猴子SAY
一個殘酷的現實在於：很多人並沒有意識到，實際上擁有強大的毅力也是一種天賦。
我遇到很多老師和家長，總是喜歡說一句話：這孩子天賦不錯，挺聰明的，什麼東西一點就透，就是沒有毅力，做事沒有長性，三天打魚兩天曬網。
實際上，這是一個很大的誤區。
對於大部分人來說，有這樣一個適用的公式：學習結果=智商+毅力×10
從上面的公式可以看出：學習結果是智商和毅力綜合作用的結果，而毅力的重要性是聰明的10倍，因為對於大部分人來說，智商沒有天壤之別，學習的內容難度也不會有愛因斯坦相對論那麼深奧，在這樣的情況下，一個人學習的結果，主要看毅力。
打個不恰當的比喻，聰明但是完全沒有毅力的人就好像擁有一輛汽車，每次開兩個小時就停下來了；而那些沒有那聰明的人，雖然騎的是電摩，速度雖然只有你的三分之二，但是每次一開就是十幾個小時——長此以往，日積月累，誰開得更遠？
而回到開頭所講的，很多人總覺得，所謂天賦，就是一個人的智商。
比如一個幼兒園孩子，從小過目不忘，能背唐詩三百首，能心算百位以內加減乘除，大家都覺得這孩子聰明，進而大大地誇獎他天賦好，資質高；
而相反，如果一個孩子木訥寡言，性格完全不像兒童，一點不好動，能坐得住，做什麼事情都很有毅力，但是沒有上面那個孩子看上去聰明，則一般被大人評價為“老實孩子”，其潛臺詞就是沒啥天賦，前途一般。
根據我接觸的北大清華的學霸，雖然前一種類型有不少；但是後一種也大有人在。這裡面還有一個不可忽視的因素在於：性格是難以改變的，但智商是可以後天開發的，又有早熟和晚熟兩種模式——那些小時候貌不驚人的孩子，由於一直踏踏實實，默默積累，雖然開始不驚豔，但是隨著時間的推移，由於基礎打得牢，生理的發展，導致在某個階段忽然爆發，這樣的例子太多太多。
而反觀那些小神童，一方面自恃聰明，總覺得自己智力超群，很多事情不上心，不踏實；另一方面，他們只有早慧的天賦，而無勤奮的天賦，終於在某個階段泯然眾人矣，甚至掉隊——正是應了一句古語：小時了了，大未必佳。 意思是小時候特別聰明的小孩，長大了未必很厲害。
另有一句古語：叫做江山易改稟性難移，勤奮亦是秉性的構成之一。
聰明一般，勤奮超群的人，能逆襲成為學霸；而又聰明又勤奮的人，且對未知充滿濃厚興趣的人，很多都成了科學家，為人類做貢獻的。
比較典型的是愛因斯坦、霍金、楊振寧、陳景潤這樣的理論物理學家或者數學家。他們的智力天賦超出常人自不必說，他們的勤奮天賦同樣是讓人歎為觀止的。
當年愛因斯坦發現光電效應和相對論的時候，都是一個人關在屋子裡苦思冥想幾個月的時間，每天思考十幾個小時，這種勤奮的專注，換作一般人，早就精神崩潰了。
而陳景潤當年搞數學研究，每天早上一杯茶，一個公文包，進了一個只有一張桌子和一摞草稿紙的小房間，往那裡一坐就開始算啊算，常常是他低頭的時候太陽剛剛升起，等他一抬頭，發現天已經黑了——這種情況下，他數年如一日，終於攻克了哥德巴赫猜想的重要進展。
什麼叫做勤奮的天賦？一般人勤奮起來很難受，需要用毅力克服；而他們不勤奮渾身不舒服，因而可以沉浸某種忘我的狀態中。
所以，普通的天賦是：擁有強大毅力而勤奮，超常天賦是：不需要毅力來支持勤奮。
堅持優質原創，向你分享我的經歷和見解。如果您喜歡我的答案，就請點贊和關注，並在評論區發表高見吧！
佩子臨
作為一位有十年教學經驗的教師，從一屆一屆孩子的成長過程中我認為學習既不是靠天賦，也不是靠毅力，而是有方方面面的原因共同影響著學習！
![]()
（圖片來源網絡）
（圖片來源網絡）第一：好的老師是學習路上的明燈
有天賦有毅力的孩子，假如沒有遇到好的老師，那麼，在學習的道路上也免不了要走不少彎路。就像一顆能結出美味水果的果樹，在成長的階段沒有好的園丁給果樹施肥澆水，修剪枝葉，拔草除蟲，用心呵護。那麼，這顆優良的果樹能結出更多美味的果子嗎？可能在成長過程中就會因為太多原因夭折。
