奔跑吧兄弟170101780
少年強,則國強.一個國家的強盛,必須依賴我們祖國下一代的力量,而教師是決定我們祖國未來力量的關鍵人物。提升和關注教師的待遇問題，本無可厚非，但是近年來，各類負面新聞和大眾輿論的錯誤導向，讓很多的人對教師工作產生大量誤解。
在外界眼中，教師的待遇一直是非常優厚的，薪資同當地公務員的水平相當，還享有所有的節假日，在寒假和暑假近三個月的時間，不需要工作，且教書育人是教師的職責，國家這麼重視教師待遇了，教師沒有理由再要求改善待遇問題了。
可是這並不是最真實的現狀。教師的薪資水平與公務員的基礎工資是相當的，可是公務員在基礎薪資之上，還有各類補貼，例如“飯補”、“車補”……等，這些零零散散的補貼工資，就遠遠超過教師的總薪資；
教師的假期真的就是休息嗎？ 錯，學生們離開學校，不代表教師可以回家休息，大家依然需要堅守崗位，完成當前學期的資料整理工作，對學期進行總結和回顧，開學前，也早早來校，做好一切準備，迎接學生的到來。有的老師也會被安排到外地，參加長達一個月時間的教師技能培訓，或是參加各類師德師風養成的活動，仔細算一算，真正可以休息的時間寥寥可數；
有人說教師的工作時間短，不就是給學生上一節課嗎？但是您看到這課前和課後的工作嗎？課前教師要備課，找出考試的重點知識，要根據班級孩子的情況，設計合適的教學方案，課後還要批改作業，在學生有心理發展出現偏差時，還要及時的疏導，這些隱形的工作量，卻常常被人們忽視。
所以，大眾的不理解與教師的實際現狀之間的矛盾，也許是導致教師待遇問題的爭論的導火索。
決勝網
有一個很重要的原因就是與老教師（臨退休）有關，許多老教師家往農村，文化素質不是很高，已被環境完全同化，單職工尤為突出，接觸的多數是農民，把自己的生活及思想完全活成一個農民的生活狀態，掙錢拼命省，自己不用也不會用，全花在子女身上，而子女也很多是農民或打工的，這樣造成周圍人認為教師工資高得用不完。
但現在的中青年教師，極大部份是集學習性，創造性，和先進文化於一身的代表，具有先進的教育思想和獨特的教育方式，注重自身生活質量的提升和追求健康而不落後的生活方式，以此提升教育功能的先進導向，和現代文化傳播使者應備的基本素質，用心用能力做到一個真正的教育者完成開啟人類靈魂的使命。他們應接受城市文化，適應城市生活消費，應有專供學習，鍛鍊的餘錢，應有供與社會人交往的少量公關費用，應有一些一家人敢出門旅行的費用，應有子女接受中等水平教育的開支，如上個美術班，舞蹈班或鋼琴班，或英語班，，，，的費用，包括為孩子創造愉快生活和學習環境的費用，應有一輛二手汽車該養吧（教師本身就是用嗓之人，經常騎摩托車上班路程遠，許多人患上關節炎，上下樓梯腳上無力，尤其是冬天寒風造成鼻炎和上呼吸道感染，嚴重影響咽喉和聲帶，加重職業病生成，易形成悲憫性情與失落仇怨，）。
學校內部的財富差距日漸擴大，原來家與家基本相當的生活平衡被打破。同樣教齡，同樣學校，光工資每月就可差千元及以上，有領導職務的更不消說其它收入，而領導人數比重越佔越大（到五十退二線拿高工資怡養百年後又一批領導又承前繼後）。雖然收入差距大了，但卻在一個層簷下生活，低收入教師基本就是一線教師，又賣命又遭氣受。生活上還要拼命去與之靠齊，至少別窮孩子的教育，不讓自己的孩子自悲啊！
