曾经经历过，正在经历或者已经历择园的父母
大概都会有这样的共鸣
就是，给孩子选择一所好的幼儿园真的好难啊
大家都想找到最好的，最适合的
那么到底“好”是怎样的？
所谓的“好”又该如何辨别呢？
一位美国的教育专家曾经总结过好幼儿园的十个标准
1、孩子们在幼儿园里，总是有事情做
要么在游戏，要么和老师或同伴们一起做老师组织的活动
从没有毫无目的到处游走，或者被迫长时间坐在那里发呆的时候
孩子们不是被要求乖乖坐在那里双手背背后，来听老师给他们灌输知识的
而是很有心的给孩子提供了丰富的工作材料，又给予他们自由选择的权利
一个幼儿园给孩子提供了比较自由的环境和空间
这样的幼儿园至少是比较懂得儿童的
如果是不懂得儿童的话，又会是怎样的画面呢？
可能老师会将更多的注意力放在自己的感受上
最好小孩子们都很乖，从不打架闹事、吃饭安静也快
到了午睡时间就乖乖睡觉、上课时两手背背后乖乖坐好也不说话……
可是这是不是我们想要的呢？
这是不是教育该有的使命呢？
这肯定不是我们想要的，也不应该是教育的任务
因为这是以牺牲孩子的天性为代价的换来的“片面和平”
作为家长我们不妨也来想想
我们明明知道把孩子送到幼儿园去，有可能会被别人揍
也有可能会打架
幼儿园的老师或许没有办法像爸爸妈妈那样照顾孩子那么细致
为什么我们还要把孩子送到幼儿园去？
是因为大家都这么干吗？
是因为有人要求吗？
其实是因为幼儿园就是一个小江湖，它是孩子进入社会前操作的一本“练习册”
孩子唯有在这里经过练习，未来才能更好的适应
所以，假如你见到一所幼儿园里的孩子衣服穿得没有这么干净
也没有在教室里一直规规矩矩地坐着，他们一直在忙着自己手头的“工作”
或者一个一个满头大汗，小脸红扑扑的甚至像泥猴子一样
你就知道这个幼儿园给了孩子无尽的使他成为一个孩子的可能性
唯有在这样的情况下，孩子才能在这里成长起未来生存所需要的能力
2、一天下来孩子们要有各种各样的活动
像搭积木啊、扮演游戏啊、读童话书啊、画画啊，玩玩具啊，等等
孩子们不总是在同一时间做同样的一件事情
这一点从观园的时候就能明显看到
孩子们生活的环境看起来是单一的，还是丰富的
（教室里是不是寡淡的，就几张桌子、椅子……）
他们是自由的发展，还是被教育的模子套着在成长
（所有的孩子看起来都差不多，还是个性明显）
更好的幼儿园甚至还会有一大段的时间段，是老师不参与孩子的活动的
老师被要求只是作为观察者和引领者的角色存在
给孩子自由玩耍的时间
只有在这种状态中，孩子才能发现他们的想法是可以被实践的
也可以不用去按照别人的想法来做事情
一个人这辈子是否拥有自己独立的想法和思考，这点很重要
而养成独立思考的习惯，头7年是非常关键
大家能想象这样一幅画面吗？
在一个美丽的清晨，阳光洒在一片大草地上，远处有一个房子
我们不知道这个房子是做什么的，但是每天你都能听到它发出轰鸣声
从远处走来了很多的爸爸妈妈
他们微笑着走来，手里牵着的是他们心爱的宝贝
当他们从远处走来的时候，你能看见每个孩子都不一样
有的是蹦蹦跳跳走着来的
有的是一路在草地上找着虫子走来的
有的是哼哼唧唧地跟妈妈说：“我不太想去我还是想让你陪着我”这样走来的
走进这个房子你发现它的外面有一条传送带，绵延向屋子里伸去
爸爸妈妈们把孩子抱起来放在传送带上，跟他们的宝贝亲吻再见
然后这些孩子就被这个传送带送进去了，
站在传送带上的孩子们每个人都不一样
送进去了之后这个屋子就发出一阵又一阵的轰鸣
这样日复一日，年复一年
大约三年以后，孩子们从屋子另外一头的传送带出来了
你发现，此刻所有的孩子身体都站的笔直
身上盖着一个印章某某幼儿园制造
所以说，像工厂流水线一样制造标准化产品的幼儿园肯定不是好的幼儿园
因为它把人性最自然的东西扭曲了
教育可以塑造孩子为了让孩子成为更好的自己，但绝不能制造孩子
3、一天中，老师不是仅仅把所有时间都消耗在看护班级集体上
而是有机会分别与单个的孩子、小组以及所有孩子互动
如果幼儿园给到老师有非常重的课业任务的话
那么老师就只能把大部分的精力都投放在怎样赶着教学大纲把课上完
至于这中间孩子的感受是怎样、儿童真正需要的是什么
老师可能心有余而力不足
因此，一所好的幼儿园会把侧重点放在对每一个孩子、家庭的关注上
老师会非常有心的对班级里每个孩子有观察
甚至对这个孩子的家庭、文化以及父母对待他们的方式都有所了解
放眼望去，每一个孩子优秀的地方是什么
他在哪里需要帮助，该怎么帮助老师内心都要清楚
这句话同样也意味着幼儿园不是一天一天地在赶流程，一天一天的在上课的地方
而是非常注重个体帮助
因为如果我们用同一个标准去衡量所有的孩子的话
那么我们可能就把其他孩子的生命中的可能性给砍掉了
幼儿园老师要做的一件很重要的事情，就是关注到每一个孩子都不一样