（圖片來源網絡）第二：好的環境是學習路上的保障
假如一位有天賦有毅力的孩子，生活在一個學習環境非常差的地方。那裡燈紅酒綠，那裡網吧林立，那裡治安混亂，那裡周圍的小夥伴都在用奢侈的方式揮霍自己的青春。那麼，這位有毅力有天賦的孩子，記住他還是個孩子，他能堅持不移的一直認真學習嗎？有很大的可能孩子會將天賦用在了遊戲上，將毅力用在了怎樣才能將遊戲打通關上。
假如一位有天賦有毅力的孩子生活在大山勾裡，教育條件非常落後，這位孩子腦海中也就只會有放羊，結婚，生孩子，放羊，結婚，生孩子，放羊的無限循環。
（圖片來源網絡）
第三：學習路上離不開家人的支持
假如有天賦有毅力孩子生活在這樣的家庭中，父母認為讀書無用，對孩子學習不管不問，在孩子學習上根本不支持。孩子想學習，父母一味的拖孩子後腿，沒錢交學費，學習還不如早點打工賺錢養家。孩子在學習，父母在打麻將，孩子要睡覺了，麻將聲還聲聲刺耳！再有毅力有天賦的孩子生在這樣的家庭恐怕也在學習這條路上走不了多遠吧。
（圖片來源網絡）總之，我認為學習不僅僅是天賦和毅力。想要在學習這條路上一路前行，還需要很多的因素！所以，看待問題不能一葉障目不見泰山！要從多個角度去全面的分析！
假如您的孩子既有天賦又有毅力，那麼恭喜您的孩子，在學習的道路上要比別人少走很多彎路。作為家長好好的培養好孩子，不僅僅是學習，還有性格，還有人品，還有強健的體魄！
歡迎各位讀者朋友點贊，有不同的觀點評論，轉發出去，加我關注！
不忘初心教育
學習，其實天賦還是次要，貴在毅力。天賦說到底，是指一個人對某方面學習的悟性，悟性越高的人，一開始起點比一般人要高，可那僅僅是一個高起點。
北宋文學家王安石創作了一篇散文《傷仲永》，講述了一個江西金溪人名叫“方仲永”的神童因後天父親不讓他學習和被父親當作造錢工具而淪落到一個普通人的故事。文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學習新知識，必須注重後天的教育和學習，強調了後天教育和學習對成才的重要性。
仲永長到五歲時，連筆墨紙這些東西都不認識。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到詫異，就向鄰居那裡把那些東西借來給他。仲永立刻寫下了四句，並自己題上自己的名字。這首詩以贍養父母和團結同宗族的人為主旨， 給全鄉的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，並且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩。方仲永父親認為這樣有利可圖，就每天帶領著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。到了仲永二十歲時，他的才能消失了，和普通人沒有什麼區別了。
說到毅力和後天的教育和學習重要性，不得不提曾國藩，他天賦不高，一篇文章朗讀了多少遍還背不下來。可他毅力驚人，有這樣一個小故事：一竊賊本想等曾國藩入睡之後偷竊，可是左等右等，就是不見他睡。竊賊忍無可忍，跳出來大叫：“這種笨腦袋，讀什麼書！”然後將那篇文章一字不落地背誦了一遍給曾國藩聽，揚長而去。然而多年後，那竊賊因為“太聰明”沒有讀書的毅力被煙沒一歷史的長河之中，而曾國藩因為“笨”而堅持不懈地學習讀書，最終成國家棟梁，成為晚清舉足輕重的人物之一。曾國藩有句名言：“讀書之志，須以困勉之功，志大人之學。”說出了讀書學習的真諦。
