鏻靜
作為老師的我只想大聲說：人非聖賢，孰能無錯？
作為老師的我，看到這名同事的辭職信，我也是十分感到難過和痛心，社會的演變，改變了眾人對老師的看法，覺得老師現在是一個無利不圖的職業，其實老師說到底也是一個社會地位不高的弱勢群體，對比與公務員和其他事業編，一大部分教師的工資待遇和社會地位還是有所不如的。現在很多人說補課老師工資高，那我現在告訴你不是所有老師都會補課，補課老師主要集中在城市中，而不是我們這種鄉下小學。可是同樣社會上很多人都不以為然，都認為老師現在全部都補課，完全沒有照顧到其他教師的感受，既然家長都知道要求老師對學生差別對待，為什麼大家也不能根據自己的判斷去判斷事物？我很痛心，一門受人尊重的職業，現在受到的是更多人的質疑。我很難過，我相信小時候你們也遇到過好的老師，我深深記得我的老師告訴我要尊師重道。所以我毅然選擇了這條路，可是現在我發現......
作為老師的我還想說：老師真的越來越難當，並沒有你們想的輕鬆。
社會在進步，知識不斷在更新，這就要求更高層次的人才。來自家庭，社會，學校，個人的壓力不斷擴大。
①家庭
現在很多家庭都是獨生子女，家庭水平條件也是漸漸好了起來，對於老師的要求也是越來越高，打不得罵不得這就算了，還要求你一定要教好，只要學生沒有考好，就是老師的主要責任，不可否認是和老師有一定的關係，但是肯定不是這一種原因。還希望越來越到的家長理解老師和反省自己。
②社會
社會的上的輿論壓力可以讓老師喘不過氣，某某老師打學生，某某老師掌摑學生。某某老師補課。很多老師都已經是教書幾十年的老師，因為教書習慣和性格的原因從而導致了做出了各種不恰當的體罰。但是過多的人放大了老師責任，導致現在孩子根本說不的，就別說打了，其實這是在放棄老師對孩子的管理，更是讓那些有責任心的老師寒心。更是寒了整個教育界。
③學校
相信這裡也有很多老師，應該都知道扶貧，現在老師的任務不僅僅是教書育人而且還要做扶貧的各種工作，先不說課程的過重是否，只要對於學生有幫助其實每個老師都是很願意去幫助的。組織了扶貧還有各種檢查，老師真的只是一介凡人，工資沒有你想的那麼高大上。
④個人
越來越多的老師都認識到現在幾方面壓力的壓迫。可以說是夾縫中生長不為過，人人自危，生怕哪天犯錯誤好不容易的飯碗丟了，還要背棄各種罵名，甚至無法在找到工作。
作為一名老師我想說：請給我們多一點理解，可能很多做的不對，但是我們也需要一顆包容的心。
這幾年來網絡上爆出的老師的事件越來越多，最知名的是一個女副校長因為和一位不尊重老師的學生爭執而被調離。這是多麼令人寒心的結果，這是多麼讓人失望的結果，這是多麼讓人心痛的結果，對這位女副校長以後是有多大的打擊，從前再多的名望因為一句負責人的話而被打落，社會各界的人士啊！少年強則中國強，而老師在這裡起到巨大的推動作用，我實在為這位女校長受到處分感到大吃一驚，還有一幅學生上課打牌，老師上課的場景，這是多麼令人寒心的照片，這是教育的進步？？？我捫心自問，不！這是教育的漏洞！這是拿老師來犧牲。拿傳統尊師重道的文化拿來犧牲。社會各界的人士啊！請給老師多一點包容，多一點關心，多一點理解.......
