日前河南一所小学教师的辞职信让舆论哗然，与前些年同样引起舆论关注的“世界很大我想去看看”的浪漫情怀辞职信不同，这封辞职信是憋屈的，让人揪心，更应该引发我们的思考。
这位来自河南基层乡镇的四年级班主任，因为把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里，引来部分家长不满。“没有考虑到个别差生及家长的感受与自尊，给个别家长造成了严重的心理伤害”。于是家长要求这位老师登门道歉，否则就告到县教体局。还不仅如此，“中午有家长在家长群里说当事学生受到了伤害，有自残的可能，我又感到深深的恐惧。”信中，这位老师带着强烈的感情色彩：“我为人师已第15年，误人子弟总是有的，但切切不敢伤人性命。”
“刚才我强忍心中情绪，给学生讲解第30课练习册，当纠正学生默写在黑板上的词语时，我冒出了一身冷汗，如果写错字的同学心灵受到了伤害，回家自杀了，或者若干年之后自杀了说是因为我指出了他的错误才轻生的，我该如何面对自己？”因为“很惶恐，深感自己专业知识不足，不能胜任”，因此辞去班主任与一切职务。
不知道有关部门的介入，是否彻底消除了老师的“魔障”。如果答案是否定的，那么，经历了这件事，在“该如何面对自己”的心境下，他今后会怎么做，就不能不令人倍加关注。像默写等学习方面信息，选择和家长“一对一”交流，可以避免无意中对学生的“伤害”，但有些时候“伤害”可能就免不了。比如有学生违反课堂纪律，老师管还是不管？如果管，怎么管？能不能批评？当着全班同学批评，会不会也被认为是一种“伤害”？
这位老师有不妥，至少不完美，我们不必袒护，这位老师的信显然是情绪化的，甚至用另外一种方式反击嘲讽，但却真切地反映了很多老师面对的现实与无奈：对孩子们不敢管，稍有差池，最后被处理的都是老师。
去年年初，一位中学女老师激愤之下扇了一位16岁男同学一个耳光，结果马上被这位少年扇了回来，最后的结果是这位男同学“受到伤害”，老师上门道歉并被处分。去年教师节前后，黑龙江一位中学副校长批评一位同学，这位同学竟然和老师在教室直接对骂起来，结果同样这位副校长被处分，学生安然无恙。
不知道从什么时候开始，中国一些地方教育环境呈现出一种病态。对学生，只能表扬鼓励，不能批评，更不要说惩戒。对于老师，则动辄就是“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，学生怎么都没有错，错似乎都在老师。对于学习，动辄就讲快乐幸福，而不是辛苦付出，甚至测试都被扣上应试教育的帽子，各种检测手段都不能轻易使用。
其实，老师的憋屈倒在其次，在这种理念与舆论环境下，教育与育人环境已经被严重扭曲。
一方面孩子脆弱不堪，遇到一点点风吹草动、挫折困难就寻死觅活；另一方面教师已经成为一个高风险的行业，战战兢兢，很多人不得不放弃最基本的管理职责。你想想，仅仅是公开通报了默写成绩，家长就说孩子受到伤害要自残，老师哪里承受得起？
这种事情可能不普遍，但却频频发生，寒蝉效应明显。日前网上流传一个视频，在一个中学的课堂上，老师在前面认认真真上课，后面几个同学却大大咧咧在教室里拼起座椅，吃饭喝酒，如无人一般。
学校管理走到这一步，老师不得不放弃最基本的管教职责，中国教育将会怎么样？是我们家长想要的吗？
针对河南小学老师辞职事件，有网友评论“最不该娇惯的是孩子”，说得真好。但现实是，在家长过度保护下，一些孩子没有抗挫折能力，因一点小事而轻生的事件，近年来发生多起。学生、家长反感、拒绝任何负面评价，老师就只夸不批评，赞声中“玻璃心”更易碎……部分家长、学生、老师，已经陷入这样的恶性循环，其中最大的受害者是学生。
如何走出这一恶性循环，有教育专家提醒家长：想让孩子身智得到全面发展，而不是成为温室里的花朵，自己要先告别“玻璃心”；一旦哪天更多老师成为“惊弓之鸟”，该说的不说，该做的少做，孩子成长受到影响，再后悔估计就迟了。
同时，我们需要舆论大声地鼓励我们的老师去管教孩子，需要学校与相关部门在类似的问题上，有担当，理直气壮地保护教师，也需要广大的家长，对于老师在孩子的管教中表现的不足给予一定的宽容，让老师敢于管教，让学校教育回归正常轨道。
《21世纪英语教育》综合整理。
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