誰的大碗麵
我來回答孩子總是把拼音寫錯是什麼原因？
針對孩子經常把拼音寫錯的情況，這是大部分剛學習拼音孩子的“通病”。首先這不能代表孩子在智力等方面有問題，也不能單一從這方面就主觀判斷孩子寫字時不夠認真。歸納其主要原因是以下幾個方面:
1、大腦還處於發育期，大腦分化還不是太成熟。
首先兒童處於大腦發育期，左右腦還沒有完全分化分工，這時候他們的思維基本趨向於自然及本能，在這樣的情況下，就會出現左右，上下搞混亂分辨不是很清楚。強行記憶模式還未開啟，不要說拼音，字會寫錯，有部分孩子1年級2年級了東西南北還能搞混。其次孩子神經系統發育也不太完善，大腦支配能力差，導致手和眼不太協調。俗話說“心靈手巧”，眼睛能夠看懂事物的本質，形成記憶才會在大腦支配下用手描繪出來，這時孩子神經系統還處在發育階段，大腦皮層抑制能力差，孩子的手無法服從大腦的指揮，因而會出現寫錯的現象。這種現象一般會在8歲之後慢慢消失。
2、專注能力差，思想飄忽不定，心裡矛盾容易引起視覺顛倒。
我看過一篇文章，文章中曾介紹過:初學孩子容易bd不分，pq搞混，視覺顛倒是孩子發展中一個不容忽視的問題，尤其6歲左右的孩子，表現更明顯。這是因為6歲的孩子本身就是一個小小的矛盾體，集兩個極端於一身，極其左右搖擺，他經常想要魚與熊掌兼得，面臨選擇時左右為難。心理的兩個極端也帶來書寫時的極端，常常會把數字和字母的順序、筆畫看反。這種狀況，隨著他們一天天長大，在生活中不斷實現內在整合後，會慢慢減少。另外一點呢，這個年齡段的孩子能專注去學或做一件事情往往不超過10分鐘，10分鐘能記在大腦裡的是很有限的，最容易用模糊意識做主觀判斷，他覺得這麼寫是對的就怎麼寫。這也是容易寫錯的原因。
3、提不起興趣
這個年齡段孩子往往用興趣去做事情，不感興趣的就不想做，不想學，學不好當然也就容易出錯了，所以把所學的可以改編成兒歌或語言故事，變得更好懂更容易記。我記得我上小學的時候老師把一個字變成謎語，到現在還記憶猶新:一點一橫長，一撇到南陽，並排兩顆樹長在石頭上，把它寫出來就是個“磨”字，這只是個例子，但也充分說明了問題，就是用興趣強化記憶，慢慢的就會改變。方法總比困難多，只要想只要做問題就會解決。綜上所述，不管是內因還是外因，在這個問題上還是要多點鼓勵和引導，少些謾罵和指責，相信孩子一定會改變。
魅力時尚風采
孩子在學習拼音的時候也就是小學一年級！為什麼會經常寫錯呢！其實這個還是在於教他的過程中有問題.
我小孩在幼兒園畢業後的暑假.她想看自己喜歡的動畫片.可是她自己卻不會打字.這個時候我就叫她認識鍵盤上的字母.還把漢語字母歌教她唱.和她一起把她想要的動畫片的名字打出來.並告訴她這個字母對她要看的動畫片有多重要.這樣她就特別有興趣去學習這些字母.在後面的整個暑假中前10天每天我都會讓她先抄寫一篇所有的聲母和韻母並且要讀三片.然後再讓她抄寫1遍默寫一遍.背誦一遍.每天如此.當她去一年級的時候老師都誇她學的最棒.而且還讓她當小老師給同學們做榜樣.所以她的拼音學的特別棒.而且記得也很牢靠！希望這個方法對你的孩子有用.記住一次別讓他寫的記得太多.不然他會產生反感.要讓他很有興趣很成就感！
1000萬年石頭
小孩子出錯在所難免，家長朋友們多加正確的引導，勤家練習，堅持時間一長就可以解決。
小孩子拼音出錯的原因可能有如下幾個方面：
一、小孩子的自我認知相對有限，自制力和主意力還在逐漸養成的過程中。因此導致的學習時可能不夠專注。
二、小孩子由於剛接觸拼音，對拼音中聲母、韻母、整體認讀音節以及音調的理解和把握相對模糊，往往出現模稜兩可、拿捏不準。（這也是很重要的一點兒哦，實際教學中，不難發現很多四五年級甚至更高年級的孩子連聲母韻母都不能區分）
三、小孩子可能往往伴隨學習期間會有態度不端正，無論上課還是練習期間可能都會因貪玩、作業求快等導致書寫時手不由心，無意識中就出錯。（這也就需要家長們平時多加正確的輔導和引導，小孩子單純靠自己在學校的學習，在這個所有家庭都在重視孩子教育的時代，要想提高成績是很難的。）
李家海老師
當父母發現孩子老是寫錯拼音的時候，是怎麼處理的呢？
是責罵孩子笨？還是先問為什麼會出現這樣的問題？
如果是前者，那恭喜這位家長了，以後孩子同樣的錯誤會繼續出現，沒有變好的跡象。因為在孩子心裡父母已經給自己定型了，就是笨，就是老是做錯。
如果父母在發現孩子老是在同一個地方出錯的時候，是先問問孩子為什麼老是出錯，然後反思，跟孩子一起找出解決問題的辦法，並加以改正。
這樣傳遞給孩子的是什麼呢，一個是家長是允許犯錯的，只要犯錯後能找辦法解決問題，那就可以。另一個是孩子通過自己的探求來的知識、經驗會深深的留在孩子的腦裡，以後不會輕易犯同樣的錯誤。
大多數父母在孩子還小的時候，喜歡用自己僅有的經驗指點孩子，以此來顯示自己的無所不知，孩子的愚笨不堪。當孩子出現一點錯誤的時候不是就事論事，而是上升到智力、性格的批判。
長期以往，孩子不再願意跟父母交流，也變得自卑膽小。也不願主動做事，因為怕做的多錯的也多，這並不是什麼好事。