明人不說暗話有關必回
在這個世界上，最不該被妖魔化，最不該成為弱勢群體的是老師；同樣，最不該嬌生慣養，最不該放任自流的是祖國的花朵。
辭職的小學教師，並非駐馬店的那一個，在我身邊，每年都有大批的小學教師忍痛割愛，離開自己當初深愛的教育教學崗位。
兔死狐悲，物傷其類。作為教師，雖然在酷暑六月，但我也感到一陣深深的寒意：教師如果成為帶著鐐銬的舞者，如何跳出教育振興的主旋律？
如果每一個教師都當“佛性教師”，如果每一個教師對學生的畸形表現睜一隻眼閉一隻眼，教育的希望何在？這是教育的痛點，需要整個社會來反思，當然，由此帶來教育生態的災難，需要整個社會來埋單！
在這個案例中，駐馬店小學老師的做法可能欠妥：把學生默寫古詩的成績發到了班級群。這可能會傷害學生的自尊心，也可能讓家長很沒有面子。
但是俗話說：“庭院裡練不出千里馬，花盆裡長不出蒼天松。”如果一個孩子、一個家長連直面自己成績的勇氣都沒有，很難想象這樣的家庭到底會有什麼希望。
魯迅曾經說過：真的猛士，敢於面對慘淡的人生，敢於面對淋漓的鮮血。而一直處於溫室中的孩子能有什麼作為，可想而知。
開弓沒有回頭箭。選擇教育教學這個職業，我後悔過，彷徨過，沮喪過，也想過辭職。但是，我學的是教育教學的專業，除此之外，我還能幹什麼？所以，我堅持了下來。可能，在你的眼裡我是一個沒有出息的人。
但是，只要我繼續在教育教學崗位上一天，我就會堅守一天的初心，不敢一天忘記教育教學的初心。寫下這篇回答，與依然堅守於教育教學第一線的同行們共勉。
微雨潤苗
任教語文、科學、英語、品德、體育、音樂共6個科目，還要兼班主任，每週28節課，幾乎是包班制了。
如此繁重的工作量，真是觸目驚心，簡直令人難以置信！估計這位老師每天連坐下來喝口水的工夫都沒有。可憐！
而與之形成強烈對比的，是區區2067元的月薪！
我曾寫過一些小文，為教師辛勤付出卻得不到應有回報，反被社會妖魔化而鳴不平。總有一些人在帖下留言攻擊：
如今的教師沒有師德，一天到晚談錢；
上課不講補課講，年收入十幾萬；
一年三個月假期，還叫苦喊累；
待遇低？總比農民、清潔工好；
不想幹可以辭職呀，沒人攔著。好多人等著考教師編制呢！
看著噴子們激烈的措辭伴隨汙言穢語撲面而來，我常感悲涼、憤怒，以及深深的無力。
當公眾對某個群體一致負面評價時，這已不僅僅是誤解，而是群體形象的崩塌——至少是撕裂。
沒人有耐心和興趣探究真相，所有人只想將內心的不滿盡情傾瀉。因而，越是辯駁，攻擊越多，只能選擇沉默。
在沉默中爆發，或是死亡。
有人評論說：總算有一個辭職的了！
其實，這不是第一個，更不是最後一個。
2014年，周衝用一篇《我為什麼離開體制》作為告別宣言，進入自媒體行業，如今已功成名就；
2015年，顧少強留下一封史上最具情懷的辭職信《世界那麼大，我想去看看》，優雅轉身，如今也過上了她想要的生活。
更多辭職的老師，沒有宣示，沒有告白，選擇了低調離開。但他們轉身時冷冷的背影，卻更毅然，更決絕。
是的，我沒有離去。
不僅僅是因為缺乏勇氣——也許曾經是，更主要的原因，是我已喪失了離去的資本和機會。
我承認，我是一個弱者，是一個失敗者。性格和命運，完全操控了我的人生，從很久以前，直到現在。
當我以超過重點高中分數線而讀中師時，有人告訴我，那是一隻鐵飯碗，從此你是國家的人了；
當我生活艱難，想要去開闢一條新的生路時，有人告訴我，教師工資馬上要漲，將會不低於公務員了；
當我年近不惑，上有老下有小，已失去飛翔的翅膀的時候，有人告訴我，對不起從此你自己交養老保險吧！
