嘉依35627567
強烈建議題主給孩子在這個暑假把乘法口訣練習到熟練的程度！
別聽那些什麼提前學了上課不好好聽、超前學是透支之類的話，這些人都是活在“極端現象”（概率低的事情）中的人。雖然極端問題存在發生概率，但是拿那些極端情況的經驗來主導分析是不對的。
我這裡有點實踐經驗給題主分享一下：
計算天天練
如果你相信我，那麼你一定要給孩子堅持天天做計算題，可以不用太多，每天十幾二十道題都可以，但是一定要計時、要及時批改和分析錯誤原因。
低年級最容易出現的錯誤就是進退位的問題，這方面你講再多原理、道理往往都沒有堅持練習來的有效果！在做題的過程中你會發現孩子的錯誤問題慢慢就會集中在了某幾點上，那麼你就可以完全在給孩子出一些這種類型的題目讓孩子強化練習一下。
乘法口訣不用可以背
所謂的學乘法，實際上對於二年級小朋友來說就是“小九九”而已。聽我的！一定要“學”（注意不是“背”）。
我在孩子幼兒園的時候就讓孩子基本上熟練的掌握了乘法口訣表，很多人以為我是讓孩子背誦的，其實根本不是，我採取了三種方法：
1、陪孩子散步、上樓的時候，我“一步一背”。有點類似“一二一，一二一……”，只不過我把它換成了“一一得一，一二得二、一三得三……”（有節奏的），孩子會很自然的模仿。慢慢的他自己也弄重複這些話了。
2、實物演示。因為我家加減法學的比較早，而且我比較喜歡給孩子通過實物進行演示，所以到了乘法的時候我也是結合實物給孩子演示乘法的意義到底是什麼。
3、發現規律。我把口訣表給孩子分拆，引導著他尋找各種規律，並且設計橫、縱、斜等各種方式讓孩子“欣賞”表格。
當然，還有其他的一些激勵方式。但是這都不重要了，重要的是我想告訴題主
如果你想讓孩子提前或者拓展學習某些東西，你就去做！總有一些人會善意的告訴你這麼做會怎樣怎樣，你放心吧，無論你怎麼做都會有這樣的人存在！你需要考慮的是如何針對自己孩子調整自己的方法。而不是遵循別人的方法。這就好比我說可以背、應該背。然後你也不考慮方法不結合自己孩子的實際情況而是選擇了最笨最笨的背誦方法，那麼未來你就極可能成為那些今天反對你背誦的人！預習不僅僅是為了提高
我是非常贊成小朋友假期時間進行預習的。
那些擔心孩子學了上課就不好好聽的，我承認的確存在這樣的問題。但是我就想問你們：你們那來真的自信這樣的孩子不提前學就能上課認真聽講了？！認真聽教育否跟你提前學了沒有一毛錢的關係！說到底是孩子的學習習慣、學習態度的問題。這些孩子即使沒有預習上課也不會有好的聽課習慣的！
而有些孩子（比如我家以及孩子的幾個同學）如果大人們引導的好，從來就不存在聽課不認真的情況 ！
提前預習的時候最大的意義是培養孩子的學習能力、方法和習慣。
那些整天把“培養習慣”掛在嘴邊的人，很多人不過就是“理論經驗”而已，不在實踐中去尋找適合自己孩子的方法、習慣，難道考想想就能想出來了？
除了數學還應該在英語、語文上多花點時間
英語沒啥，這個年級重點就是聽、說練習。讀繪本、聽音頻、看原版、背單詞……方法很多不一一贅述了。
語文重點在閱讀，一定要多讀書。儘管這個階段的孩子有些已經可以獨立閱讀了，但是我還是建議繼續保留親子閱讀這個換機。那些常見的理由我就不說了，我就說一點就行了——多數孩子只看書都是囫圇吞棗，字字不認識、詞詞不理解、意思意思不懂……
我們在做一件事情的時候不能只看中它的過程而無視效果！不然我們不過獲得的就是一些“心理安慰”罷了。
最後我想說暑假一定要利用好，放鬆、遊玩之餘我們還有很多可以做的有意義的事兒。
隨便看看微笑不語
預習重概念的理解
拿乘法舉例，如果你認為只是背乘法口訣，那就是比較片面了，計算能力好，不意味著數學能力強。應該更加註重對知識點概念的理解和運用。乘法的含義會涉及到同數累加，因數，積等概念。
從身邊實際生活引導理解和運用