教師的工資全是死工資，扣多添為零，大家都懂，一個工作二十多年的教師工資卡一般三千元左右，上下班油錢五百，汽車耗損比油錢高，孩子教育費用，全家生活費用，衣服一年買2套，鞋子2雙，襪子內褲2，一家人應買多少，這都有帳算啊！一個月最大能力迎接客人一次，超出一次又咋辦？出現些意外事件如何應付？雖然有時候問父母要，但父母都七八十了，還有多少錢給你啊？
算了，不算細帳了。反正就是一個字“窮”。窮一生的是錢，富一生的是精神！願師德照亮中國的小康大道！
酸辣粉叫花雞
看了大家的回答，都有道理。不過，我還是要說說我的觀點。教師的待遇問題，確實是內外理解不同。為什麼會造成這種現象呢？其實是國人的狹隘小農心態在作怪。這種心態的特點是這山看著那山高，總覺得別人比自己輕鬆、比自己生活優越、比自己活得幸福。
實質上呢，沒有一樣工作是輕鬆的，沒有一種職業是什麼事都不用幹就可以拿錢的。這裡有個交換的概念。俗話說，錢難掙、屎難吃！菜農每天起早貪黑、辛苦勞累但利潤微薄，他會羨慕其它職業，人家動動嘴就可以賺錢；市場的推銷，他們賺錢確實是靠嘴的，要忽悠上大的顧客，他的提成會是很高，但他卻每天忙碌奔波、跑斷雙腿都不一定能夠忽悠上一個人 他們羨慕那些穩定工作的，做著就拿錢；有穩定工作的人，是天天坐著賺工資，比如公務員，他們天天都做同樣的事，生活沒有變化，嘴皮子磨破，還要在勾心鬥角、重責傾軋下辛苦勞累，一旦出問題則萬劫不復，他們就羨慕那些自由職業者，什麼責任都不用承擔，想幹就幹，幹一周可以逍遙一年；自由職業者卻覺得自己窮困潦倒，沒有社會地位，天天晝夜顛倒，找不到開張的機會，他們又在羨慕別的職業……就這樣大家都覺得自己的工作不好，羨慕別人的，但自己又無法做人家的事，只能過過嘴癮，傾訴一下、發洩一下。我們最多聽到的就是人們在教育孩子的時候，總是說自己的職業怎麼怎麼不好，孩子以後長大了前晚別從事這樣的職業。
這裡再說一個大家耳熟能詳的寓言故事。老鼠要嫁女兒，要找天下最厲害的，於是找到了太陽，太陽說烏雲能遮住自己，烏雲更厲害；烏雲說一陣風就把自己吹跑了，還是風更厲害；風說牆能把自己擋住，牆更厲害；牆說老鼠能打洞，還是老鼠厲害。老鼠看又繞回自己了，但大家都有害怕的，那麼自己最怕什麼呢？最怕貓，於是把女兒嫁給了貓。看看前面列舉的現象和這個寓言故事的情節是多麼相像？
事實上，任何職業都有它好的一面，也有它不好的一面；有它輕鬆的一面也有它勞累的一面。同時任何職業都有一部分人富、大部分人窮；一部分人成功，大部分人庸碌。經商的大有人在，但大富之人是少數；科研人員很多，但科學家是少數；公務員很多，但順利升官的是少數；推銷員很多，但能提到大的分成的是少數；教師很多，但工資高的也是少數。說的好聽些，叫三百六十行，行行出狀元；說的正規一些，叫多勞多得；說的實在一些，叫家家都有難唸的經。所以，我們需要做好自己的事，儘可能在自己擅長的領域做出成就，而不要去詆譭其他行業的人，因為隔行如隔山，咱不懂人家的事，也不懂人家的辛苦，僅僅處於酸葡萄心理、從外表上看就說人家如何如何輕鬆只會顯現自己的無知！
狂想的蘆葦1
