打好底色，少谈特色
常常被人问及：你们学校的特色是什么？我总是不知道该如何应答。
有人说，我们是省（甚至国家）足球推广学校，这足球不就是特色么？
——我质疑：一个足球队就那十几个人，怎么就能成为一所学校的特色？！
有人说，我们学校舞蹈队每年都能在全国拿大奖，这应该是特色了吧？
——我同样质疑：这十几个舞蹈队员，又怎能代表一所学校？！
有人说，我们学校学生都下围棋、象棋，在各级比赛中频频获奖，这总该是特色了吧？
——我仍是质疑：这所学校是“棋校”还是基础教育学校？为什么要大张旗鼓宣传“棋艺”？这所学校同学都必须拥有这个兴趣吗？
有人说，我们小考、中考、高考在全市、全省都有名气，这成绩算是我们的特色了吧？
——我无言以对：分数真的可以成为衡量基础教育阶段学生成长的全部吗？
当然不能！不然，教育部就不会针对这三考开始“八项改革”了。
面对举国上下轰轰烈烈的学校特色炒作，
面对五花八门、标新立异的特色设置，
面对职能部门和学校乐此不疲的特色话聊，
我实在是感觉一些不懂教育的领导为了“追绩”，跑偏了，导错了方向；
一些所谓的专家，既迎合了部分领导的私欲，又名利双收，故意把基础教育特色化了；
一些家长不甘又无奈于自身的平庸，寄希望于子女，恨不得孩子一出生就成名。
至于对孩子终身发展有多少益处，则没有静下心来思考。
家长们为特色的社会化，起到了推波助澜的作用。
孩子教育本没那么复杂！
就像一棵树，栽下了，就少折腾它。
柳宗元在《种树郭橐驼传》里说，今天摇摇，明天晃晃，这树还能成活、成长吗？
孩子从6岁入学，到18岁高中毕业，这12年是基础教育。
顾名思义，基础教育就是为未来打好基础的。
要打什么基础？我觉得：
首先应该是培养孩子的明辨能力。12年的基础教育，总不能把孩子弄成一个是非不明、善恶不辨、好坏不分、美丑不识、亲疏不知、情理不懂的人吧？不幸的是，我们的孩子，在这基本的识辨中，常常懵圈。何故？现在大家都不教孩子这个了。
其次应该是基本能力。会自己穿衣吃饭、整理己用、收拾家务，一定比会弹琴作画重要；懂得起居安全、规避风险、知法守规，一定比跳舞唱歌重要；
会待人接物、通情达理、孝亲施善，一定比钻研奥数、创造发明重要……基本的生存能力，生活常识，是每个自然人走向社会人所必备的。
可是学校，特别是家长们，不愿意教这些，因为这些做得再好，是算不上才华的，是出不了名的。
再次应该是基础知识。12年的基础教育所学习的各学科知识，都是基础知识（当然，目前有的学科教材难度还是较大的）。这些知识，一是为将来步入社会生活所必需，二是为将来进入大学深造所必需。
如何让孩子们老老实实把这些基础知识掌握了，比整天琢磨着用什么特色让学校出名重要得多！可叹的是，有不少孩子在小学阶段就已经听不懂课坐晕车了，不管学科考核多差，每年都要一级一级往上升，直到初三毕业，才能终止眩晕的课堂。
最后应该是身心健康。在当前这个信息爆炸、思维多元、压力剧增的时代，每个人都有自己的主张。
曾经的公理，今天也变成私理了，失去了公众的认可。在身心养护中，各家一套，各人一套。在大信息量的汲取中，缺乏恒定的做法；在紧张的压力生活中，变得焦躁；在有害的物质环境里，伤害了健康。
前几日，居然有一间幼儿园连续两个早晨让孩子四点半到学校，为了出去参加什么表演。弄得孩子疲惫不堪，在幼儿园期间就开始了厌学。
孩子来到这个世上，如同一张白纸。
基础教育阶段，学校和家庭的主要教育是在这张纸上打好底色。
这个底色，是基本的价值取向教育，
是最初的人生观念教育，
是自然环境和社会环境的认识教育，
是基础知识和基本能力的牢固掌握教育，
是健康生活的养成教育。
基础教育阶段，就像高楼的地面以下部分，使其坚固是根本，夯实夯牢是目的。
至于将来建成迪拜的帆船酒店，还是上海的东方明珠、北京的央视大楼、广州的小蛮腰等等，那都是未来的事情。
如果地面以下就开始特色化了，这栋大楼还能建得起来吗？
如果真要谈特色，把品德养成、行为习惯、快乐学习、高效学习、朗诵阅读等做为学校特色，才是真正能惠及每个学生、惠及学生一生的好事。这些方面做出成绩了，才真正值得推广。
2018年5月30日谢谢蒋校长的高见，你是教育界的清流！
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