生活即教育，大概是說教育無時不在、無處不在，教育也是一個生命的成長過程，所以也有教育即生活之說。不論怎麼說，都是把人看做一個活生生的個體，一個發展的個體，隨時隨地都發生變化的個體。用生活本身來實施教育。這是對生命尊重，正可謂最好的教育是從改善學生的日常生活開始的，教育是一種細節的呈現，這種細節是來自於日常的狀態。在一種不雕琢的自然狀態中，教育是自然的，是潛移默化的，是潤物細無聲的。
教育的細節應該是一些瑣碎之事，瑣碎在吃住行的方方面面，吃飯時可以教育，吃飯的規矩也是教育，過程也是教育，教育不一定要顯得高端，不一定非要坐在教室，坐在一定場所或者一定要“師道尊嚴”，有人說過：教育是什麼，是一群人坐在大樹下聽故事。這種狀態才是一種生命對生命的交流，是生命對什麼的對話。學生寫字的姿勢、筆順都是教育的細節，不關注這些細節，要養成孩子良好的書寫習慣是不可能的。
教育的細節應該是一點一滴的，學生良好的學習習慣、鍛鍊習慣、行為習慣是在每一堂課、每一次作業、每一天的活動中逐步養成的，每一天的工作都蘊含著教育，不從細微處著手，基本的習慣就不能培養出來，學生的安全意識、健康意識、紀律觀念是在生活服務、教學管理、安全防範的工作中逐步樹立的，緊緊藉助一次大會、一場活動、一次簽名是培養不了的。
教育的細節更是“潛移轉化”，環境的薰陶格外重要，學生分辨是與非、美與醜、善與惡、榮與辱的意識、觀念和情感是在學校所營造的物質文化、行為文化、制度文化、精神文化中逐步建立的。不可能一蹴而就，也不可能通過一兩次感恩教育、實踐活動就能培養。
教育的細節是不經意間就完成的教育。事關學生長遠發展的細微“小事”和細節很多，而這些細節是培養學生成才的細沙，一定要把教育做得精細，對於學生的教育，校長與教師的一言一行和每一個表情都可能對學生產生影響。我們需要在學生的“眼睛”中去發現、去了解、去檢驗教育。去關注每一個細節，而不是用一些高大的活動博人眼球。
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