第一.覺得教師假期多，一年寒暑假兩個假期足足三個月，每天也就兩節課。這倒是不假，可是我告訴大家一個現實：每天清晨六點左右，家裡電燈亮了的不是學生就是教師，而這個時候，其它行業的人大多還在被窩熟睡，尤其在冬天，當你起床吃完早餐走在上班路上時，有可能你當教師的朋友已經上班兩個小時。雖然每天課不多，也就一兩節課，可是其它事情要多得多，開會，寫筆記，準備教案，教育學生，參加學校活動，往往忙的焦頭爛額。換句話說：寫在課表上的課時並不能代表教師的工作量，教師的工作量應該用在校時間衡量，普通其它行業的上班時間衡量工作量一樣。
第二.跟其它行業工資待遇相比，教師的工資待遇確實不低，甚至比其它行業還要高。這也是外行羨慕的原因之一。其實這樣比較大錯特錯。一個人的工資待遇包括很多方面，不僅僅是工資。教師這個職業非常特殊，每月也就是那麼幾千塊死錢，自己生活的每一部分都要從自己的工資裡面扣。相反其它行業就不一樣，各種隱形待遇很多，很多公務員吃飯壓根就不花錢，各種飯局輪流排，出門辦事也不需要花多少錢，而教師就不一樣，教師由於所處圈子狹小，沒有熟人，隨便辦個小事都得花錢，一來二去，每個月會花去不少工資。我們從媒體上經常能看到教師身上發生的悲劇，比如甘肅天水農村教師辛辛苦苦工作數十年，不如個好點的農民，辛苦攢下的買樓錢被電信詐騙後，一時想不通跑到待售的商品房裡面自殺。這樣的例子舉不勝舉。
第三.隨著社會發展，人們對教育越來越重視，教師的社會地位也相應得到了提高，但是還遠遠不夠，任然處在社會底層，從生物鏈的角度來講，越是處在下層，越是容易遭受各種盤剝，作為社會的一分子，教師也不例外，各種明目的盤剝和欺騙往往也盯上這個特殊的群體，導致這個群體長期處在“水深火熱”當中！
經典哲語
看到這樣的問題，我就有一種感覺：做為老師，是公眾人物，形象不能像菜市場的賣菜大媽在掐架。圍觀的人們很多，但是在等著看你“你有什麼不開心的事，說出來讓大家開心一下”的那種。![]()
教師待遇問題也一樣。下面的將從老師和社會人群兩方面進行分析原因。
一、老師群體，普遍性認為目前待遇太差。從國家法律上就要求提高教師待遇，這是勿庸置疑的。
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但是，大多一線老師工資是不高的，職稱與薪資待遇多方面問題不少，老師中也有很多待遇爭議，還有部分有怨言的老師。
還記得祥林嫂講阿毛的故事麼？
人們先是可憐祥林嫂講孩子阿毛的故事，後來變為同情，到麻木，最後是厭煩！煩！煩死了！
最後祥林嫂被遺忘！
但是你想：祥林嫂除了講這個，她還有什麼講的？正能量也是有條件的！
總結：作為一名老師：
1、相信國家會解決你的問題。口水仗是沒用的，好好努力工作吧，是金子，總會發光的！
2、相信自己。
老師是有話語權的，你想想：指責教師待遇問題的人，他們都是老師教出來的！
老師不該思考：他們和老師對立，誰買單？
我們要教育孩子們學著如何去看社會，看問題，思考和解決社會問題。請注意：是社會問題，而不是書本問題，理性看待問題。也就是說，你現在的工作就是為將來的自己負責。我為人人，人人為我。很多事都是互相的。
學學兩個經典：
1.茶壺屁股被燒得火燙，嘴裡還吹著口哨！
2.別橫眉冷對千夫指了，還是俯首甘為孺子牛比較實在！
二、大眾群體
出現社會大眾對教師待遇反對意見的原因有：
1.龐大的教師群體中有少數師德敗壞的人，他們有的甚至是缺德，一顆老鼠屎，攪壞一鍋湯。
這需要國家，加強對教師入職門檻的嚴格把關，多次考察和篩選高端人才。同時加大對在職人員的監督力度，及時清除雜草。
