班丹拉姆英子
本人常年从事语文和作文教学，深知对四年级孩子来说，阅读理解和写作确实是个难点，一来三年级是阅读理解和写作的入门年级，四年级则有所拔高，面对较深层次的理解很难抓住中心，而写作同样存在不能有条理叙述一件事，并且集中表达一个思想情感的中心的问题。
本人曾经在暑假辅导过一个亲戚的四年级孩子的阅读理解和写作，短短半个月的时间已经掌握了基本的阅读理解解题技巧，写作也知道如何做到条理清晰、中心突出。
下面我就分享一下提高阅读理解和写作能力的具体作法：
一、四年级阅读理解的提高在教会其阅读解题的方法，而不在做题的数量。
小学生语文的学习，大多知识都是从无到有的过程，最忌搞题海战术，学不会解题方法，多做题只能让孩子一头雾水，厌恶学习，失去学习的信心。最怕的是家长或老师说孩子，你多做题，对照答案想想类似的题怎样做。这样的话真是难为死小孩子了，小学生的独立学习能力还很差，大多数孩子的学习靠老师和家长的讲解，告诉他做题找出答案的步骤，并引导孩子去运用才是正根。
二、弄清四年级语文阅读理解的考点，并逐一点拔解题方法，记住解题思路，规范答题模板。
小学阅读理解常考题型：
1、理解加点字、词，体会句子的含义；
2、概括文章（段落）的主要内容；
3、揭示文章的中心思想；
4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；
具体的考题形式和答题技巧归纳如下：
四年级的阅读理解相对比较简单，练习目的在于让孩子由易到难理解掌握阅读理解题型的解题方法。
可以一天让孩子做两段阅读理解题，并不断强化解题方法。一定要引导孩子牢固树立：
（一）、文本意识和语境意识。
即尊重原文，一定把题目中出现的关键字、词、句等回扣到原文中去，并结合上下文找出最准确的答案，切忌不可脱离原文仅凭主观猜测得出答案。
（二）、题目意识
每一个题目都找明了答题的方向，严格按题目要求做题。例如：从修辞角度说说你对这句话的理解？那么这个题的答题方向就应该是首先看它用了什么修辞，再结合修辞的作用说说它在文中表达效果。
三、制定严格的学习计划，明确规定孩子的学习时间和学习任务
既然不上学习班，那么要想取得良好的学习效果，就必须有计划的规划自己的时间和任务，可以每天做两个阅读理解题，做完让孩子给家长讲讲他是怎样解出这个题的，也就是做题思路和方法是怎样，这样回顾整理一道题比做十道题都管用，可以进一步明晰孩子的解题思路，提高阅读理解能力。
四、写作能力的提高，即是语言表达能力的训练也是写作思路的训练。
本人热衷于研究中学生写作能力的提高，在悟空问答和头条号文章里曾有多篇文章详细讲解中小学生作文提高的写作能力和拓展作文思路的文章，有需要的可以前去翻看，另外本人在头条号文章里正在做《2018年暑假小学生作文集训系列课程》学习的专题，大家可以点开本人头像，再点“文章”一栏即可让孩子跟着进行作文训练，其中有详细讲解也有训练题，可以把孩子的作品提交到“评论区”，本人会在线给予一对一的专业指导。
如图所示：
指尖教育帝国
给孩子养成阅读和写日记的习惯！
孩子的阅读能力和写作能力的提高，都得益于阅读习惯于写作习惯的培养。当读书和写日记成为孩子的一种必不可少的习惯，孩子就会自然而然的积累起写作的素材，并增强阅读理解的能力，同时也会有很强的语感。
而要做到这一切，最好的办法就是家长带着孩子一起阅读，每天坚持，从每次十五分钟开始，逐渐延长到每次二十分钟。当然，节假日可以适当延长。
至于阅读的内容，则要根据孩子的兴趣让孩子自己做出选择。千万不要觉得阅读能力差多读文学类的书籍就可以。实际上，阅读的种类越多，孩子的视野也就越开阔，写作的内容和角度也就越新颖。并且，因为广泛的涉猎，还会让孩子以不同的视角看待问题，更能提高他的阅读理解能力。
所以，家长不要限定孩子读书的内容，只要是健康的，孩子又愿意看，就随便他看。这样才更能养成阅读的习惯。越是束缚和管制，就越是会适得其反。
至于写日记，也同样如此。先鼓励孩子写，哪怕就是一句话，也尽量让他写下来。不要计较写作的质量，更不要站在自己的角度去看孩子写作的质量。而是不停地鼓励孩子去写，只要坚持，孩子就能够从一句话写到两句话甚至更多。但如果大人要求过细，比如字数、结构、立意、内容等都做要求，那不但会让孩子感到困难，而且也不容易坚持。
因此，要想不通过补习班提高孩子的阅读理解能力和写作能力，最好的办法就是带着孩子读书和练习写日记。
老春开聊
四年级孩子的写作能力正是"有痒挠头"的急切症状，为什么这样说，因为三年级是刚刚摸索习作，往往孩子有"力"无法使，有"劲"没对手，因而最大的困惑是"战术缺技能"。也就是孩子很难对一件事一个物品一只动物一个人物一个直观场景，完整地叙述明白。再加上孩子"内存流量亏欠"，没有应对和积累的词语叙述，特别是找不到合理的方法动笔。
