有個人去求職，拿出3張文憑，重慶大學本科、浙江大學碩士、北京大學博士，3個畢業證上的校長都是”林建華”，面試官說：“同學，造假也要專業一點好不好，你就不能多刻幾個章？”
這是網上流傳的段子，林建華把這個段子收進了自己的書《校長觀點——大學的改革與未來》，他說：“這個段子是在調侃我擔任校長的時間都太短，在重大做了兩年半，在浙大做了一年八個月，時間的確太短了……”
在短短4年裡，林建華先後當了重大、浙大、北大校長，無疑他是有過人之處的；與其老是嘲笑他把“鴻鵠之志”唸錯了，不如看看他的書裡有何“乾貨”。
履新重慶浙江都有故事
2010年12月，林建華離任北大常務副校長兼教務長，調任重慶大學校長。
到重大後，他在校務會上提出，儘快實行學部制改革。書記則認為，應該更穩妥一些，先建立文理學部再逐步推開。
林建華寫道：“先試點還是直接全面鋪開，並不是原則問題，但書記和校長在會上出現分歧，則是很嚴重的事情。……中國一些大學的確出現過書記和校長鬧得不可開交的例子，……學校裡也還是有一些很‘聰明’的人，專門從書記和校長的分歧中，鑽空子，找機會，使自己或團體的利益最大化。……我做了深刻反思，感到自己有些過於自信，應當建立起與書記和班子同事深入溝通的機制，於是我與書記約定，今後每週都要碰一次面，談談各自的想法和看法，除了與書記的溝通，我也要求自己與班子同事形成經常溝通的機制，私下溝通一定要開誠佈公，特別對一些原則性問題，一定要把觀點講清楚，講透徹，千萬不能含含糊糊、模稜兩可，達不成一致意見也不要緊，若是原則問題可以擱置再議，若是枝節問題也不必糾纏，讓一步就可以了。……與書記間的信任是最大的事情！”
那次校務會之後，重慶大學組建了文理學部，“大家的精神面貌和工作狀態發生了很大變化，學校和其他院系的領導看到了學部制帶來的變化，紛紛要求儘快在全校推廣”。
後來林建華到浙大上任，也遇到了風波。一些浙大校友在網上發公開信，主要觀點是浙大校長過去一直由院士擔任，林不是院士，不利於浙大發展。
林建華寫道：“雖然有一個很不平靜的開頭，浙大的一年多，卻是我最愜意和最值得珍惜的一段時光，浙大人敬業，也很職業化，大家都專心於學校的發展和建設，很少有勾心鬥角、相互拆臺的事情，能夠在浙大工作還是很幸福的。”
在北大經歷的兩次失敗
林建華是北大生長出來的幹部，對北大非常瞭解。在《校長觀點》中，他多次提及在北大做事的三種方法，“只做不說，只說不做，也說也做”。
他對北大氣質的解讀很有意思：“北大雖地處北方，一百多年來，一直是由南方人，特別是江浙人執掌，教師也是南方人居多，只是在最近一些年，北方人逐漸多了起來，南方的細膩與北方的豪氣，再加上地處京城，使北大人天生就揹負上以天下為己任的宿命。”
“北大人喜歡評論，凡事都要刨根問底問為什麼，有時也會在一些枝節上爭論不休。……
北大人也不願意被束縛，學術研究被看成是老師自己的領地，不容任何干涉，其他學校常用的定量化績效考核，在北大卻被嗤之以鼻，北大人崇尚學術、重義輕利，做起事情來踏實認真，有時也過分的較真認理，顯得憨厚愚鈍，質樸謙遜，這與外界對北大的印象大相徑庭。……北大是一所文科思維比較強的學校，凡事都要問個究竟，常常會花很多時間討論事情原委和內在規律，一旦問題討論清楚，達成共識，很多人就以為事情到此為止了，至於如何實施，那不關我的事情了。”
在北大，“校長要想做一件事情，千萬不要簡單的下命令，否則大家都會來挑毛病，一個辦法是把想法傳遞給院系或學者，讓他們把自己的想法提出來，校長在一旁大加讚賞就可以了。”