70後及更老的教師，是可以任由蹂躪的，除了抱怨和牢騷，他們沒有更多的有效手段表達訴求。話說得過頭一點，行為出格一點，都有風險。他們只能忍受，只能沉默。
但，2014年以後進入教師隊伍的後來者們，卻不是這樣。
他們未揹負枷鎖，養老保險自己交了，可以自由轉移接續；他們年輕力壯，可以輕易地改變人生航向。
事實上，在他們中間，放棄編制離開的人已經非常多。
是的，每年都有大把的人考教師資格證，有大把的人考編制。
但是，你有沒有看到，除了大城市，尚有少許名校畢業生考教師，在小縣城，在農村，考教師的都是些怎樣的人？
我絲毫沒有瞧不起二三流大學畢業生的意思，他們中間，也有適教樂教的優秀人才。我的意思是，對於教師這個職業，越來越多的人正在用腳投票。
你可以說，中國什麼都缺，唯獨不缺人。
是的，學校食堂招洗碗工，1500一個月，應聘的人排成長隊。不如讓他們來當教師好了。
國將興，必貴師而重傅。一個不尊師重教的民族，是沒有未來的！
PS：當我在寫這篇文字的時候，看到一條消息，駐馬店這位寫辭職信的小學老師，在當地教育局的介入下，又回到了崗位，併發布了“沒有正式辭職”的公開信。
百感交集！
不知所以！
毫米
5月28日，來自駐馬店小學老師的一封辭職信火了，寫信的人是一名小學四年級的班主任語文老師。
內容如圖所示：
看完這個事件的始末，我不僅倒吸了一口涼氣，因為此老師的做法我也在做，每天我都會勤勤懇懇地看作業，小測，甚至上課的每個學生的表現都有記錄，並詳細發到班級群，告知家長，希望家長對自己的孩子每一天的狀況瞭如指掌，並加以鼓勵和督促。
如果哪天有家長也以傷害了自己孩子的自尊心為名而狀告我，我怎麼辦？為了區區不足以養家餬口三千塊左右的工資要怎樣屈膝賠禮才能保住飯碗？
如果家長告到教育局，結果將不堪設想，因為，眾所周知，目前沒有一例相似事件，是輿論和教育局為老師說話的，受處分，登門道歉等不知要多久才平息此事。
我越想越後怕，是堅持初心，一腔熱血，只為孩子多學點東西，只為端正孩子的正確學習態度？還是明哲保身？從此教而不管呢？大家出出主意？
指尖教育帝國
看了這封辭職信，湧上心頭的只有一種情緒，那就是心酸。曾幾何時，尊師重道已經淪為老師就是任勞任怨、挨打受氣的保姆？曾幾何時，嚴師出高徒變成了老師要謹小慎微的看臉色教書？
記得我們讀書的時候，也是生性頑劣，故意跟老師對抗來換取我們的所謂尊嚴。當時年少輕狂，甚至因為被老師體罰了產生怨恨而故意消極學習。要知道我們的教育條件就是鄉村小學，老師的素養略高於大字不識的農民。不用說成績評比了，每次考試完畢，考的差的都得棍棒伺候，即便在課堂上也經常大爆粗口，川罵、國罵張口就來。最後，我在被老師踢打併命令跪下時，自尊爆棚，堅決不從而被老師責令停課請家長，因此離開了學校。
於是，我們猶如久別重逢的親人，渾然忘卻了彼此之間曾經有過的芥蒂。我由衷的感謝老師當年對我的責任和深意，老師只是說你現在也挺好的，那個時候或許是我錯了，我雖然教代數，但是我知道你很聰明又有天分，一個初一學生就能夠自編自導自演相聲，眼看數學拖了你後腿，太著急。
那一瞬間，我有些哽咽，想到自己當初帶著虛榮的幼稚的自尊，其實就是一種變異的自卑而已，結果誤了自己，感到深深的歉意和懊悔。我們那個時期，無論多麼頑劣，起碼家長還是無條件支持老師的。
而當今的老師，在家長對孩子無原則的寵溺下，已經不僅僅是一名辛勤的園丁，因為園丁總可以對花草進行適當的修剪與斧正，而現在的老師恐怕連批評教育的話也得字斟句酌。如同這個辭職老師所擔憂的一樣，萬一一年半載後，孩子遇事自殺了，家長豈不是要懷疑老師語言太重導致，而要找領導甚至要老師償命？
