课外阅读的重要性不言而喻。阅读一共有四种层次，掌握了这四个层次，孩子就学习了阅读。
第一层次为基础阅读，可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，通常在小学时完成。这个层次的阅读，读者要做到的就是“这个句子在说什么？”
第二层次的阅读为检视阅读。特定在强调时间段内获取一本书的重点，不同于略读，而是系统化略读的一门艺术。
第三种层次为分析阅读。比起前两种阅读方式，这种更复杂，更系统化。相比第二种阅读，分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。一个分析型的阅读者一定会对自己所读的东西提出许多有系统的问题。分析阅读就是特别在追寻理解的。
第四种也是最高层次的阅读，我们称之为主体阅读。也可以用比较阅读来代替它的名字。在做主体阅读的时候，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈及的主题。主题阅读者要能架构出一个可能在哪一本书里都没提到过的主题分析。因此，很显然，主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读。
基础阅读也分为四个阶段。
第一阶段：阅读准备阶段（0----6岁）视力、听力、智力
第二阶段：读一些简单读物，懂得发现一些符号的意义
第三阶段：快速建立字汇的能力，找线索。
第四阶段：精练与增进前面所学的技巧。学生开始消化他的阅读经验，类比迁移读者的观点，也会对不同意作者的观点进行比较。这是阅读的成熟阶段，应该是一个青少年就该达到的境界，也是终其一生都该持续下去的。
基础阅读的第一个阶段——阅读准备阶段——相当于学前教育或幼稚园的学习经验。第二阶段相当于一年级学生典型的学习经验。第三阶段——字汇的增长及对课文的运用——通常是在四年级结束时就学会的方法。第四个阶段，学生从小学或初中毕业，具有的读写能力。如果高等教育下的学生依然处于基础阅读的阶段，阅读是一个社会能提供给人民最有价值的服务，是无限制的受教育机会。我们的国人应该变成一个“有能力”的阅读者，不然我们就无法应付未来世界的需求。
关键词：育儿，课外阅读，小学语文，语文阅读，阅读教学，阅读的4个层次，阅读方法，阅读与作文，学会阅读
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