書反覆閱讀也是有好處的。
讓孩子寫讀後感。
讀後感其實檢查學生讀書的程度和能力的。你的書讀了，讀到怎樣了？是不是讀了也像沒有讀過一樣？你有沒有對所讀的書的總結能力？你讀後了對你有什麼樣的啟發？要求學生去寫，本身就是促使他認真讀書，否則他是寫不出來的。
保持一定頻率的寫作練習。
平時可以每週一次，暑假可以放至每週兩次，作文練習會提升他的思維，鍛鍊他的思考能力，放假寫作文，不需要老師改，時間又足夠多，相對課堂寫作文，對學生來說壓力相對要小一些，應該也會寫得更自如一些。
每天做一到兩篇同步閱讀理解。
做是用來檢驗學生閱讀的成果的，而不是表示提高的。但是這樣的做，也會提升他對問題的思考。我們經常說帶著問題去閱讀。這並不是指我看了後面的問題一邊閱讀一邊找答案，而是我在閱讀的過程一邊讀一邊想主人公為什麼要這樣做，故事為什麼是這樣的？讀通了，答案也就出來了。
蘇小妮
不補習沒有補習好。孩子小時帶點強制性學習容易進步。孩子的天性是玩耍，現在孩子都是玩手機遊戲，或看手機電視木頭人。
要想不補習寫作有進步，可買些課外學生寫作書，家長去指導，讓學生學習並問。
苗萬平談情感
針對題主的問題，我說說自己的見解。
怎樣提高孩子的閱讀能力和寫作能力？前提是孩子本身對學習有沒有興趣？如果有，那麼平時上課一定要留心聽老師講課。在課堂上，老師會把新單詞或詞句講解得很詳細的。把每節課所學的重點內容，都會重複講解給學生聽。只要專心聽課，能理解老師所講的知識，把新學到的字詞句的意思弄懂，徹底消化。
平時引導孩子多看一些古藉的書，電視也儘可多看看古裝劇，因為前人講話的水平都很高！對於孩子在寫作方面會有所借用的思維轉變。
至於輔導班，個人既不贊成也不反對。我本是農村人，知道這些年從農村考出去好多高才生，他們從來沒有上過補習班或輔導班，包括我兩個小孩在內。這點關鍵是孩子本身自律不自律，又或許農村的孩子比較單純，而使其變得靜心吧？！
中國龍267192936
閱讀理解能力和寫作能力的前提基礎是，孩子有較強的表達能力，很多孩子閱讀理解和寫作能力不強，是因為他們內心知道某種感受，某個感覺某些場景，但是他們用口頭語言或者文字語言表達不出來。
或者是很多孩子，口頭表揚能力很強，但是把口頭表達轉換為文字他們的能力欠缺，很多家長總是說自己的孩子說起話來滔滔不絕，下筆什麼也寫不出來就是這種原因，在口頭表達和文字表達之間需要有轉化的過程。
就以單純的哭來說，在口頭表達能力中某某同學哭了，但是在文字的表達中可以千姿百態，淚水，哭的形式，哭的聲音，哭的響聲，哭的狀態，哭的心情，都可以轉化為文字。
孩子如果不能將口頭表達轉變成文字表達，他們就不能提高自己的閱讀理解和寫作的能力。如何轉化的基礎是大量的讀大量的寫，但是還需要家長或者老師幫助孩子去歸納和總結。在大量讀的基礎之上，歸納的過程和總結的過程，就是我們常說的閱讀理解和寫作的套路和方法。
九鬥學生心理
這個東西和上不上補習班沒有任何關係。寫作能力和閱讀能力是一體的，分不開的。至於方法，就是多看書，看的多了寫起來自然而然就輕鬆了。那這個看書對於現在這個網絡時代來說也是一個不小的挑戰。那就需要家長來指定規則了，定時看書。先看自己愛看的書養習慣。有獎看書等等等等。我說的都是自己的一些大實話和拙見，比不了那些書面語言華麗。
舊巷裡的少年郎28
我感覺可以學一些故事讀本增加課外知識量，偶爾也可以看看益智動畫片增加知識，也並不是看動畫片都不好，偶爾看看也是好的。
1.制定學習內容目標（需要學習的知識點，一天學一點，不需要太多，多了也消化不了）
2.制定課外讀本（可以瞭解一些課外的知識）
3.制定一些益智小遊戲（增加學習的興趣）
4.多出去運動旅遊（增加體能訓練）