一個經不了任何風吹雨打的人，其實活著也是暫時的，因為一旦進入優勝劣汰、激烈競爭的社會，無論他曾經學習多麼優秀，都有可能因為一點點挫折而難以生存。家長們啊，如果學校教出來的都是這樣的孩子，無論看上去多麼優秀，其實都是心理殘疾人，是無法在社會上立足的。
但願，給老師一個施展的空間與機會，對比是必要的，只有這樣才知道距離、才能夠促進。但願，法律能夠給老師一些保障，起碼對於合法教育產生的風險進行免責和保障。否則，一個只能在孩子們跟前當奴才的老師如何教書育人？
為人師者，本是父母之心，對孩子嚴厲一些，不過是對孩子負責任或者怒其不爭。但願這個老師能夠放下顧慮，極心無二慮的去做好自己，人生挫折難免，當老師也是如此。
謝金澎
第一：馬上高考了，高考成績還公佈嗎？有學生成績不理想心靈受到傷害誰來負責？由於成績差，導致不能被錄取的結果，被其他人都知道了，心靈受到了傷害。
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第二：這老師一月2600，明星4天6000萬，還不用納稅；2.6千，申請貧困戶的條件夠了；能不幹教師儘量別幹，真不是個好生活。
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第三：這個事要真是到了教育局，肯定沒有一個人，敢為老師說一句話，肯定會為了平息家長，把老師處理了，這就是提高教師待遇的時代。連老師基本的權益都得不到保障，教育的意義又在哪呢？
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第四：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。你的字寫得這麼漂亮，一定是一名好老師，離開學校是對的，幹啥都比當教師強。
結束語：無語的教育，無語的家長，可憐的教師，戰戰兢兢，如履薄冰，安全的紅線，師德的紅線，行為的紅線，話語的紅線……何所為?何所不為?茫茫然無所適從!
（這些內容是我在評論裡面找的！相當具有代表性！作為20年教齡的我......沒話說！）
遊戲大咖王
教師還敢不忘初心嗎？不敢！
18年前剛剛走入教師工作崗位，滿懷希望，希望能盡力去教好每一個學生，希望自己能成為受人敬重的好老師，這麼多年也沒失望，可在管理學生方面越來越畏首畏尾，直到現在連說一句話都要小心翼翼。這不得不說是讓人心寒的事，無底線的要求老師，無底線的放縱學生。
現在的孩子和家長都太過矯情了，動不動就傷了孩子的自尊，處處保護，處處嬌慣，沒有一點抗壓能力和承受能力，以後走入社會，沒有人慣著他，他沒有承受過的痛都要一一經歷。
今天我和我的學生講了這件事，學生們很驚訝:“每次考試我們都催著老師公佈成績，怎麼還會有這種事發生？”聽了這話，我莫名的有些感動，感謝學生的寬宏大量，沒有質問老師為什麼在群裡公佈考試分數。
雖然自己沒有遇到過這種矯情的家長和學生，但是網上已經見了很多讓老師不寒而慄的事，不得不時時警醒自己:小心說話，謹慎做人。這是進步嗎？
深悟淺談
謝謝大家討論這個問題。孩子要不要排名次？成績單要不要公佈？作業要不要評點？這都是教師要做的事情。
比如說，評論一次作文，哪位同學做得好，哪位同學做得不好，如果沒有具體比較，同學怎麼知道作文應該如何寫？