这个孩子不爱画画，但是你会发现，特别了不起的是
他能够把积木搭出一个很棒的造型来，甚至让你感到震惊
这个孩子虽然调皮捣蛋，可你会发现，他待人特别热情
每当团队需要一个人来帮助的时候，他总是第一个冲在前面
如果老师不懂得一天中跟每个孩子在一起，跟每个个体有接触的话
她就会不了解孩真正的需求，也无法走进他们的内心
只是把这件事当成一个简简单单可以领薪水的工作
这样的做法很明显距离“人类灵魂的工程师”还相差甚远。
4、教室内外会展示孩子们自己创作的各种作品
包括涂鸦，手工，艺术作品，写写画画的儿童小书，孩子们编的故事，等等
在这里不仅他们物质的身体在逐年长大，精神的那个人也在悄悄的发生着成长的变化
如果幼儿园能够“大胆”的敢把孩子的作品展示出来，用来装饰环境
那真的是值得我们家长感到欣慰的
因为，在成人看来孩子的作品一般都是丑丑的、很稚嫩
没有什么太多的技术上的“工整与美”
把这样的作品展示出来，在外人看来，这可能会不太好看
可是“好”的幼儿园就是会这样做，因为他们的用心不是去关注外人怎么看
而是当孩子们每天经过走廊，看到自己的作品被那么珍视的陈列在那里
那种从内心萌生起的愉悦与自豪感，可能是大人说一千句“你真棒”都比不上的
同时孩子也会因为这样的作品，发现自己原来在别人的心中是那么的被珍视，被爱
他们也会因此真爱自己，珍视自己
5、孩子们的学习与探索都是在日常生活中进行的，或者是以游戏的方式开展的
无论是认字算数，还是对自然的认识和探索都是如此
除此之外，还会有烹饪、准备就餐、为他人服务这些有意义的活动。
因为它告诉我们说，孩子自然是可以学习数字、字母等等的
但是成人要将这些知识性的东西放在孩子日常的生活当中
让孩子们通过接触生活就能够发现它们，并转化成为自己的知识与能力
而不是刻板的让孩子死记硬背
这就像之前网上的视频里，一个小女孩为什么那么痛苦
背了那么多遍就是记不住三五一十五
因为她根本没有直接经验去理解这其中的逻辑
死记硬背只会挫伤她的人格、打击她未来学习的自信
给她的内心种下一颗讨厌学习数学的种子
我们不难发现世界上最好的幼儿园都具备一个条件
它提供给孩子的教育内容，都和人类的生存息息相关
（而不仅仅是那些知识、技能性的东西）
都在人类的基本生活内涵当中，而不是只是让你的孩子学习文化知识
近些年来大家都意识到时代在快速发生着变化
未来社会对人的要求也同步发生着改变
而教育培养的人是要能够适应未来社会的
因此很多搞教育的人也开始去思考，什么样得人是不适合未来社会的
第一种就是技能单一的
第二种就是没有自己想法的
第三种就是没有创造力，没有想象力的，
第四种不皮实抗造的，玻璃心比较重等等
所以我们更加不能把孩子一味的培养成一个【优秀的考试机器】
幼儿园阶段最重要的并不是认字算数
是学习怎样独立生活，养成良好的习惯，学习和人打交道
学习理解、遵守规则，学习解决问题以及对文化知识与技能学习的兴趣和热爱
知识性的东西到底能不能学？
当然能，但是肯定不是唯一、也不应该成为最重要的目标
而且学，也是在生活中学，不是机械地灌输
包括这句话后面提到的探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等
为什么被称为有意义的活动呢？
其实说起来道理是很简单的，那就是所谓的生活即教育！
因为对于儿童来说，很多知识、经验都是他们先从生活的范畴中习得的
进而逐渐转化成自己的精神内涵
唯有这样学来的东西才更有意义、更有价值、更加实用些
6、填写工作表不应是他们的基本活动。
因为在任何一个幼儿园里，老师都会有填写工作表的任务
它这里指出，这件事情虽然也要做
但在整个教育孩子的范畴里，它不应该成为老师唯一关注的地方
虽然它也很重要，但是有比它更加重要的是，对孩子发展的关注
所以在芭学园老师们几乎都是利用下班的时间
或者是中午孩子睡着的时候才可以填写报表
和孩子们在一起的每一个时刻，都是全人格投入的时候
特定的时间做特定的事情，才会更加专注些
7、只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动
户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。
说白了我们可以把这个理解成，是老天爷让他们这么好玩儿的
做教育的人既要认识到孩子的这份天性，也更加要去顺应他们的天性
当然这里的顺应，可不是指任由孩子自己发展，成人不做任何指导与干涉
这一点，大家在观园的时候，根据幼儿园的一日流程就能够看的出来
这所幼儿园到底是给孩子自由玩耍的空间比较多呢
还是被拿来上课的时间比较多
是给孩子自组织的机会多呢