2.有些媒體和網絡，為了吸引眼球，小題大作，帶來負能量的傳播，誤導大眾。
3.部分學生家長在孩子的教育問題上遇到了問題，對老師產生反感，比如說：調坐位送禮
家長你一方面在破壞規則，又不解決孩子的學習根本問題，學習成績好壞重點在於孩子的智力水平和努力程度，不是坐位在前在後的問題。一方面又怨老師，這是不對的，教育不是做交易！
4.雙方溝通太少了。
總結：只有教師待遇更高，才能吸引更多優秀的人來教育孩子。
只有培育出優秀的人才，老師的一切努力才是有價值的。
奉上一句：人生太短，我沒有閒功夫去恨你！一個好心態很重要！
陽光一點！
讓雄多吉
沒有對比就沒有傷害，收入高低源自對比——不患寡而患不均吧。如果用一句話來回答，可以用毛主席他老人家說的“屁股決定腦袋”來解釋：沒人會覺得自己收入太高。
如果拉開了聊的話，作為教師，我有些感受和想法，供參考。
A面：內行眼中的工資低
以本人為例，每個月到手5000出頭吧，如果年底考核合格，還有1萬多塊錢。所以每個月平均6000吧。不知道在外行看來，這算不算待遇高。但在我們內部，覺得這不算高。同事們聊天，講給人按摩的大姐的也是月入六七千，小區裡健身房教練號稱月入萬餘……所以心裡不平衡啊：我們上學上了二十年，交了多少學費，掉了多少頭髮，到底來不過如此。做老師的，都不好意思跟別人談收入。老家鋪地磚的老表們，比你掙得多的多。
教師工資低是普遍現象，但教師群體也有富人。比如那些領導，那些知名的教授博導們，手裡握著的各種資源，都能變成銀行賬戶上的數字。所以你說工資低，它真不高，但有高的。
B面：外行眼中的待遇好
題主問題用詞精準呀，工資和待遇顯然是不一樣的。暑假、寒假、一週幾節課……所以那麼的人都會問：你們老師天天都幹什麼呀？潛臺詞是：你們TM這麼多時間，真爽。所以，時間自由可能是“待遇好”的一個重要表現 。還有，運氣好的老師，可能會分一套便宜房子——這便宜簡直太大了（這個不能多說，拉仇恨）。再者，好歹也算知識分子，一般還比較受人尊重，至少大部分的學生對你還挺尊重的。
然而，外人眼中的待遇好，很多時候只是幻象罷了：老師們上課之外的工作是外人無法想象的，不解釋了，不信你來試試；房子要靠運氣，大部分人都是沒有的；受人尊重？假象。金錢比知識能得到更多尊重。
【總結】很多事情都不能一概而論，教師待遇尤為如此。教師跟教師也不一樣，學校跟學校也不一樣，甚至同一所學校不同二級單位裡的收入差異也非常大。其實，教師待遇爭議大，也和國家對教育的態度有關係——光想讓馬兒跑，就是不想讓馬兒吃草。準備給點錢吧，就拿一根長棍子挑的老高，後面一大幫窮秀才不要命的追……很好，你開心我就開心。
大聖隊長
教師待遇問題一直是個爭論不休的話題，其實問題的本質是人們對其職業特點的認識不夠。首先說教書。至少你的知識容量要遠遠超越所教年級科目的內容，你的教授方法要多且要適合孩子的年齡特徵，語言表述要具有人格魅力，面部表情及肢體語言要對孩子具有吸引力，等等。再說育人。育人難就難在是個走心的活，就是發現問題必須解決問題，未發生之前就防微杜漸，今天的精神注入必須影響孩子未來的人格走向。育人的工作你可以做得多，也可以做得少甚至不做，因為沒有記錄，無從查檔。比如一個孩子最近情緒低落，學業下滑，甚至德行堪憂，你可以當沒看見，你可以看見泛泛而為，也可以看到後深究並解決之。結果不言而喻！更重要的是培訓家長的教育觀念也應是學校教育的主責，現行教育體制致使家庭與學校教育脫節，甚至家長成了教育文盲，嚴重的成了干擾學校正常教育的情況，這個問題已經很嚴重，卻被深深的忽略。由此可視，教師職業的難度與重要。
