一位網友對老師的工作做如下評論：
教師的職稱其實就是平時多積累的結果，多寫論文，多發表課例，多得些證書，評職稱時就能多加分，排名靠前，就能評上。而平時不注重積累的、只低下頭肯幹苦幹的老師反而評不上高級職稱。
就我市來衡量，高級職級全在領導頭上了，普通老師高級職稱並不多，職稱評定的弊端就在這兒。
老師的收入，其實應該由基礎性工資+工齡工資+績效工資，這樣更為合理，績效工資全校衡量，多勞多得，這樣收入也能拉開檔，績效靈活促進老師積極性。
網友評論：
中小學教師職稱工資並沒有拉開工資檔次呀。沒有職務的老教師工資都很低，也就4000～5000元，基本和二線工資差不多。
我們學校工資最高的是職務多，學生認可的高級教師，他們工資普遍高於校長工資。然後是擔任職務多的年輕教師（雖然職稱工資低但績效工資很高）大概月入都在8000～9000元不等，再次是擔任班主任的教師，職稱高任課班級少的老教師工資基本和二線工資差不多，工資最低的是不坐班的年輕教師。
工資按工作量給很合理呀？職稱評定不公平可以改評價方式，不能因此說職稱制度不公平吧！如果簡單的按工齡給工資，不管工作量和教師個人能力積累只會重新吃大鍋飯，造成更大的不公平。教改後學生走班就讀，孩子不會說謊，他們選擇的老師一定是認真負責的優秀教師。
如果廢除職稱按工齡拿工資只有養更多不稱職的教師，他們不願意為自己的事業付出任何努力，只想躺在大學文憑和教師資格證上睡覺，誤人子弟。
我是不懂教書，但我們人事管工資，天天統計工資，我們比老師更瞭解中小學總體工資分佈。職稱評定有不合理之處，但總體是公平的，它的初衷是鼓勵教師提高自身能力，不斷學習，適應新的教學要求。很多年輕教師憑藉自身努力，三十出頭就憑上高級職稱，他們不僅不該打擊，更值得我們學習。最後我希望國家允許中小學二線教育工作者考高級職稱，並以高級職稱聘用他們。
激勵每個教育工作者努力提高自身能力，給學生做表率，做永遠成長的人。
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