所以父母要做的就是不要禁止這樣，禁止那樣，允許孩子犯錯，多鼓勵孩子，給孩子自己去思考，自己去多做，積極的鼓勵勝於消極的制裁。
哈哈育兒
根據我從教的經驗，教三遍之後還出錯的話，建議適當進行一些懲罰，比如罰站十分鐘或者用字帖罰寫檢討一百字，讓孩子自己給自己點壓力，主動去記憶知識。切不可打罵訓斥。只要智商正常，沒有學不會的知識，只有你想不想學。
有些家長捨不得讓孩子受委屈，你可知道縱容的危害是十分巨大的。有句話說的好，有舍才有得，捨不得孩子套不住狼，孩子小的時候還需要下點狠心才行。如果從小家長就培養孩子的好習慣，當然現在也沒必要下狠心懲罰。
一家之言，姑妄聽之。謝謝！
超哥正能量GoFighting
首先，家長應該明確拼音的作用。在漢語學習時，拼音的作用是輔助認字，所以學習拼音可以輔助孩子有效認讀漢字。
然後，我們再理解一下拼音的體系，拼音字母是借用拉丁字母。單韻母合併了一些國際音標的音位，例如 zhī和zī的韻母雖然都是i但是其實讀音是不同的。這些歸併大人多讀幾遍可以通過理性分析去歸併，孩子沒有這種思維能力。那我們怎麼解決孩子的問題呢？
第一，理解孩子做不到。尤其是前三次都很難做到，沒關係，每次都提示他。每次都告誡他要記住哦，下次媽媽可能要考考你(有點壓力的學習才有進步)。
第二，多練習。尤其是拼音字母的書寫，可以先講書寫筆畫，讓孩子寫幾次，再借助手指比一比，讓孩子比較容易記住拼音字母的形狀。然後學完了所有字母，停下來，不要進行新的內容，讓孩子多去默寫一下聲母和單韻母。然後再進行復韻母教學。
第三，不要著急，拼音學習不是一蹴而就的，需要很多重複練習，給孩子多一些機會去認讀，犯了錯才是學習的積累。第一次犯錯鼓勵他，第二次犯錯原諒他，告誡他，不可以有第三次了哦！第三次的時候，就要小小的懲罰一下了，多抄兩行靜靜心沒有太大關係。
另外，很多輔助拼音教學的書不錯。《魔法拼音國》是繪本。新東方的《趣味拼音》是教材。
一隻考拉一隻殼
親，很高興回答你的問題，這個問題，我的看法是。
1.孩子的學習有個過程，這個是急不來的，學拼音寫錯更正常不過了，錯就錯了，難道你就不會犯錯了，人人都會犯錯，所以很正常！
2.學習就是學會不會的東西，這個時候你就把這個拼音挑出來，每天讓他多練幾次，一次不行，兩次，三次，久了就記住了，沒必要糾結，重複幾次就可以！大人學習不就這樣嗎，過不了多久，孩子拼音就玩的溜溜的！
3.當孩子出錯的時候，特別是看起來很簡單的題目，你千萬別發火，否則你就別想過好日子了，以後陪娃的過程中，有你夠受的！唯一的辦法就是隻不過是個問題，多學幾次就會了，只有這種心態，孩子才會快樂，你才會快樂！
總之，不管多簡單的問題，你只要想著，沒掌握沒關係，重複幾次就可以了，孩子才會進步，你才會快樂！這可是經驗！
寶爸陪讀
我個人認為，有的時候是忘記了，有的時候可能是眼高手低，有的時候出現混亂分不清！等都是寫錯的原因，怎麼解決這些問題？
幼兒的找音學習也是學習的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學後的拼音學習帶來了困難。一般地說，教幼兒學拼音可分5個階段進行。 1、 背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。 教聲母時，20個聲母分成3組： 第一組：b p m f d t n l 第二組：g k h j q x 第三組：z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法： 家長（教師）：“今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個： b p m f 幼兒：b p m f 家長：b p m f 幼兒：b p m f 幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。” 幼兒：“b p m f 家長：“下面我們再學後面的4個拼音字母。跟我念， d t n l 幼兒：“d t n l 幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。” 幼兒：“d t n l 家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家長要念得有節奏，前4個一組，後4個一組。 念兩三遍後： 家長：“把這8個拼音字母念一遍。” 幼兒：“ b p m f d t n l 家長：“快快地念兩遍。” 幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來，那麼，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓練。 家長：“把20個聲母按順序念一遍。 幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒唸過來。