從以上兩個正反例子，不難看出，學習貴在毅力，而不貴在天賦。如果天賦又好，又有毅力，固然是最好的，兩者具備就會更高效，速度更快。事實是多數人並不具備天賦，更多是靠毅力在堅持不懈地學習。
海馬叔叔說史事兒
老實說，二者都得具備。一個人有天賦的話，他的接受能力會比別人強，學習起來會比較輕鬆。但如果沒有毅力，三天打魚兩天曬網，那也是不行的。我們班上就有這樣的例子。一個男生很聰明，數學老師在課堂上講的東西，他很快就弄會了，讓老師驚訝。因此，數學上的問題，一般根本難不倒他，每次考試，數學成績總是名列前茅。然而語文和英語就不行了，一般般。為什麼？因為懶，不想去認真閱讀，不想背誦。尤其語文，需要回答的問題較多，寫的字數也多，不想寫。背東西，一會兒就背會了，但是不想複習鞏固，嫌麻煩。光想著背一次就一勞永逸，豈不知人的大腦不是電腦，他會遺忘。所以綜合成績一直不是太好。
但如果自己的腦袋瓜不太好使，笨鳥先飛也是可以的。我上學時，班裡有個女生應該說資質平平，但是人家下功夫，老師要求做的東西，人家一個都不會漏掉，且一定是認認真真完成。高中三年，她基本上很少回家過夜，一般都在教室裡待著，除了吃飯和晚上休息。儘管有勤能補拙這樣的說法，一部分老師和同學都不看好她，覺得她有點笨。因為考試成績也不怎麼突出。三年如一日，一直都是勤勤懇懇，從不懈怠，在高考時，出乎意料，人家考了個全校第三名，被武漢大學中文系錄取了。
所以說，有天賦，不努力，不堅持也是不可以的。天資一般，後天努力，也會取得不凡的成就。各位你們說呢？
飛雪迎春194158678
天賦對一個人學習僅是一個條件，還不是必要條件，而是充分條件。學習主要靠意志，意志產生動機，動機決定毅力。學習對於大多數人不是一種快樂，而是一種約束和限制，在沒有產生需要的動機之前，很少有人會在沒有壓力的情況下自主學習。在取得感性經驗之前，需要和動機是不明確的，此時讀書僅僅與感性愉悅有關，很難產生理性需求。當感性需要產生學習知識的動機以後，學習才成為自主行動。天賦有助於悟性對於經驗的積累，有助於理性和抽象思維，但是沒有經驗對比很難自發產生激勵作用。一個人的生活遇到的問題、困難和挫折越多，越容易產生挖掘潛力的動機，越容易產生學習毅力。“寒門出貴子”，“自古紈絝少偉男”是有道理的。從感性到理性中間有一個飛躍，完成這個飛躍需要相當的毅力，在哲學等多學科理論上有所突破，懂得理論精髓，對“人”的認識有了超越世俗的眼光，那麼就意味著你可以有獨到的見解，大踏步地開拓一片新天地了。
我思故我在我在我必思
任何成功的人，必須都是具有他所取得成績方面的天賦。無論什麼行當。劉翔沒有跨欄的跑跳天賦，不可能曾經在地球上，100多億人面前拔頭紛。王軍霞沒有跑的天賦，不可能在奧運會5000米奪冠軍。最後一圈400米跑了58秒多。你可想而知，王軍霞的速度耐力有多強。她要是單個跑400米的絕對速度值，與專項練習400米跑的運動員，還得是頂尖的，成績相差不會太多。這種天才運動員你怎麼和她比，你只要被她跟上，最後400米肯定被她幹掉。像劉，王兩位天才選手，你後天再怎麼刻苦科學的訓練，你也達不到他們的水平，我們只能期待天才的再次出現。
你說學習，也就是中國的高考。從肚子裡的胎教，到上幼兒園的這班那班，小學的東奔西突，各種班報了一溜夠，美其名曰：不能輸在起跑線。結果怎麼樣？從1977年開始恢復高考，我們只獲得了兩個諾獎。絕大多數創新和發明創造，與中國關係不大。這是我們沒有天才嗎？非也。大天才我沒見過，聰明孩子還真有。從小不上補習班，小學，中學一般般。高中成學霸。畢業直奔國內一流大學。還有的就是玩，高中畢業考試多門不及格，也楞是考上大學，畢業時還是優秀大學生，畢業論文還是優秀的。這些孩子的記憶力都超強，一本幾百頁的書一天看完，還能記住85％的內容。這種天賦使他們在死記硬背的應試教育比賽中，佔盡優勢。再加上家庭經濟條件優渥，營養充足，在應試教育中優勢盡顯。
