在数学学习好的孩子身上，我们总能发现一些共同的优点：超强的耐心和毅力、自主学习能力、清晰理智的逻辑思考能力。
而在这些孩子身上，还有一个最大的共性，那就是对数学的兴趣。
对数学的热爱就像大脑里的小马达，驱动着他们耐心地去观察、比较、分析、推理，聚精会神地攻克一道又一道的难题。
正如爱因斯坦所说：“只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。” 而如今枯燥的课堂教学很难提起孩子对数学学习的兴趣，怎么办呢？
“我为什么要学数学？数学有什么用处？”这样的话是不是听起来很耳熟？这是因为孩子不明白，在学校里学到的数学知识，到底和他们的生活有什么关联。
其实我们知道，数学里的每个公式、定义都是经过了无数次的演算与猜想得来的，在这些过程中一定发生过非常多有趣的故事。家长可以利用这些小故事，把它们和枯燥的知识点结合起来，让孩子体验数学学习的快乐。
所以让孩子爱上数学，就先从让他了解数学与生活的联系开始吧！
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8岁高斯发现数学定理
德国著名数学家高斯出生在一个贫穷的家庭。当高斯还在上小学二年级的时候，有一天他的数学老师因为想借上课的时间处理一些自己的私事，因此打算出一道难题给学生练习。他的题目是：
1＋2＋3＋……＋100＝？
这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加．可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了，答案是5050！”老师听了吓了一跳，问高斯如何算出来的。
高斯答道：“因为1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，而像这样的等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出：101×50＝5050”老师同学听了以后，都对高斯竖起了大拇指。高斯长大后，成为了一位很伟大的数学家。
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陈景润攻克歌德巴赫猜想
陈景润在小学时就对数学情有独钟。一有时间就演算习题，在学校里成了个"小数学迷"。在福州英华中学读书时，有幸听了清华大学调来的数学教师讲课。
老师讲了一道数学难题：
大约在200年前，彼得堡科学院院士哥德巴赫发现，总可以把任何一个数分解成不超过三个质数和。但他不能证明这个命题，甚至找不到证明它的方法。关于哥德巴赫问题，不论是提出问题的哥德巴赫本人还是大数学家都不能做出什么结果。上世纪一个超群数学家康托耐心地试验了从2到1000的所有偶数，说明在这范围内，哥德巴赫断言是成立的，但这能说明什么呢?
200多年来，这个哥德巴赫猜想之迷吸引了众多的数学家，但始终没有结果，成为世界数学界一大悬案。
这引人入胜的故事给陈景润留下了深刻的印象，"哥德巴赫猜想"象磁石一般吸引着陈景润。从此，陈景润开始了证明这一理论的艰辛历程。
经过10多年的推算，潜心钻研，光是计算的草纸就足足装了几麻袋。在1965年5月，终于攻克了"哥德巴赫猜想"这一世界数学之迷。
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数字“0”与罗马数字
1500年前，欧洲的数学家都使用罗马数字，不管是计数还是运算都很麻烦。
当时，有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。这件事被当时的罗马教皇知道了。
教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，于是下令，把这位学者抓了起来，用夹子把他的十个手指头紧紧夹住，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
然而罗马的数学家们任然在数学的研究中秘密地使用“0”，还用“0”做出了很多研究成果。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
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测量金字塔的高度
法老要找世界上最聪明的人来测量金字塔的高度。
数学家泰勒斯带着一根木棍和一把尺子毛遂自荐，这一天，阳光的角度很合适，他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。
他稍做计算，就得出了这座金字塔的高度，令法老称赞不已。原来，这是相似三角形的原理。
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数字对联
宋代大诗人苏东坡年轻时与几个学友进京考试，他们到达试院时为时已晚。
考官说:"我出一联,你们若对得上,我就让你们进考场。"
考官的上联是:一叶孤舟,坐了二三个学子,启用四桨五帆,经过六滩七湾,历尽八颠九簸,可叹十分来迟。
苏东坡对出的下联是:十年寒窗,进了九八家书院,抛却七情六欲,苦读五经四书,考了三番两次,今日一定要中。
考官与苏东坡都将一至十这十个数字嵌入对联中，将读书人的艰辛与刻苦情况描写得淋漓尽致。
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小欧拉机智改羊圈
小欧拉帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读书。
爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。
他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。
他发现他的材料只够围100米的篱笆。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难。
小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法。心想："世界上哪有这样便宜的事情？"但是，小欧拉却坚持说，他一定能两全齐美。父亲终于同意让儿子试试看。
小欧拉见父亲同意了，站起身来，跑到准备动工的羊圈旁。他以一个木桩为中心，将原来的40米边长截短，缩短到25米。跑到另一条边上，将原来15米的边长延长，又增加了10米，变成了25米。经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。
父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了，不多不少，全部用光。面积也足够了，而且还稍稍大了一些。
父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了。后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。
通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。这一年，小欧拉13岁，是这所大学最年轻的大学生。
之后，欧拉成为了近代数学的先驱。
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