教育主管部門對教師工作的考核和評價是一個非常難的問題，在世界上我想都是個難題，教師的隱性工作遠遠大於顯性工作！！改作業，備課，上課時數，考試分數這是顯性的。單個輔導，隨地批閱，解惑答疑，性格培養，習慣養成，心理疏導，乃至尊老愛幼，團結友善，民族大義，愛國熱情人格的培養等，這些教育是隱性的。你如果把你的課全部突出知識考點，你也許可以考個好分數，但不一定都是好學生，甚至好人。因為知識如人身的裝飾，有，肯定美。而人的內心世界是通過一點一點修剪才培養起來的，而卻佔據主導地位。近些年來校園暴力事件的突出，成績優異的大學生屢屢出事，不就可以說明一些問題。
正因為教育職業的特點決定著教育人必須要艱辛的付出，因為肩擔民族興旺之責。那麼整個社會對教育的理解，支持就顯得尤其重要。施教者是人，有功利心，但我們可以不讓其功利心突顯。首先是對其職業的充分尊重，形成廣泛的社會認可和共識，時下諸多因素的影響，令人堪憂。其次是教育隊伍的建設必須優化。教育本應是社會精英從事的職業，注重言傳身教的潛移默化影響，這樣才能扭轉職業頹勢。再次加大施教者的收入升級，吸引更多精英的自願加入。如果社會精英都跑去其他行業，嫌棄教育職業，你用頭髮尖尖都能想明白。
社會對教育的認識要達成最高共識，必須真正體現在國家意志上！國民素質的提高，國家科技的興旺，辦好教育是唯一選擇。有了全民對教育的共識，那麼橫向縱向均可比出結果，自然這些內耗的討論可以儘快結束。走上一條教育快速發展的康莊大道。
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教師工資高低，學生最有評價權。
學生是消費者，學到知識，學以致用，一輩子都感激老師，讓老師收入高點有何不可；而誤人子弟，毀人不倦的瀆職教師，有何資格說自己工資低。
我長技就是一個被不稱職老師傷害，“少壯超努力”，成績卻很差，“一生很傷悲”的學生。一寸光陰一寸金，還工資低，我還要找你們賠我光陰呢！
老師們總說自己教出多少出人頭地的學生，自己功績如何的大。把過當功使，從不說數倍於此，被他們毀掉的學生，。
“人家為什麼只欺負你，不欺負別人”，
“你們兩個都給我去掃廁所”，
“誰先動手的”，
“現在的學生好難教，打不得，罵不得”，
"你成績差都是不認真"
“他們都聽得懂，怎麼你就不會”
在過去的幾十年間到至今，我一直在思考這樣一些問題：
為什麼同學欺負我，老師卻不幫我，還要罵我、處罰我。
為什麼我越忍讓，人家欺負我越狠。越找老師越倒黴。
為什麼罰抄、罰站、罰跑、罰清潔，打手心、拽耳朵，踢、打、踹，中午捱餓，找家長是常態。向家長告狀時，又說從不體罰學生。
為什麼我一天只睡3、4小時，不斷的努力學習，越認真，成績降的越快。
為什麼我成績差了，都說我不認真，為什麼我就是聽不懂。
為什麼我上課聽不懂，老師不指導我。
為什麼放學被留下來的同學，都我和成績中等的幾人最後回家。
在那痛苦的日子裡，我總是以淚洗面，得不到任何人的支持，被他們當狗一樣的欺侮、飢諷，我不止一次的想要自殺，控制不住地自殘。我精神不正常，都是拜這些混蛋老師所賜，那時落下的病根。
