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各位校長大家好，歡迎收聽每日一聽，我是你們的老朋友coco。
我曾經在某教育培訓機構做語文老師，有一次我接到一個學生,當時負責這個學生的學管師特別有友好的給我發私信說，這個娃的家長有點兒厲害，不太好相處，你可要注意哈。
當時我並沒在意，心裡想：再不好相處能不好到哪兒去啊，還能干涉我教學不成。
接下來就是激動人心的第一次跟他們見面，我提前3天就準備好了針對這個孩子的學習計劃，還一式三份打印裝訂好，想好了開場白，感覺各種工作都準備齊活兒了，應該是萬無一失了。
萬萬沒想到的是，接下來的半小時簡直是我教師生涯中最尷尬的一次。
還沒等我開口，他們就先發制人說：“李老師，我們時間有限，你直接說一下你制定的學習計劃吧！”
我愣了一下，當然也不能示弱，就開始闡述我的教學思路，剛說了沒1分鐘，就被打斷：“李老師，我覺得這部分有問題，這裡應該改成……那裡應該改成……
全程我幾乎沒說什麼話，就只聽他們對我制定的學習計劃的整改想法。
後來一打聽才知道，這個娃的爸爸是清華大學計算機系研究生，在學校時還是辯論隊隊長，媽媽現在任職於某大學，是一名大學老師。
不過欣慰的是，他們還是對我的計劃提出了一些肯定，但是我還是感覺到自己的權威受到了威脅和挑戰。
我講這段經歷的目的是想說培訓學校的老師應該都有過我這種經歷，因為咱們的培訓機構兼具“學校屬性”和“培訓屬性”，所以有時候老師的權威甚至尊嚴難免受到挑戰。比如家長干涉教學、學生對老師不禮貌等等。
那該怎麼辦才能樹立權威呢？我總結了兩點供你參考。
❍ 要學會先發制人
比如我剛才的例子，其實我在跟家長的談話中，是喪失了自己的主動權的，所以要想在家長和學員間樹立權威和尊嚴，必須學會先發制人。
就拿開課電話來說，這是很好的在見面之前樹立權威和尊嚴的手段，每次打開課電話除了向學生詢問學習情況，你還可以詳細講解自己的課程規劃（這也是為了避免家長日後指導教學），同時在最後還要給孩子提出要求：
➢ 上課不許遲到
➢ 調課要提前一天通知，遇到緊急情況除外
注意，如果老師在開課電話時能夠通過很專業的“問診”讓孩子和家長初步認可教師水平，同時能夠通過提要求進一步強化權威感，那麼家長和學員勢必不會甚至不敢“挑戰權威”。
❍ 要善於細節培養
作為老師要先學會在小事上提要求，然後慢慢過度到大事，即通過一些細節，培養學生和家長“聽指揮”的習慣。
舉個例子：
第一節課後我會要求學生複習筆記，並在當天10:00之前微信答覆我已經複習完畢。
這個任務非常簡單，但是如果有學生10:00的時候還沒打卡，那麼我一定會第一時間詢問，並要求他馬上打卡，讓他感受到“言必信，行必果”。
要知道，這些小事對於學生來講並不算什麼，但是有一個共同的特點，就是老師發佈指令，學生執行。
當這一指令他形成習慣後，我就會開始留筆頭作業且規定時間，有了之前的鋪墊，學生完成起來也就順手很多。當這些“執行類”指令學生已經差不多習慣後，我就會進一步開始理念灌輸。比如：當有題目不會做的時候不要先想著放棄，盡力而為還沒成再來找我等。
這樣一來，學生自然會越來越尊重你。
其實大部分學生家長對於“教師”二字還是很尊重的，但與以往不同的是，現在的尊重不再是被動等待社會和學員家長給予，而是需要我們老師苦練內功、技巧設計等努力自行經營和建立。
以上就是關於培訓機構老師如何建立權威感的分享，希望對你有所幫助。
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