他也坦承了自己在北大經歷過的兩次失敗。一是在校長助理任上想要整合兩個單位——城市與環境學系、環境科學中心，不料組成環境學院後矛盾重重，大家疲憊不堪；無奈之下又分成了城市與環境學院、環境科學與工程學院，“分手”之後大家都發展得很好，令林建華深感困惑。
另一場失敗則是2004年的北大人事改革，他作為領導小組成員，不但全程參與，而且積極倡導，此次改革引起很大反彈，後遺症很多，以致參與者們多年不願再提此事。林建華反思，認為一是時機把握不當，當時新班子剛建立；二是組織協調不力，對細節測算和利益相關方的評估都不夠；三是外界干擾太大，應該少說多做。
當然他也有“得意”的時候。他在北大擔任常務副校長時，發現學校的公共教室缺口很大，幾次向學校主要領導彙報，都沒有得到重視和回應。於是他就設了一個“局”，在上午課間的時候請領導去檢查教學情況，當時正值上下課人流的高峰，教學樓的走廊上擠滿了上下課的學生，寸步難行，有了這次切身感受之後，新教學樓的建設很快就被批准了，這就是現在的北大第二教學樓。
他也以半開玩笑的語氣對比了在三地當大學校長的不同感受：“在重慶大學做校長比較辛苦，校長要有想法，制定發展戰略，還要找到合適的人去落實和實施；浙江大學要好得多，校長只要有想法就行了，做事的人很多，而且做事情很快；北大校長是最輕鬆的，校長不需要有想法，因為教授的想法已經很多了。當然，即使你有想法也不能貿然行動，因為大家只顧品頭論足，就沒有人去做了。”
去北大學醫如何？
每一個走到林建華這種位置的人，都有自己的故事。
他中學畢業之後在農場下鄉，曾有一個到哈爾濱師範學院上學的機會，單位領導都推薦他去，最終農場決定讓另外一個人去上學，當時他很氣憤，去找場長理論爭辯，但沒能改變結果。幾天後他才慢慢平靜下來，接受現實，沒料到第二年國家恢復了高考，他得以進入北大化學系。
林建華上北大時，他每天宿舍、食堂、教室三點一線，從來沒想過參加競選、當幹部。倒是他同寢室的一位同學說，他做事情比較靠譜，應該當領導。
林當時一笑了之，後來他在北大讀了博士，出國做了近五年的博士後，回國後，1998年當了化學院院長，這樣一步步走上領導崗位。
林建華對大學的“故事”有種別樣的敏感，在《校長觀點》這本書的最後一篇，特別講了兩個故事，一是劉湘主政四川時專設一塊錢的“豬頭稅”，用這筆錢建了重慶大學；二是蔡元培在北大“兼容幷包”的故事。
林意味深長地寫道：“人們往往會站在今天的立場上解讀過去的故事，為這些故事披上抽象的外衣。例如人們並不深究重慶當時的財政經濟狀況，一塊錢是很重的稅負，豬頭稅是否真的能夠實施，或徵集了多久等等，人們並不關心。又如，人們並不關心蔡元培時代中國高等教育的實際狀況，實際上當時的北大隻是一所很小的學校，只有幾百學生，幾十位教員，這比現在很多院系都小得多。”
他認為，這些大學故事之所以被人銘記，廣為傳誦，正是因為它是人們對於大學的想象；到最後這些非史實的故事，成為那個時代大學的標識和象徵。
無疑，林建華決不希望，自己留下的故事，除了“三個章子”就是“鴻鵠之志”。在書中，他多次闡述北大跨學科研究的發展趨勢，特別強調醫學將是北大發展最快、最具發展潛力的領域，認為未來的醫學將更加智能，更加精準，更加依賴於數據和新技術。
在這個6月，又會有一批幸運的孩子考上北大，那麼試試看，去北大學醫如何？一個新的故事也許會就此展開。
《校長觀點——大學的改革與未來》
林建華 著
東方出版中心
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主編：倪寧
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