上個星期的作文課上，我走進教室後，打開備課本，撕下了一張紙。我將這張紙舉得高高的，待每一個學生都能看清楚後，才在全體學生的注視之下，把這張紙撕成了八片，然後，再將手中的紙片丟在了地上。做完了這一切，我要求學生根據我的這一系列動作，完成一篇６００字以上的作文。
應該說，這是一道比較開放的作文題。正如我所想象的那樣，一些學生在作文中寫道，老師這樣做，顯然是為了教育我們不要隨便撕紙，亂丟紙屑。我們理解老師的良苦用心，在日常生活中要改掉不好的習慣。也有的學生由此生髮開去，寫到了要有環境保護意識，要養成節約的良好品質。
正當我為學生理解了我的意圖而暗自高興時，卻看到了這樣一段話：老師這樣做的動機，無非是為了教育我們不隨便撕紙，不亂丟廢紙。但是，越是這樣，我們越不能理解，老師為什麼自己撕了紙並且把撕碎了的紙隨手丟在教室裡呢？要知道，那一張紙可是造紙工人造出來的，凝結了工人們的勞動啊。老師怎麼可以這樣不珍視工人們的勞動呢？難道因為是在教育我們，老師就可以將資源白白地浪費而不心痛嗎？這和他平日裡所說的要愛惜紙張，愛護環境是多麼不一致啊。我們真不理解，老師為什麼要這樣做？
坦率地說，讀這一段話時，我的心裡很不是滋味，那種強烈的震撼甚至令我心情久久不能平靜。而且，在一個班級裡，持這種觀點或看法的學生竟有六個之多。這也就是說，這六個學生分別對我的隨便撕紙、隨意丟紙的行為提出了自己的批評意見。
就事論事地說，我撕紙丟紙的目的，是讓學生對我們日常生活中的陋習給予關注，引發他們的思考，並讓他們用手中的筆加以評析。但是，我卻選擇了在現在看來如果不說是錯誤，至少是欠思考的做法。原來，我只注重了教育的功效，卻忽視了教育的形式。而被我忽略了的形式，其實也是教育的一部分，而且還可能是更好的教育方式，是更為有效的教育。我們不是每天都要說榜樣的力量和潛移默化的作用嗎？但是，我卻在細小的枝節上，忽視了自己的動作行為可能給他們帶來的負面影響，使教育效果大打折扣。身為教育者，凡是對學生成長不利的，或者是可能給學生造成一定影響的，要格外謹慎。
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