所以，我们结合孩子最难下手的症结，给孩子布置适当作业，叫"套餐自助"，其意是让孩子记住一些日常生活用语，积蓄一些一般常用词语，用词语说话到用词语连段，让孩子观察生活体验生活有话可说，有趣表达，不限字数。如果这个前提条件有了突破，形成规模，大人可以给孩子"量体裁衣"，其中最关键的环节是"命题写作"，而这个度必须由简单到熟悉，一般是从自己身边的人物，动植物，基础设施，小家庭，小公园等。因此，最直接的是让孩子从自己的父母，兄弟姐妹，住房院落，家庭环境中学习写作，完整地叙述，有序地表达，丰富地阅读。参考范文习作，灵活运用知识。
喜205409161
放暑假了，四年级的孩子如果不补课，手上是有一大把时间的。通常情况下学校布置的那点暑假作业，认真去做，一周时间都不要，就可以做完了。那么接下来的时间如何做？如何来提升阅读能力和写作能力？问这样问题的人，我先设定孩子是在这方面比较欠缺的情况下。
让孩子保持每天两个小时的阅读。
上午一个小时，下午一个小时，是在那种安静的环境下认真的读，而不是糊弄大人的读或者泛泛地翻书。如果觉得家里书不够多，图书馆借或者买都可以。实在不行，现有的书反复阅读也是有好处的。
让孩子写读后感。
读后感其实检查学生读书的程度和能力的。你的书读了，读到怎样了？是不是读了也像没有读过一样？你有没有对所读的书的总结能力？你读后了对你有什么样的启发？要求学生去写，本身就是促使他认真读书，否则他是写不出来的。
保持一定频率的写作练习。
平时可以每周一次，暑假可以放至每周两次，作文练习会提升他的思维，锻炼他的思考能力，放假写作文，不需要老师改，时间又足够多，相对课堂写作文，对学生来说压力相对要小一些，应该也会写得更自如一些。
每天做一到两篇同步阅读理解。
做是用来检验学生阅读的成果的，而不是表示提高的。但是这样的做，也会提升他对问题的思考。我们经常说带着问题去阅读。这并不是指我看了后面的问题一边阅读一边找答案，而是我在阅读的过程一边读一边想主人公为什么要这样做，故事为什么是这样的？读通了，答案也就出来了。
苏小妮
不补习没有补习好。孩子小时带点强制性学习容易进步。孩子的天性是玩耍，现在孩子都是玩手机游戏，或看手机电视木头人。
要想不补习写作有进步，可买些课外学生写作书，家长去指导，让学生学习并问。
苗万平谈情感
针对题主的问题，我说说自己的见解。
怎样提高孩子的阅读能力和写作能力？前提是孩子本身对学习有没有兴趣？如果有，那么平时上课一定要留心听老师讲课。在课堂上，老师会把新单词或词句讲解得很详细的。把每节课所学的重点内容，都会重复讲解给学生听。只要专心听课，能理解老师所讲的知识，把新学到的字词句的意思弄懂，彻底消化。
平时引导孩子多看一些古藉的书，电视也尽可多看看古装剧，因为前人讲话的水平都很高！对于孩子在写作方面会有所借用的思维转变。
至于辅导班，个人既不赞成也不反对。我本是农村人，知道这些年从农村考出去好多高才生，他们从来没有上过补习班或辅导班，包括我两个小孩在内。这点关键是孩子本身自律不自律，又或许农村的孩子比较单纯，而使其变得静心吧？！
中国龙267192936
阅读理解能力和写作能力的前提基础是，孩子有较强的表达能力，很多孩子阅读理解和写作能力不强，是因为他们内心知道某种感受，某个感觉某些场景，但是他们用口头语言或者文字语言表达不出来。
或者是很多孩子，口头表扬能力很强，但是把口头表达转换为文字他们的能力欠缺，很多家长总是说自己的孩子说起话来滔滔不绝，下笔什么也写不出来就是这种原因，在口头表达和文字表达之间需要有转化的过程。
就以单纯的哭来说，在口头表达能力中某某同学哭了，但是在文字的表达中可以千姿百态，泪水，哭的形式，哭的声音，哭的响声，哭的状态，哭的心情，都可以转化为文字。
孩子如果不能将口头表达转变成文字表达，他们就不能提高自己的阅读理解和写作的能力。如何转化的基础是大量的读大量的写，但是还需要家长或者老师帮助孩子去归纳和总结。在大量读的基础之上，归纳的过程和总结的过程，就是我们常说的阅读理解和写作的套路和方法。
九斗学生心理
这个东西和上不上补习班没有任何关系。写作能力和阅读能力是一体的，分不开的。至于方法，就是多看书，看的多了写起来自然而然就轻松了。那这个看书对于现在这个网络时代来说也是一个不小的挑战。那就需要家长来指定规则了，定时看书。先看自己爱看的书养习惯。有奖看书等等等等。我说的都是自己的一些大实话和拙见，比不了那些书面语言华丽。
旧巷里的少年郎28
我感觉可以学一些故事读本增加课外知识量，偶尔也可以看看益智动画片增加知识，也并不是看动画片都不好，偶尔看看也是好的。
1.制定学习内容目标（需要学习的知识点，一天学一点，不需要太多，多了也消化不了）
2.制定课外读本（可以了解一些课外的知识）
3.制定一些益智小游戏（增加学习的兴趣）
4.多出去运动旅游（增加体能训练）
