一、《道德与法治》教材的编写依据
1、《思想品德课程标准》
《思想品德课程标准》：
阐述了课程的性质，明确了课程目标，规定了课程的主要内容。对于教学方式与方法提出了要求，对于课程的教育和教学评价方式提出了建议等。
2、《青少年法治教育大纲》
十八届四中全会公报中提出：“推动全社会树立法治意识，深入开展法治宣传教育，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容。“创新法治人才培养机制，形成完善的中国特色社会主义法学理论体系、学科体系、课程体系，推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑，培养造就熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的法治人才及后备力量。”
《青少年法治教育大纲》指出：“青少年法治教育要以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。”“在初中阶段，进一步深化宪法教育的重点是：了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则；了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民基本权利和义务的认识。”
3、初中生生活和成长的需要
《思想品德课程标准》明确提出：“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。”
二、《道德与法治》教材的主要特点
1、教材编写贯彻落实社会主义核心价值观
“建设自由、平等、公正、法治的美好社会”
2、教材编写加强了社会主义法治教育的内容
十八届四中全会公报中明确提出：“全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。”
3、教材编写加强了中华优秀传统文化的内容
“内容全覆盖”：家国情怀、社会关爱、人格修养等内容；
“课程全覆盖”：即覆盖到德育、语文、历史、体育、艺术等课程；
“环节全覆盖”：即覆盖到课堂教学、课堂外教育、家庭教育和社会教育；
“人群全覆盖”：即从小学一直到大学。
第一，中华传统文化有重要的价值
第二，中华传统文化需要传播和交流
第三，中华传统文化需要继承和发展
三、《道德与法治》教材编写的原则
1、教材编写充分体现了思想品德课程特性
（1）思想性：
思想品德学科的目的是改变学生的思想，促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。
（2）实践性：
思想品德课程要求，教学内容要与学生的现实生活相结合，要用正确的教学思想指导学生的行为活动。
（3）综合性：
有机整合道德、心理健康、法治和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
2、教材编写遵循思想品德课教学的基本规律
（1）有利于主题性教学。
（2）有利于情境创设。
（3）有利于课堂交流。
（4）有利于教学的实践性。
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