學習畫畫的老師天天要做的，就是指出同學，那個地方沒有做好，應該怎麼做，才能做好，最好的例證就是用同學的作業做範例了。
記得上課老師總是會表揚作業最好的同學，同時，指出哪些同學沒有做好，錯誤在哪裡，這樣，不會的同學會知道怎麼才能做對，做得好的，可以更加自信自己的學習方法。
如今，因為老師在群裡發了學生默寫古詩詞的成績，家長就要告老師，我覺得，這是濫用舉報權了。
因為，對孩子的傷害必須有直接的證據，不能你說傷害孩子，就構成對孩子的傷害了。
如果正常的學習督促，都是傷害孩子，那誰還敢教你的孩子？
比如，一次考試成績公佈一下，這本來就是事實。每一個孩子考試成績怎麼樣，心理是有一定數的，如果每一個孩子都因為倒數第一，而感覺傷害，要麼不用讀書了，要麼徹底取消考試。
但是，如今的社會已經非常嚴酷了。職業競爭更激烈，如果因為沒有錄取你而告企業，我想，社會能接受嗎？
現在，智力有一個新名詞，叫“逆境智商”。就是因為逆境已經需要我們面對了，而不是逃避。
這位駐馬店的學生家長，我的看法是野蠻“控告”，粗暴控告，濫用所謂的“控告”權。
這樣的家長，基本沒有法律常識，僅僅因為自己的感受不同，就認為世界對他不公平。
老師有可能有些做法不一定適合所有學生，儘管如此，大家可以討論，不要大打出手，一言不合傷害教育的正常秩序。
家長的面子很重要，但是，孩子的教育發展更重要。
默寫錯誤很多原因，找一下原因，可以更好促進孩子學習，這不是一件好事嗎？為什麼要添亂呢？你以為你告一下，孩子就願意嗎？或者孩子就有尊嚴了嗎？
簡單粗暴的方法，家長和教師都要剋制，都要不要因為簡單粗暴的溝通方法，叫孩子誤判正確和錯誤。
千千千里馬
駐馬店小學老師辭職信是火了，可廣大教育工作者的心卻涼了。
我父母當了一輩子老師，我深知老師這個職業的辛苦，所以我九十年代師範畢業後沒去當老師。從這件事看來，老師這個職業是越來越成了高危職業了。
俗話說“嚴家出好子，嚴師出高徒”可現在的學生，因為家長的過分溺愛，以至於老師都不敢管了，試問這樣慣出來的熊孩子能有出息？
駐馬店這位老師不就是把學生的成績在家長群公佈了，難道這就是讓有些學生家長要去教育局告狀的理由？這算什麼？記得八九十年代我們讀書時，教室後面的黑板報就是專門用來公佈各次考試成績的，每次沒考好都會被老師公開點名批評。
現在的教育變味了，對於差生，老師如不管，學生家長有意見，而老師如果嚴格管理，學生家長也有意見，甚至還要去告狀，既然這樣，那不如你們領回去自已教好了。
湘平古珍郵館
又見這樣的新聞，心裡五味雜陳。
老師和家長前世無怨，今世無仇，如果不是孩子作為紐帶，本來素不相識，為什麼要這樣惡意攻擊呢！
抱著相同目的的一群人，本應合力幫助孩子，一個在前面拉，一個在後面推，都是為了孩子，為什麼要這樣惡意揣測老師的用意呢！
我能理解駐馬店這位老師心中的悲涼，當那份“恨鐵不成鋼”的師者心，被解讀成“惡意傷害學生”，還談什麼初心！
當一個負責任的老師含淚寫下“我錯了”，寫下“跪求各位家長的時候”，師道尊嚴何存？是非曲直何在？還談什麼初心！
每個老師都記得自己的初心，盡力教好孩子，可是當“嚴格要求”成為“心理傷害”，初心能保護老師們？
當老師批評孩子，家長要對孩子進行積極理性地引導，淡化批評的方式，強調目的。只有這樣，孩子才會發現自己的問題，從而改進。事件中的家庭教育不但逼著老師放棄孩子，更是在放任孩子的問題向更深發展。對孩子真正的傷害來自誰？
總說不能跪著做人，不能跪著教書，可是這份尊重，這份信任還是遙不可及。