教好學生，收入自然就高了，壞老師沒資格要工資。
高低是相對的概念。
教師的錢比你的好賺，就是高；反之賺錢比你更困難就是低。
教師是公職人員的一種，基本工資都不低於公務員，但公務員有各種補貼和灰色收入，吃飯都不用錢。這樣算，比公務員還是低了。
當然領導、知名教授等教師，也有著各種資源，幾十、上百萬高收入很正常；而有些鄉村、農民工學校的老師，一個月五、六百也不少。
還有些人說，教師工資不如某些農民工，但高收入的是少數，時高時低不固定。大部分人都沒有五險一金，一天工作十幾個小時很正常。
和普通大眾相比，教師的工資待遇一直是高的，要能當上教師都是祖墳冒青煙。
金錢不是衡量工資的唯一標準
1、工資高低，金錢不是衡量標準。
各種福利待遇、特權都是工資的另種表現形式——能提高榮譽、增長見識、提高人脈的工作，很多人倒貼都樂意，爭著搶著幹。
好處：僅限教師、教師免費、優先、打折、暑假、寒假、雙休、課時少、五險一金、單位分房、灰色收入、尊重等等。
壞處：早讀要起早，雜事多，開會，備課，教案，筆記，活動，等等也常忙的焦頭爛額。
2、工資高低，還體現在供需上。
大批人以低工資、高強度、更優質的勞動都進不去；而有人自稱知識分子、靈魂工程師，稀有人才，說著工資低，佔著茅坑不拉屎，就是不走。
我個人覺得，像這類人才，還是做別的事對人類更價值，希望他們早日離開教師的工作崗位。
3、工資高低，還要區別對待。
如：地域、對象、職能、強度、公立、私立、貴族、小學、中學、大學等，可以有一定不同。
長技
我來回答吧。因為教師的素質低了。
幾十年來教師群體的數量增加了，同時整體素質也降低了。這個問題在醫生、護士等行業上同樣存在。
與幾十年前為這些行業留下“靈魂工程師”、“白衣天使”的國家精英相比，現在從衛校、教育職業學院出來的普通人家甚至窮困人家子弟，擔任教師的越來越多了。
那麼請問建國前的教師都是什麼樣的?在那個大多數人不識字的年代，私塾先生就是文化程度很高的人了。但是教師和他們完全不同，這不是一箇中國已有的稱謂，而是從西方列強身上學來的新職業。能夠擔任教師的人大多數家境夯實或者位高權重，而且思想進步，憂國憂民。留學海外，學成歸來，深入鄉村，傳播知識。他們不缺錢不缺權，放棄了國外或者大城市優越的生活，完全是奉獻自已，為復興民族而戰！這樣的人在當時被稱之為教師！
所以那時候的教師很少，都是留洋的少爺小姐，憂國憂民。堪比現在拿國務院津貼的專家。現在待遇低了也很正常，因為呆在教師崗位上的人也只是為了工作，沒有千萬的家業供他們放棄，也沒有國外的研究機構請他們跳槽。不拿這麼點兒工資生活還能怎麼樣
皮卡6
原因很簡單，就是外行人不瞭解教師的工資結構，就被媒體宣傳的教師工資不低於當地公務員這句話誤導了，我來分析一下大家就明白了。
我國公務員、事業單位人的工資結構是基本工資+績效+地方津貼+生活補貼+通訊補貼+車補+年終獎+邊遠地方補貼等組成，媒體說的是教師工資不低於當地公務員是說的基本工資不低於公務員，這點各地方基本也做到了，教師基本工資確實要高10%，但是除了基本工資以外，其他項教師都是比公務員低的，還有好多項都沒有，比如車補，你們看一看就知道其實基本工資佔總收入的比例是不高的，綜合下來教師收入就比公務員和其它事業單位人員要低得多了。
所以就造成了教師工資高的假象，收入低的事實。