尺有所短，寸有所長。我覺的不同能力的孩子，要根據自己的所長選擇學習專業，不一定非要上大學。我覺的我國的教育資源許多是浪費掉了。比如：經濟管理，一個大學生畢業生，你學的是經濟管理，你一畢業，到一個工廠，兩眼一抹黑，你能管理誰呢？那個廠領導，或是資本家會放心的把車間交給你管。
中國有些傳統觀念，認為萬般皆下品，唯有讀書高。讀書可以不勞動。把勞動視為卑微的事。可實際上，除了做官。真正能夠通過讀書有能力創造財富神話故事的人，少之又少。其中天賦在學習上應占有重要位置。當然刻苦也是標配。
京豐3
天賦與毅力都很重要，缺一都不算完美。孔子云，“生而知之者上也，學而知之者次也，遇困學而其次也，遇困不學而下愚也。”這段話說的非常好！例，有兩個人學舉重，一個天生的力氣很大，一個天生的力氣小，他們同時被某教練教習舉重，結果那個天生力氣大的打破了世界紀錄，而那個天生力氣小的，卻很難達到訓練的標準，比一般人多舉不了幾斤！學習也是這樣。如果說一年只能學會一個成語，那麼其人壽命是十萬年，或許會學到很多東西！否則，就不要學了，無濟於事啊。
泥水勞人
首先，我不確定你所說的學習是處在哪個階段的。學生時代，尤其是中小學階段，天賦很重要。但到了大學，我覺得能考上大學的天賦都差不到哪裡去，所以這時候毅力很重要。
還有一種情況，是走向社會後的自學。我覺得對於成年人來說，這時候天賦和毅力都不是很重要了，這個階段最重要的是目標。目標是努力不懈的原動力，一個積極向上的人，一個不甘平庸的人，一個想明智的人都會為了自己的夢想而奮鬥。夢想是對美好生活的嚮往，是內心對渴望追求的喜悅，所以夢想是成年人學習的最大動力。
因此，在學習的道路上，前進的動力會因時因地轉變，我們能做的是要不斷地調整自己，換句話講人無時無刻不是動態的，人生贏家是在追求動態的平衡。
歐陽大拙
天賦是結果的指向，結果沒出來之前，沒人敢斷定誰是具有天賦的，毅力是個過程，不管結果如何毅力付出了就是可以看到和量化的，兩個不同的概念，怎麼比較？學習也是一個過程，結果是多項的，和毅力有共同之處，題目是學習靠天賦還是靠毅力，本身就有語病，把學習定義在結果上，這個題目才可能成立。但是天賦是結果，誰又知道學習之前他有無天賦，又怎麼去“靠”這種天賦。好像這樣說有點詭辯，其實問題就是這個問題不嚴密，天賦是隱形的，非法去靠，悟性對學習是有幫助的，這裡的學習所指依然是過程，當然過程有了一般來說結果就有了，但是題目讓人意會到的是學習者期望的結果，這就複雜了。其實想說的天賦重要？還是努力重要？如果知道了自己在某方面具有天賦（但願不是想象的），依然需要努力，只是可能收到事半功倍的效果，但是也不盡然，還有聰明反被聰明誤之說，不過聰明和天賦還是有區別的，天賦更是具有生物的屬性的內容，比如記憶比較好，其實，題目說的是學習，就不該想著依靠什麼？而應該是思考和興趣為導向的學習，這樣的學習過程的實現才可能發現那些潛在的天賦所在，毅力比努力更難堅持，它的過程還是需要興趣的忘我來推進的。說的都是廢話，碰上這個廢話的題目，就只能廢話了。
少衛真
謝謝邀請！ 回答一下“學習靠是靠夭賦還是毅力？”。以本人認為：學習、天賦、毅力三者都是天地賦於人類最基本的能力！如果一個人把三者合一，便是成就事物的源泉所在！
①當一個人只知學習，不知天賦和毅力的作用。就是空想！②當一個人學習的東西符合自己的天賤，而在困難下沒有堅強的毅力和勇氣，將會半途而廢！③只靠天賦充其量也就是單一的本能！④沒有目標的毅力，是沒有任何用的！如果有作用也是一種負作用。
結論： 單從學習而言，靠的是人們生存本能共性，可與天賦毅力無關，也可以與天賦毅力有關。