还是大部分时间孩子都是被老师组织起来的
8、全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间
因为它很明显点出了阅读对孩子的重要性
当然更加高级的做法是
好的老师不会只是为了完成某个阅读任务而为孩子读故事
而是，老师非常注重于每个这样的时刻，自己的生命状态是怎样
自己的内在散发着怎样的光芒
自己为孩子营造了怎样的阅读氛围
这些统统都会透过故事和书本传递给孩子
老师好的生命状态就能够滋养到孩子的生命状态
进而能让孩子的状态是放松的、和谐的
与此同时它也是非常好的媒介，提升孩子与老师之间的亲密关系
而不是简单的把书本上的字念给孩子们听而已
9、课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子
因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西
各种程度和发展水平的儿童，都有获得个别关照、辅导与指导的机会。
因为儿童是有个体差异的，几乎每个孩子都会有跟别人不同的发展与帮助需求
因此，比较好的幼儿园老师，会利用一个看似相同的活动帮助到不同的孩子
比方说，前两天有家长问到我这样一个问题：
我的孩子比较慢热，如果我的孩子在芭学园被人家抢走了玩具
芭学园老师会怎样处理呢？
我的回答是：首先，当老师在没有解决问题之前
老师的内心就要先安利一个核心概念
这概念就是
问题的最终解决一定要朝向两个孩子都要因为这个问题而获得能力上的提升
然后再来看这个问题，如果正好是两个孩子冲突的当下，老师会抓着被抢的玩具
告诉抢的那个孩子说，我看见这个玩具是**先拿到的，请你还给他
如果你想要玩儿的话，那你就需要征得他的同意才行
（因为芭学园有公共的规则是，谁先拿到谁先玩儿）
然后再跟被抢的孩子说：“你可以告诉他，这是我先拿到的玩具
如果你想使用的话需要经过我的同意才行
这样的坚持与处理方法看起来速度很慢、环节有点复杂、也笨笨的
没有老师直接帮忙把玩具抢过来，顺便训斥一下抢玩具的孩子，那么“立竿见影”
可是唯有这样的方法，才不会让这个冲突白白发生
芭学园老师是非常珍惜孩子们之间发生的每一个冲突的
因为那些珍贵的教机往往就藏在这些冲突当中
因此，芭学园老师绝不会用“息事宁人”的处理方式来解决这样的问题
让抢玩具的孩子，把玩具还给被抢的孩子
这样表面看起来玩具的的确确是回到了被抢的孩子手里
但是两个孩子却都没有因此成长起解决问题的能力和社会能力
因为抢玩具的孩子，下次见到别人的玩具因为喜欢依然会去抢
而被抢的孩子下回与到类似的问题依然也只能哭鼻子
所以，好的幼儿园会把那些个突如其来的冲突看的甚至比一堂课更加重要！
10、孩子们和他们的父母期待上学
送孩子上幼儿园父母感到安全
孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病
我们都知道儿童是自然人的特性，这一特性意味着他们是最真实的
喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢
他们几乎不太会去刻意隐藏自己内在的情感与感觉
那孩子是基于什么来产生这些喜欢或者不喜欢的感觉呢
就是他们在这里生活是否是快乐的、被尊重的、被理解的
这些信息都会被儿童捕捉到，形成他们的感受和喜好
因此很多家长也能够从孩子的状态里大概猜测到孩子每天在幼儿园过的怎么样
当然有一些特殊的情况是需要排除掉的
比方说新入园的孩子，因为对陌生环境以及环境中的人不熟悉
可能会产生一系列的焦虑现象
比如说：经常生病、哭闹不去幼儿园、一段时间变得不太高兴
甚至看起来很多能力都倒退了，这些都是正常现象
等孩子适应了以后自然就会发生改变
还有的就是孩子会在幼儿园里遇到各种社交上的困难
这些困难会让他们不知道该怎么面对
比方说：自己的好朋友突然有了其他的好朋友……
这样的情况也会让一个孩子不想去幼儿园
那么家长就需要跟老师有及时有效的沟通，协力帮助孩子度过难关
其他的时间里，大部分都是喜悦的去到幼儿园的，放学回来也是高兴的不得了
虽然有的孩子对幼儿园发生的事情只字不提，看起来就是很高兴
急的家长百爪挠心，千方百计的想要从孩子嘴里套出点什么
好拿来来满足一下自己的好奇心理
当然这也是人之常情
但是建议家长可以多跟老师沟通，因为经常被盘问的孩子可能会很有压力
以上就是关于一个好幼儿园的十个标准，先给大家作为了解
也许还有其他的标准
下一篇会向大家详细解析每一个选择元素背后隐藏的宝藏
……未完待续
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