b p m f 幼兒：“f m p b 。” 家長：“d t n l。” 幼兒：“l n t d 。” …… 家長：“y w r 。” 幼兒：“r w y 。” 讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。 如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進地第二階段的教學了。 2、 聲母的認、寫階段 本階段的目的，是教會幼兒認識和寫20個聲母。 教學方法如下： 家長（教師）：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什麼樣子的呢？今天我們要學會認識它們。b p m f ,這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個？” 幼兒：“p 。”（喜歡哪個就學哪個，這裡舉例用“p”。） 家長：“讓我們看看’p’ 像什麼呀？” 幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗…… （讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。） 家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然後你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。” 幼兒用手指寫完了。 家長：“拿起筆在紙上寫兩遍。” 幼兒在紙上寫。 家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好後，家長再繼續教以下的拼音字母。 家長：“我們認識了 ‘p’ , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母？” 幼兒：“f 。” 家長用教’p’的方法教’f ‘。 “f “教完後，再進行以下的教學。 家長：“我們認識了’p和’f’，b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識？” 幼兒：“b m 。” 家長：“下面我們看看’b’怎樣寫。” 家長用教’p’的方法教’b’。 家長：“現在就剩下最後一個拼音字母了。是哪一個字母呀？” 幼兒：“m。” 家長：“看看’m’是怎麼寫的。” 板書”m”。 教”m”的方法與教”p”相同。 4個拼音字母教完後，要馬上覆習一遍。複習的方法如下： 家長：“我們今天認識了哪些拼音字母呀？” 幼兒：“b p m f。” 家長：“我們第一個認識的拼音字母是什麼呀？” 幼兒：”p”。 家長：“把’p’寫兩遍好嗎？ …… 家長：“我們最後學的拼音字母是什麼呀？” 幼兒：“m”。 家長：“把‘m’寫兩遍好嗎？” …… 家長：“還有兩上字母是什麼？” 幼兒：“b f 。” 家長：“把它們也寫兩遍。” …… 如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個學的拼音字母，你不是說它像個’6’嗎？” 其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守兇。有些幼兒學得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後，再教新的。
小白正商參閱
其實，不光是拼音學習，只要是學習，就有可能出錯。進行拼音學習的孩子年齡還小，他們寫錯實在很正常的，不用大驚小怪，只要指導好，多練習多練習就行了。但如果孩子經常在拼音方面寫錯，即使讓他改過來，下次仍然出現錯誤，那就要分析分析問題出在哪了。一般來說，有主觀和客觀兩方面原因。
一、主觀原因。
孩子在學習或寫字時，態度不認真，老師明明說過了，但他卻沒聽進去，注意力不夠集中。再則，寫字時，三心二意，把本該會寫的字母寫錯了，甚至當大人幫他訂正時，也沒完全放在心上，以致於經常寫錯。
二、客觀原因。
學習或寫字時，周圍環境不安靜，老有人打岔，讓孩子分心。要知道六、七歲的孩子，他們的注意力持續時間不長，一旦達到一定的時間，他們就無法集中注意力，學習效果自然也就大打折扣了。另外，也不能佈置過多的作業，打疲勞戰，學習效果也是不好的，就很容易出錯。
總之，對於低年級孩子，家長一定要多關心，多輔導，找出出錯的原因，從孩子的角度去幫助他，督促他，才能使他得到真正的提高。
希望我的分析能對你有所幫助。
愛小豬的媽媽
第一，記：要把拼音字母表牢牢地記清楚。聲母23個，韻母24個，整體認讀16個。
第二，分：區分字母的方向，b--d p--q f--t ie---ei iu---ui
第三，讀：讀準聲調，利於拼寫。
“讀寫記”是學好語文的不二法寶！可愛的小孩，加油哦！
