卷兒媽的話：
為了給孩子培養閱讀習慣，
我們全家都很拼，有支招的，有陪讀的，有鼓掌的，
收穫還是頗多，孩子現在時不時會提出要求，
隨手拿起書遞給我們就說，念念吧。
語氣再淡然不過，好像這件事已經融入她的日常。
在這個過程中，我也總結了一些小經驗，
跟大家分享，希望能幫上點忙。
作為一個靠碼字續命的媽媽，
從讀書中獲益匪淺。最起碼工作上的
這點輸出，多是託了讀書的福。所以，
一直很重視培養卷兒寶的讀書習慣。
卷兒寶3個月時，
孩兒他爸就經常趴她身邊講故事，
故事是現場現編現賣，有時邏輯不通，
但總能把孩子逗樂，這點很贊。
6個多月時，第一批繪本率先佔領了臥室，
奶奶與孩子整日廝守，她理所當然地成為孩子在閱讀路上的首席領讀官。
我們經常聽見她念著蹩腳的普通話給娃講故事，孩子跟她久了，口音竟也被帶偏了，
積木會讀成“積mo”，吃飯會說成“ci飯”，
但這不重要，老人能陪娃讀讀書，
已然很了不起了！
要知道還有一大波人，因為普通話不標準，
不敢在孩子面前開口，換用一些能播放故事的app，豈知再完美的聲音，也代替不了家長的聲音，
孩子更在意的是家長的陪伴和關注，
是通過你的語言，賦予故事的獨特魅力！
直到現在，我們還是每天儘量抽出時間，
陪孩子讀會兒書。卷兒寶也養成了習慣，
隨手摸到一本書，就會要求說：
“媽媽，你給我讀讀吧，讀讀這本吧。”
雖然她不認識字，但家裡幾十本繪本，
隨便抓起一本，她就知道這本叫什麼名字。
問她怎麼知道的，
她指著封面上的某個小動物，或畫面。
說“看它就知道了。”這就是她的分辨方法。
其實也是每本書都讀了太多遍數的結果。
熟能生慧。
1 吸引孩子來閱讀
● 怎麼選？
繪本的畫面美不美？人物是否活靈活現？
故事情節是不是生動有趣？字數多少？
這些都很關鍵，比如字數太長的，
可能超出了孩子聽下去的耐心，
情節太複雜的，讓孩子無法理解接受，
也會失去興趣。
孩子3歲以後，就可以將選書的權利，
更多地交給孩子，讓他挑選自己喜歡的書，
甚至讓他自己去付錢。
家長挑的書，未必符合孩子的審美趣味，
尤其是一些家長喜歡挑一些教育意味頗濃的書，
這種家長堪稱是孩子閱讀興趣的第一殺手！
教育目的過強的閱讀，也違背了讓孩子閱讀的初衷。
● 怎麼讀？
給孩子讀書時，自己也帶入角色中，
聲情並茂，自己入戲，才能帶孩子入戲，
乾巴巴地順著字讀，對孩子大人都是災難。
卷兒爸有段時間教卷兒寶讀《聲律啟蒙》，
起初，孩子對這個新鮮事物興趣濃厚，
大概一週時間，已經能背下前三篇的內容，
但此後，興致隨著時間消散，注意力也不集中了，卷兒爸就在地板上擺了幾個玻璃杯，
然後找跟筷子，一邊讀，一邊敲，
因為《聲律啟蒙》本身對聲律音律就有嚴格要求，再加一點像敲架子鼓一般的節奏在裡面，中國古典文化中的音樂美驟然而起，
卷兒寶跟爸爸奪過筷子，也邊敲邊讀，不亦樂乎。
中國父母給孩子灌輸了太多“讀書苦”的案例，其實，父母可以通過一些手段，將讀書變成一件快樂的事兒，
讓孩子知道，他讀書是一件好玩的事，
和做遊戲，去遊樂園是一樣的。
● 不求量
有的家長像制定法律條文一樣，
給孩子規定了，每年必須讀多少本書，每天必須讀多長時間。
但過於強調“量”，則可能會忽略“質”。
閱讀品質有兩個重要指標，一個是閱讀的廣度，即數量，讀了多少；
另一個是閱讀的深度，就是對內容吸收、理解的程度。
孩子對自己喜歡的書，就會要求重複讀，
卷兒寶每次要求重複讀時，我都會盡量重新去敘述故事，而不是照本宣科地重讀。
