網友一：
聞道有先後，術業有專攻！啥叫學習差的都去當小學老師了？
1、所謂高中學習差，無非判別的標準就是高考總分是多少！而我們老師教的是單個學科，每個人專長不一樣，以前有很多高中同學雖然總分不好，但是個別學科好的大有人在。經過3年的師範專業學習難道還不勝任小學教師？
2、教師最關鍵的不是你學歷有多高，高考考多少分，關鍵在於你的教學能力，教學能力與學歷並不等同，只要是專職的老師經過一定培訓和自身不斷的教研進修，勝任好老師一職還是不難的。而且學歷好的同學一般都選擇幹其他的工作，畢竟老師也不是那麼好當，辛苦又操心！
3、目前教師招聘是要經過層層選拔的，以我們這縣城來說今年招聘12人，報名參考的有幾百人，這樣選拔出來的教師能力應該都不差。
網友二：
這是一個很尖銳的問題，也是一個很現實的問題，值得國人深思！過去社會上有一句流行語:學習不好當教師，教書不好當校長。這句話的後半句可以這樣理解（當然我們儘可能樂觀地去看問題，其他理解就留待讀者自己揣摩），每個人各方面的能力各有偏差，或者也叫術業有專攻，因此有人善於埋頭教學，有人長於總體把握；有人宜於衝鋒陷陣，有人適於運籌帷幄。
這樣想來，這句話也是極有道理的。而前半句話，則意思太明朗，實在沒有想到一個更好更委婉的解釋，只能實話實說:教師地位低，或者教師行業加入門檻低，不好好學習，就只能委曲求全做教師。這句話聽來好笑，但卻真真切切反映了一個現實問題:首先就是優秀的人才不屑做教師。
網友三：
堂弟，大專讀的是師範，計算機技術吧。出來自動就會有教師資格證，可以教小學計算機。如果想要教別的，比如語文，數學，還是要重新考教師資格證的。然後有教師資格證才可以去應聘老師，再考國編。
大專出來也只能教小學。至於專升本以後得事情。我也不清楚。堂弟沒有升。
對於這個事情，我也是很驚訝的，畢竟他從小成績就不好，還成了老師，我也常常笑話他。但是，其實小學的課程，大專還是完全可以應付的。畢竟小學和初中都屬於很容易的。
而且為人師表以後，堂弟還是看著像個老師的。但是確實很多學校風氣不好，回扣很多。我所知道我堂弟是，買一本書全班的提成700-800。這個也和他沒關係，因為每個老師都有。
網友四：
英雄不問出處！以前好不代表以後好；學歷不代表實力，更不代表態度！沒有必要問在意人家是什麼大學畢業的，只要人家有能力把這個班級帶好，就值得你去尊重！不知道是什麼原因，讓你持種“唯出身論”的論調，我認為：越是英雄或者成功人士，如果它的出身起點很低，反而更能證明他的卓越才能和領導力，越值得尊重。
最後，如果你看不起老師，受害的會是你自己！因為你的想法和看法，會自覺不自覺的影響到你的孩子，親其師，才能信其道！我發現，優秀的學生，背後都有一個尊重老師的家長。
網友五：
學歷不代表能力。我們學校近幾年進了很多特崗老師，這些特崗老師說實在的，學歷都不是很高。有的是三本，有的是專升本，還有的是職高考上的非師資類專業。當然，我們是中學，大專的都進了小學。但是，進入工作崗位後，他們的工作有目共睹，要能力有能力，要熱情有熱情，要方法有方法，學生們特別喜歡上他們的課，成績自然沒得說。
倒是有一個老師，大學英語八級水準，可是教學一塌糊塗，工作自由散漫，想來就來想走就走，領導也拿人家沒辦法。因為不善言談，知識很豐富，但是教起課來，淡而寡味，課堂秩序很亂，學生成績也好不到哪裡去。兩相對比，我們應該明白，此一時彼一時，上學的時候看學歷，工作的時候看能力，工作態度，工作熱情，比上學時的成績更重要。
網友六：
學歷不代表能力。我們學校近幾年進了很多特崗老師，這些特崗老師說實在的，學歷都不是很高。有的是三本，有的是專升本，還有的是職高考上的非師資類專業。當然，我們是中學，大專的都進了小學。但是，進入工作崗位後，他們的工作有目共睹，要能力有能力，要熱情有熱情，要方法有方法，學生們特別喜歡上他們的課，成績自然沒得說。
倒是有一個老師，大學英語八級水準，可是教學一塌糊塗，工作自由散漫，想來就來想走就走，領導也拿人家沒辦法。因為不善言談，知識很豐富，但是教起課來，淡而寡味，課堂秩序很亂，學生成績也好不到哪裡去。兩相對比，我們應該明白，此一時彼一時，上學的時候看學歷，工作的時候看能力，工作態度，工作熱情，比上學時的成績更重要。
切記：
不管你什麼職業，如果你想去有外國人、大學生的地點，看上面圖右下角，找到水印提示的英語角，那裡有美國人、留學生，這裡會倫敦腔的朋友非常多，歡迎一起交流。
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