猝不及防，我被一个1岁半的宝宝给萌哭了。
这位来自美国新泽西州的女宝宝，还不会说话喔，但当CEO的妈妈平时常在家里打工作电话，她耳濡目染后，竟然精准传神地复制粘贴了出来，电话打得很溜了。
她口中念念有词的，估计是婴儿界的火星文吧
她不仅知道要拨号、要停顿、还知道要抑扬顿挫，那口气、那表情，可以说是很戏精了。
孩子的模仿能力啊，真是惊人。他们天生是模仿家，无时无刻不在模仿着身边遇到的一切。
怪不得育儿书上都说，对于孩子，尤其是6岁以下的孩子，模仿才是他们最重要的学习方式，绝不是我们常常以为的——老师一本正经地在台上讲，孩子认认真真地坐在下面听。
只是，荐妈研究了一堆儿童心理学家做的模仿实验后，悲催地发现，我们对于如此重要的模仿，很多认识可能都是——错的。
孩子的模仿，其实，非常高级。
1.模仿，是孩子主动选择的结果
美国发展心理学教授戈普尼克的书《园丁与木匠》里，记录了一个有趣的
开灯实验。研究人员把自己的手绑起来，然后走到电灯开关前，用头去撞那个开关。
一个18个月大的孩子在旁观察这一系列动作，然后，研究人员叫他也去开灯。
结果，有趣的一幕出现了：孩子并不是用头撞，而是用手去开灯。
孩子能够理解那个实验者之所以用头，是因为他的手不能动！
而在另一个实验里，研究人员的手是自由的，但依然故意不用手，而是用头把开关给撞开。
结果，继续出乎意料：这时孩子就不用手了，也跟着一样用头！因为孩子一看你有手不用，他会猜想，也许用头有什么特别的意义呢。
惊不惊喜？意不意外？神不神奇？
孩子能很清楚地知道，哪些动作是多余的，哪些是有用的。他只会乐意去模仿那些他感兴趣的，而不是去模仿你想让他模仿的事情。
这就是为什么如果自己不爱学习，不管如何鞠躬尽瘁地陪孩子作业、要求他读书，孩子也很难热心学习了。
2.模仿的对象，必须是人
如果上面的实验，换成是录像带，孩子会怎样呢？或者，是让机器人去做呢？
结果就是：孩子不会去模仿了。
华盛顿大学的库尔博士曾做过一个实验——给9个月大的婴儿读外语书。一组婴儿是真人给他们读，另一组婴儿则是看同一个人的录像带。
结果，听真人读书的那组婴儿学会了部分外语发音，而看录像带的那组却没有。
6岁以下的小孩，几乎都是通过体验来了解世界的，他们需要真实的接触。
如果他们的模仿对象不是真人，效果也将大打折扣。
3.孩子跟你越好，越愿意模仿你
孩子的模仿，还有一个很特别的地方——孩子跟你关系越好，他越愿意模仿你。
那怎样才算关系好呢？
发展心理学家安斯沃斯做过一个著名的“陌生情境”实验：母亲带着孩子进入一个陌生房间，短暂离开2分钟，然后再回来。
她根据孩子重聚后的反应，把母婴的依恋关系分为了4种类型：安全型，回避型，矛盾型和混乱型。
安全型：母亲离开会哭，但回来后，母亲可以有效地安抚孩子，孩子情绪稳定后，又开始有兴趣探索周围的环境了。
回避型：母亲离开后看着没什么难过的表现，回来了对她也很冷淡。
但其实，每次母亲离开和回来，孩子都有强烈的感情变化，只是他压抑了自己的感情。
矛盾型：不舍得母亲离开，情绪失控地大哭，即使母亲回来了也无法安抚，甚至愤怒地对母亲又踢又打。
混乱型：孩子的表现无法预估，时而平静时而愤怒。一般认为，这样的孩子其实是最没有安全感的孩子。
对于这几种孩子，面对父母说的话，他们的接受情况简直云泥之别。
《园丁和木匠》里，就记录了这样一个实验：
给四岁的小孩，看一个他从来没见过的东西，例如一张软盘。妈妈跟孩子说，这东西叫“存储器”，而一个陌生人说，这东西叫“软盘”。
安全型的孩子信任妈妈，于是，选择了听她的。
但在另外一个测试中，有个玩具，既像是一只鸟，又像是一条鱼，总体更像是一只鸟。那你说这个东西到底是鸟还是鱼呢？妈妈说这是鱼，陌生人说这是鸟。
此时，安全型孩子，作出了完全不同的选择——听陌生人的。
安全型的孩子，是一个健康的独立的个体，他能够不受母亲的影响，理智地做出自己的判断。
而回避型的孩子，妈妈和陌生人对于他来说，其实并没有差别，所以会选谁，机会完全一半一半。（混乱型的同样不可预测）
至于矛盾型的孩子，在两个实验里都会相信妈妈，不管世界如何变化，妈妈说啥都是对的……
所以，当孩子不愿意听话时，我们真得问问反思自己，我们跟他到底是个什么样的关系，我又是个什么样的人。
看完这么多实验，荐妈我的第一感受，简直是惊心动魄。
孩子绝不是简单的照相机、录音机，他们远比我们想象的主动、聪明，在潜移默化中默默吸收着我们的一切。
这一个个实验，都在真真切切地解释着，什么叫做“身教重于言传”。
与要孩子学什么相比，我们是个什么人，我们跟孩子是个什么样的关系，更加重要。
但愿与大家一起，共勉。
-End-
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