梅西154982540
我不瞭解其他國家的情況，我曾經在美國住過一段時間，瞭解美國的一些情況，也有朋友生活在美國。我就簡單描述一下美國的情況。
美國的中小學生補課。也不能說是補課。應該說是美國的中小學生上課外班。但是也可以說，不是所有的美國的中小學生都上課外班，很多黑人的孩子不想學習，也不愛學習，家長也不對這些孩子有過多的要求。所以這樣的孩子應該是不上課外班的。華人的孩子基本全都上課外班，並且上的種類很多。我有一個朋友住在華盛頓附近，她有2個孩子。她自己不上班，天天還特別忙，為什麼就是接送孩子上下學和上各種課外班。她家有一輛7座的別克GL8，這輛車後排的座椅被拆下去一排，空間放了一個桌子，就是孩子在去課外班的路上可以在車上寫作業。可見孩子都忙到什麼程度了。他家的兒子上了冰球，棒球，鋼琴，跆拳道，中文等課外班。她家女兒上了舞蹈，滑冰，中文等班。
我當時所在的城市芝加哥，同樣是華人的孩子非常辛苦，上各種班。白人的孩子也不放鬆。他們不僅上各種體育班，音樂類的，還要去圖書館查資料，寫各種報告。很多美國人，特別是有錢人都住在郊區，他們要去圖書館，都需要開車幾個小時，所以孩子要查資料就需要家長開車帶著去。
我總是覺得，人一輩子要受的苦是固定的。小時候不受苦，長大了就受苦。
桔子下午茶
不僅中國的中小學生存在課外補課的問題，而且美國中小學生也有“課外補課”問題。不過，嚴格地說，中小學生課外補課的問題實質上是課外教育的延伸，何況此補課非彼補課。結合在美培訓期間的所見所聞，以美國為例來分析中美兩國中小學生課外教育的片段。
1.中美兩國課外教育都有其現實需要
在中國，由於應試教育實質上還在主導著教育過程，所以，家長為了提高孩子的學習成績，除了學校教育之外，千方百計給孩子安排課外補課。據中國教育學會的統計數據，2016年我國中小學課外輔導行業市場規模超過8000億元，參加的學生規模超過1.37億人次。由此可見，我國課外教育市場的火爆程度。在美國，由於很多雙職工家庭父母上班忙，孩子放學後無人看管，放在家裡又不放心，所以美國家長就有需求，由社區或機構來幫助放學後來管理和教育孩子。
2.中美兩國課外教育基本概況
在中國，課外教育的任務主要由各類教育培訓機構承擔。據教育部公佈的數據，2016年我國民辦教育培訓機構共有1.95萬所，846.80萬人接受培訓，其中補課的主體主要是中小學生。在美國，關於課外教育最著名的就是“放學後計劃”：這個計劃是美國為了中小學生的健康成長，利用上學前、放學後、週末和寒暑假時間，在公立學校、私立學校、男孩女孩俱樂部和宗教組織內等場所，有規律、持續地為中小學生開展活動的項目。截止2014年，有1020萬中小學生參與到放學後計劃中，目前仍然供不應求。
3.中美兩國課外教育的目的差異
在中國，家長送孩子參加補課主要目的是通過補課，能夠提高學生的學習成績，兼顧其他能力的培養，比如鋼琴、繪畫、舞蹈培訓。所以就出現了有的培訓機構公開承諾：“經過培訓包提高學生成績，否則作無效退款處理”這樣奇怪的教育現象。南京就發生這樣的事情，一位家長將孩子送往培訓機構，結果接下來的期末考試成績不升反降，最後家長將培訓機構告上法庭，法院一審判決某培訓中心對孩子成績未能提高應承擔全部責任。在美國，課外教育的初衷是為了保護工薪階層家庭孩子無人看管的問題，更加重視學生的健康、動手能力、未來發展等方面，只是兼顧成績提高的問題。
4.中美兩國課外教育的課程設置差異
在中國，中小學課外教育的課程還是圍繞學校教育的課程體系來設置的，主要包括語文、數學、英語、物理、化學等學科的補習，輔之以音樂、美術、舞蹈課程的學習，重點還是文化課的補習。在美國，中小學課外教育的課程包栝體育競技、藝術、自然科學、職業、閱讀、數學、健康等方面的課程，還有各類生活常識方面的課程。所以，在課程興趣方面，美國中小學生對其課程更感興趣，中國中小學生部分是迫於父母壓力參加培訓。還有，美國課外教育學費相對比較低。
5、中美兩國課外教育的師資力量差異
在中國，民辦機構培訓教師主要來自於培訓機構自己的教師、退休教師、在職中小學教師、在校大學生等各類師資組成。在教師資格證書、專業知識、教學經驗等方面很不平衡，培訓不夠系統。當然也不排除一些大型的品牌培訓機構還是非常規範。在美國，中小學課外教育教師由在職教師、在讀大學生、社區合作者構成，以中小學在職教師為主。在教師聘任的資格要求上比較高，入職後培訓非常重視，管理、考核方面非常嚴格。
總之，中美兩國課外教育的問題有許多共同的地方，因為教育究其本質來講是相通的；但是，也存在很大的差異，各自都有各自的優勢，也有各自的問題，如何取長補短，互相借鑑，共同促進，真正提高課外教育的質量，這才是關鍵。中國也有不少知名培訓機構運作非常成功，經過這些培訓機構培訓考取重點大學的案例不在少數，不能以偏概全。但是必須正視存在的問題。
近期，教育部等四部門下發通知，在全國範圍內對校外培訓機構開展拉網式摸底排查，堅決治理“應試傾向、超綱教學”等突出問題，其主要目的就是為了確保中小學生健康成長全面發展。
吳山天風HR
作為對國外教育知之甚少的人來說，本來是沒有資格談論的。只能是根據自己的理解聊聊。
教育教學理念，大概分為兩大類，東方和西方。
東方文化接近，人口數量眾多，經濟發展相對緩慢，就業機會少，高等教育普及規模不及西方國家，因此，只能採取更嚴格的考試方式，應試教育根基深厚，補課也就理所當然啦！
對於發展中國家來說，只要存在中國式的高考的國家，都可能存在補課。
至於像不像中國這樣如火如荼，就不得而知啦！
西方國家經濟發達，就業壓力小，經常允許外來人員工作，高等教育普及率高，升學壓力小，應試教育沒有市場，應該不存在中國式的補課，而是中國式的興趣班之類的培訓班。
中國人的狂熱，是中國經濟的快速發展作為支撐的，其他發展中的國家，老百姓沒有經濟實力，想狂熱地推崇補課，也只能是望洋興嘆啦！
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在天涯18
我沒有到過國外，但我知道人不比國內國外，說真的，人無聰明與天生笨的，所為聰明，是他(她)們掌握學習方法，所為笨者是他(她)們不肯用功而已。我想補課與不補課，沒有二樣。我想國外中小學生有的也會在課外學習的，這算補課嗎?
