課外閱讀的重要性不言而喻。閱讀一共有四種層次，掌握了這四個層次，孩子就學習了閱讀。
第一層次為基礎閱讀，可以學習到閱讀的基本藝術，接受基礎的閱讀訓練，通常在小學時完成。這個層次的閱讀，讀者要做到的就是“這個句子在說什麼？”
第二層次的閱讀為檢視閱讀。特定在強調時間段內獲取一本書的重點，不同於略讀，而是系統化略讀的一門藝術。
第三種層次為分析閱讀。比起前兩種閱讀方式，這種更復雜，更系統化。相比第二種閱讀，分析閱讀就是在無限的時間裡，最好也最完整的閱讀。一個分析型的閱讀者一定會對自己所讀的東西提出許多有系統的問題。分析閱讀就是特別在追尋理解的。
第四種也是最高層次的閱讀，我們稱之為主體閱讀。也可以用比較閱讀來代替它的名字。在做主體閱讀的時候，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，並列舉出這些書之間相關之處，提出一個所有的書都談及的主題。主題閱讀者要能架構出一個可能在哪一本書裡都沒提到過的主題分析。因此，很顯然，主題閱讀是最主動、也最花力氣的一種閱讀。
基礎閱讀也分為四個階段。
第一階段：閱讀準備階段（0----6歲）視力、聽力、智力
第二階段：讀一些簡單讀物，懂得發現一些符號的意義
第三階段：快速建立字彙的能力，找線索。
第四階段：精練與增進前面所學的技巧。學生開始消化他的閱讀經驗，類比遷移讀者的觀點，也會對不同意作者的觀點進行比較。這是閱讀的成熟階段，應該是一個青少年就該達到的境界，也是終其一生都該持續下去的。
基礎閱讀的第一個階段——閱讀準備階段——相當於學前教育或幼稚園的學習經驗。第二階段相當於一年級學生典型的學習經驗。第三階段——字彙的增長及對課文的運用——通常是在四年級結束時就學會的方法。第四個階段，學生從小學或初中畢業，具有的讀寫能力。如果高等教育下的學生依然處於基礎閱讀的階段，閱讀是一個社會能提供給人民最有價值的服務，是無限制的受教育機會。我們的國人應該變成一個“有能力”的閱讀者，不然我們就無法應付未來世界的需求。
關鍵詞：育兒，課外閱讀，小學語文，語文閱讀，閱讀教學，閱讀的4個層次，閱讀方法，閱讀與作文，學會閱讀
分享到:
閱讀更多 父母微課堂 的文章
