你是如何讓孩子畫畫的？
在一堂小朋友的畫畫課上，漂亮的女老師在黑板上，用一個個三角形、方形和圓形畫出了房子和樹木，孩子們在座位上一邊看一邊模仿著畫。在他們的畫紙上，也留下一個個三角形、方形和圓形。
在客廳裡，小女孩看著窗外的小鳥，突然回頭跟媽媽說：“媽媽，我要畫小鳥。”媽媽說：“我不會，但我有辦法”，說著便打開了手機，翻出了一頁頁簡筆畫。孩子一本正經地照著描畫。
其實讓孩子畫簡筆畫，是最錯誤的做法。
▲看看！孩子們純天然的塗鴉VS簡筆畫化的畫
對比完孩子們簡筆畫化的畫，你會不會想哭？
其實，每一個孩子，都是天生的繪畫家。畢加索（Pablo Picasso）說，“所有孩子都是天生的藝術家， 問題在於我們長大後仍然是一位藝術家。”其實，繪畫家的靈魂是創造力和情感，簡筆畫把孩子們的創造力和情感抹殺了，變成了一個個標準化的圖標。
有一位小女孩叫Aelita，被譽為世界上最年幼的畫家。9個月大時，媽媽就讓她穿著紙尿褲“玩”畫畫，媽媽任由孩子臉上、身上、頭髮上都是顏料也不在乎，孩子把顏料潑傢俱潑牆上也毫不阻止。小女孩的藝術感被很好地保留下來，還因為媽媽的“縱容”，小女孩的自由創作得到了充分的培養和成長。看看，下面她2歲時的這幅畫，據說賣了6位數的天價，她也因此被稱為抽象派大師Jackson Pollock再世。
▲畫簡筆畫，孩子們丟了什麼？你知道嗎？
當一個孩子踏上了照著黑板上的簡筆畫描畫，照著手機裡的簡筆畫圖案塗抹，他們天生的那些東西丟了。對一個塗鴉的寶寶，或一個自發到處塗畫的孩子來說，他們的畫不僅是他們的情感表達方式，更是一種想象力和創造力的表現。1495年，達芬奇曾經畫了一張降落傘的草圖，據說還被旁邊的人嘲笑為“怪物”，幾百年後，實用的降落傘被創造出來，完全能看出當初達芬奇畫的雛形。我們怎麼又不知道，孩子們天然的塗鴉裡面藏著未來的創造呢？那麼我們又為什麼要把孩子的這種創造力扼殺掉呢?
梵高曾經說，“當我畫一棵蘋果樹，我能感受到蘋果裡面的果汁正把蘋果的皮撐開，果核中的種子正在為結出自己的果實而努力”，孩子們在一開始自發的塗畫中，你不難發現這種特點，孩子們的畫裡總有故事，也總有情感。那麼我們又為什麼要把孩子的這種情感表達的途徑扼殺掉呢?
▲簡筆畫，猶如一枚“毒針”
哈佛商學院的教授Teresa Amabile曾經說過自己小時候的故事。某一天，她的老師來家訪，老師悄悄跟她媽媽說：“你的女兒很有創造力”，老師的判斷依據是孩子的畫。後來Teresa說，“某些標準化”的東西，把她的創造力扼殺掉了。
簡筆畫，毫無疑問也是“標準化”的繪畫，它滿足了父母們著急和焦慮的心情，希望孩子的繪畫能一蹴而就，幾筆幾畫就能畫出好看的畫，孩子有滿足感，父母也有滿足感。但這種滿足感是虛幻的，並且也是短暫的，不是真正的繪畫，孩子們的繪畫興趣也沒被培養起來。因為他們的創造力、想象力和情感表達的慾望，被“毒針”般的簡筆畫扼殺掉了。
▲不想成為畫家，孩子能畫簡筆畫嗎？
有父母說，我不要孩子成為什麼畫家，我就讓孩子快樂一些就好。但是這一點點快樂，未來孩子可能要付出“慘痛”的代價——因為孩子丟了最寶貴的東西，孩子撿了“芝麻”，丟了“大西瓜”。
美國伯利克大學心理學教授Alison Gopnik曾經做過一項實驗。被試者是一群小娃兒和一群大學生。實驗分兩輪，第一輪，被試者做配對：一個物體點亮一臺機器，兩組被試做得不錯；第二輪，要求給“兩個物體點亮一臺機器”做配對，結果小娃兒遠遠地把大學生拋到了幾條街之外。
無數“標準化”的教育和引導，讓孩子的思維慢慢地變得僵化，就像一顆簡筆畫樹是一隻小豬蹄加一個圓，成了他們腦袋裡的某個“按鍵”，孩子們的想象力和創造力沒了，思考問題的多樣性能力也丟了，我們用一個個“標準”，養出了無數平庸而相似的孩子。
所以，即使永遠不懂畫畫，也不要讓孩子畫簡筆畫；孩子寧願不畫畫，也不要畫簡筆畫。對於小朋友學畫畫，幼兒說建議以自由發揮為主，如果父母想培養孩子畫畫成為一門技能，建議找專業的老師幫忙。
孩子們的畫，不只是顏料和紙張下的呈現，它們是孩子觀看世界和事情的方式，也是創造力、想象力和情感的表達。所以，別為了單純的好看，把孩子某些珍貴的東西，永遠弄丟了！
關鍵字：小朋友畫畫、寶寶塗鴉、創造力想象力、親子育兒、早期教育
幼兒說，（親子）心理諮詢師黃杏貞，學習幼兒心理研究和知識，分享科學、有趣、實用、有價值的育兒心得。
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