將文字裡沒寫但畫面中體現的細節，給孩子講講，爭取讓孩子多讀一遍又得到新的體驗，也有利於孩子更深刻地記憶、理解故事。
每天讀書的時間不長，大概30分鐘，一般的繪本，重複5-10遍；
非常經典的繪本，讀個二十來遍也不嫌煩，畢竟是經典，可以用多種方式解讀，對自己也是一種提升。
● 參與感
對於讀了兩遍的繪本，孩子再要求讀時，
我會想辦法去調動一下她的能動性和參與感。
比如會多提問：這頁書上畫了什麼？
（關注細節、引導細緻觀察）
你覺著那個小動物心裡在想什麼？
它是開心的，還是難過的？
（引導思考，觀察發現他人情緒）
它將盤子砸碎了，這種行為對嗎？
為什麼不對或者為什麼對？
（鍛鍊邏輯思維能力）
通過這種提問，引導孩子觀察、思考、表達，讓孩子感到他在主導這個閱讀過程。
如果你的提問沒有得到回應，
或者發現孩子在讀書過程中已經走神了，
也不用刻意叫他，可以調整一下自己，
講故事的聲音再放大點，速度放慢點，
表情誇張點，把孩子吸引回來。
家長的認真，也會給孩子一個心理暗示:
書很有意思哦~我讀得津津有味，都顧不上理你啦！
幼兒期的孩子更多是無意識地學習，
所以對孩子在閱讀時的狀態不必太苛求。
也許，你以為他走神時，他正在思考上一段的故事。
卷兒寶發愣時，我常問她，你在幹嘛呢？
她說：我想大事呢！
2 讓孩子愛上閱讀
讓孩子愛上閱讀，最重要的還是讓孩子發現讀書的樂趣。
其實就是上面提到過的，
將閱讀變成一個好玩的事兒，別一提讀書就苦大仇深的。每次讀完一本書，最好別立刻放下就去幹別的，可以和孩子多一些關於書的互動和延伸。
我們有時候會跟孩子一起玩玩角色扮演，
全家參與“演出”，爸爸扮個大熊，媽媽扮個小鹿，孩子扮成一條魚又或者一條小河，
一頁一頁將故事演出來。
也可以多讓孩子去複述、改編故事。
卷兒寶不到兩歲時已經會改編“小烏鴉找水喝”的故事了，
我下班回來說，卷兒寶，給媽媽講個故事吧，她吱呀吱呀就開始了，因為平常奶奶經常給她講這個故事，
她講的時候，自動將裡面的主角小烏鴉改成了奶奶，
通篇就變成了奶奶找水喝、奶奶叼來石子、奶奶終於喝到水……
全家笑成一團。
另外，給孩子營造一個讀書環境也很重要。
有的家庭裝修特別留出了很別緻的圖書角，
或是在顯眼的位置擺個小書架，
都能便於孩子閱讀。
朋友家裝修時，客廳裡不留電視機位置，
將整面背景牆做成了開放式的大書架，
下面放孩子的書，上面放大人的書。
我們家就是將書丟得哪兒都是，
沙發、床上、書桌上，確保孩子走到房間任何一個角落，
只要他想，就可以隨手翻起一本書。
當然了，營造書香氛圍，最重要的還是父母得愛讀書，言傳身教，給孩子做個榜樣。
讓孩子愛讀書，但不要太多功利心，
為教育，為識字，為解決問題，為寫作，等等。我更樂意看到孩子將書當作一種玩具，一個玩伴，
當她孤單時，可以在書中找到樂趣；
當她無助時，可以在書中收穫答案；
當她受傷時，可以在書中得到慰藉；
當她渴望成長時，也可以在書中習得知識。
愛上讀書，讓孩子一生的心靈都有所寄託，
這應該是我們陪孩子讀書的全部意義所在。
end。
·卷兒媽方法論·
1.比起智能設備，孩子更願意聽家長朗讀，無論普通話標準與否。
2.聲情並茂加表演，將閱讀變成一件好玩的事兒。
3.讓孩子隨手能摸到書，讓孩子經常看到你在讀書。
4.堅持去功利化的閱讀。
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