超市購物等情景去引導孩子理解乘法的含義，看看孩子哪裡不理解，記錄疑惑點，這樣聽課專注。從理解到熟練運用是需要反覆結合例子和練習題目來教學的。
學習更多好玩有趣的數學乾貨知識
一學堂王老師
學習和做其它事一樣，都有它的規律，任何拔苗助長，急於求成都會適得其反。
中國教育最大的一個問題就是拔苗助長，都想讓自己的孩子早一點成為‘’龍‘’和‘’鳳‘’。
你看看現實，滿大街都是各種針對的培訓班，音樂、美術、體育、武術、奧數、英語、物理……凡所應有，無所不有。
而我們的孩子呢？只能在家長的威逼利誘下，疲於奔命，放了學，顧不上吃飯，顧不上玩耍，出了這個班，又進那個班。
有人說，現在的孩子沒有童年，玩耍的時間全都被各種補習班、培訓班奪走了。現實的確如此。
還有各種害人的‘’毒雞湯‘’，比如‘’不能讓孩子輸在起跑線上‘’，就這一句話，害苦了多少家長，害苦了多少孩子。而那些為了賺錢的培訓班老闆就是憑著這句毒雞湯賺得腰包鼓鼓。
還是回到題主的問題上來吧。題主的孩子要上二年級，也就是說要利用孩子的暑假讓孩子補課，提前學習乘法知識。
首先要明白，國家之所以設立寒暑假，就是遵循學習規律，讓孩子的大腦得以休息，然後在新學期開始後，精力充沛的投入新的課程和知識的學習。
另外，作為八九歲的孩子，還處在玩耍的年齡，如果在學校學習了一個學期，放暑假了，還要繼續學習，就會讓孩子產生厭學情緒。為什麼現在那麼多孩子不願意上學，甚至出現逃學逃課現象，就是這個原因。
另外，如果在假期提前學習了乘法知識，有些孩子會在開學後對老師再講乘法，不感興趣，不會認真聽講，可能會在老師批評下更加不認真學習。
還有一個原因，拔苗助長，急於求成，不按規律辦事，學習的知識與年齡不相符，低年齡學習高年齡才能學習的知識，所以，大多數孩子學習有困難，對學習不感興趣。
發達國家的孩子比中國孩子在學習方面壓力小的多，我們二年級學習的數學知識，人家到四年級甚至五年級才學，那麼，效果如何，不言而喻。
我們很多家長望子成龍，望女成鳳之心急切，當孩子還在母親肚子裡，就商量著如何讓自己的孩子成為天才，如何不輸在起跑線上。這都是拔苗助長，不僅苦了孩子，苦了家長，而且也很難達到目的。
所以，我認為，該讓孩子在學期中課堂學習的知識，就不要提前讓孩子讓孩子犧牲自己的暑假學習。
讓孩子在暑假裡多玩一會，多接觸社會，休息好，調整好，才能在新學期裡更好的學習。當然，長長的暑假裡，適當學習和預習一點新課程知識，也未嘗不可。只是不要把孩子的假期全部犧牲掉。
謝謝您的關注，期待您的看法！
西門白甫
我有個觀點，叫做學習總時間。小孩的學習時間可以壓榨，但是總是有個上限的，從出生到成人，能用來學習的時間就那麼多。
如果你用暑假的時間學乘法，那等到上課的時候他在幹嗎?暑假的時間你利用起來了，看起來是賺了，但是上課的時間你浪費掉了，這樣算總賬，是賺了還是賠了？
不是讓你暑假放縱孩子不學習，是讓你不要做低效的重複建設。
你仔細看看你家孩子，一年級的加減法真的學好了？加法進位和減法退位是不是還是磕磕絆絆？100以內的加減法，口算過關了麼，能看到題目就報出答案麼?不要以為拿回100分的成績就覺得學的很好了，到了三四年級基礎加減法不過關的大有人在。
所以你暑假裡，優先要讓他一年級的東西過關，把基礎打好。這個學好了，可以適當突破，做一些三位數的加減法。等到開學學乘法了，再集中精力，把乘法口訣表抓好。
不要想著一下子哪頭都要，結果加減法算的糊里糊塗，乘法表背得稀里嘩啦。
怎樣學數學
我覺得沒有必要。首先，你把他提前教會了，他上課就不想聽了，就好比人不想吃剩飯一樣。
其次，你的教授方法遠遠比不上老師。教書，特別是低年級學生，很講究方法和策略。老師都是經過專業培訓的，方法奇妙的會令你感到讚歎! 如果你的孩子在你的強化下學會了乘法口訣而錯過老師的策略性教學，你，覺得遺憾嗎?
最後，會背乘法口訣，不一定能解決所有的題。孩子因此而不聽課，才是最大的損失。
我家娃娃今年二年級，我是教高中的，你的疑惑也是我當初的問題，慶幸，我們順利度過，孩子有很大進步。以上是我的親身體會，希望能幫助到你。
綠巴黎開了
按教學大綱要求，孩子們的學習負擔不是很重的。只要孩子們不耽誤學習時間，課前搞好預習，上課認真聽講，按時完成作業，理解和掌握其中內容是綽綽有餘的。是不用提前將課程學會的。
如果你早於老師講課，把課程學習好，在老師講課時，新課變成了舊課，失去了學習興趣和新奇感，上課時容易不專心，學習勁頭不足，尤其是認為自己什麼都懂了，不需要再專心聽講了等等，使自己課下沒有學到的東西也放棄了學習機會，最後適得其反，成績反而不會太好。
孩子提前學會，容易產生驕傲情緒，認為自己聰明，高人一等，不再刻苦努力，最後會被其他同學超過，由拔尖生變成普通生。
所以提前學習沒有必要，搞好預習才是關鍵。如果學習效果不好時，課後補救尤為重要。
民諺民俗民間故事
可以呀!乘法口訣就像一首順口溜,讀起來朗朗上口。利用放假就可以每天給孩子學習一點。爭取開學之前咱們孩子都能背會,並且讓他(她)知道乘法的應用。就是同樣數字的疊加用乘法就會很快的算出來。這個早晚要學,而且必須要掌握,咱們就先行一步。您也跟孩子一起背誦,牽著孩子的興趣。讓孩子在玩中學習知識。更有利於孩子學習的積極性和牢記。學會乘法就在家人吃飯的時候教他運用,拿筷子:每個人一雙筷子,一共幾個人一乘得出數的積就讓孩子拿對了分給大家。這裡就有幾個知識理解,在生活當中,在玩當中您時時有意識的教他(她)知識,這種潛移默化的教育,傳授。孩子帶出來就是愛學習,懂知識的好孩子。一個三觀正,不懶的母親才能帶出優秀的孩子。
賢惠151688966
(1)教育:就是“正人必須先正己”的、“以身作則”的、“長善救失”的言傳身教。教育就是從“胎教”開始的養正培德！！！需循循善誘！！！需循序漸進！！！
(2)而到學校去學習技能的基礎知識，也必須循循善誘！循序漸進！
(3)任何一個“跳級”的孩子除了短時間的光芒之後，最終並沒有成功！最終成功的一定屬於堅持不懈腳踏實地的孩子們！！！
(4)所以，佛說:“只問耕耘，莫問收穫”。只要腳踏實地循序漸進地認真學習，一切都會水到渠成地順利...
丁香88577228
我覺得這個不一定，要根據孩子的實際情況。
從心理學來講，各個課程的進度安排都是根據大部分孩子的身心發展順序來設置的，都是符合心理發展規律的。如果孩子基礎比較紮實，加減運算已完全掌握，這個時候我們可以有意識的去教孩子乘法，讓孩子初步接觸，為開學後的學習奠定基礎。反之，如果在孩子加減法沒有掌握紮實的情況下，讓孩子去學習更高一級的知識，會使孩子更加混亂，產生牴觸厭煩的心理，這非常不利於之後的學習，甚至影響他之後很長時間的數學學習。要知道“欲速則不達”，我們不能做“揠苗助長”的傻家長，孩子現在還小，要把基礎知識掌握牢固，把地基打牢，這樣我們“知識大廈”才能越蓋越高，孩子才能愉快成長。💪💪💪
獨行者語
家長有時間的話，在陪孩子玩的過程中，把那些乘法灌輸給孩子。聽說集娛樂與教學於一體，孩子會更感興趣和記得更牢。
不主張給孩子補課，讓孩子填鴨式的死記硬背。那樣剝奪了孩子好玩天性，過早的讓他揹負了學習壓力。
