编者的话：
越来越多的培训机构、学校开始尝试纯在线学习，在线学习已经成为一种热潮。这种热潮已经越演越烈，在线学习有它的优势，随时随地学习，碎片化学习，节省来回学校的时间等。但是这种纯在线学习，没有老师教，学员完全自学，每个学员的学习风格都不一样，所以学员在学习过程中也遇到了各种各样的问题。
一：课件形式
首先说学员的学习风格不一样，有的学员喜欢看视频，有的喜欢文档，有的喜欢音频，有的喜欢边看视频边看文档的方式学习。而现在各个平台的学习课件，大多都是视频，学员一直看视频就会产生一种视觉疲劳。就像是再喜欢吃的菜，吃多了也想换换口味，是一个道理。
在线学习平台需要提供尽可能全的学习形式，从实验班学习情况来看，有一部分学员喜欢视频，一个课件中有内容没有学会，或者有问题就反复看，往往一个课件看三四遍。而有的学员则喜欢文档，这部分学员认为视频讲的详细，讲的慢，而看文档就可以快速的看，按自己的阅读速度看。也可以按自己的学习需求来看，可以详细的看，也可以捡自己不会的看，捡重点的看，总之，看文档的学习效率要高于看视频。所以就出现了有的学员看视频的时间非常短，有的两个小时的课件只看半个多小时，这一部分的学员都是通过平台看看学习的要求，学完之后要完成的作业，大致的看看视频内容，就自己找资料学习去了。
还有一方面，是针对课程内容。有的课件内容非常适合视频讲解。这些主要适合一个技术方向的入门知识，或者是比较基础的知识，老师抽丝剥茧式的讲解,可以让学员在入门时，有人带领比较容易入门，并且可以牢固的掌握基础知识。当基础掌握牢固了，学会举一反三了，再去学延伸的内容或者扩展的内容时，老师就没有必要象入门知识一样，掰开揉碎了给学员详细讲解了。而是提供一个学习资料、学习指导、学习要求，让学员自学，如果在学习过程中遇到困难，老师进行引导就可以了。这时，这种延伸的高层级的内容就比较适合提供文档、代码让学员自己学习。
所以针对目前的纯在线学习，提供不同的课件形式，适应学员的不同学习风格和不同的课程内容， 将是势在必行的。多种课件形式不仅是学员学习的必要，也将是提高产品开发效率的必要，这是一个两全其美的产品开发和学习的方法。
二：主题内容学习
在《如何阅读一本书》中作者把阅读分为四个层次，其中最高的一个层次是主题阅读。
主题阅读，就是针对某一主题，在一定时间内阅读大量书籍的阅读方法。例如你想学习时间管理，那么你可以阅读十本八本时间管理方面的书，然后对这些方法进行归纳总结，进行分析，总会有一个时间管理的方法是适合你的。或者你想学习演讲，就可以阅读大量的教演讲方面的书，这样就可以从多个方面了解演讲， 从如何积累自己的演讲知识，到如何学习演讲，再到形成个人演讲风格。当你了解的越多，你对演讲这个事情就理解的更透彻。那么针对你自己，就知道如何去订制学习计划，如何找到适合你自己的学习方法，最后明确自已该如何一步一步的去实现你的目标。
那么在线学习这件事情上，同样适合主题学习。当你学习面向对象时，除了学习平台提供的视频课件、文档课件，还需要给学员推荐更多的关于面向对象的资料，让学员进行主题学习。这样学员就可以多角度、更全面地理解同一技能，无论从这个技术的广度、深度上都能够系统地学习一个技能，这样更有助于学员理解一个技能、掌握一个技能。从而构建起关于这个技能的知识体系，当学员越来越多的构建不同的技能体系时，学员的基础会打的越来越牢，学习效果会越来越高，可以向更深广、更深层次的快速学习。特别是对一个产品的中后期，学员一旦在前面建立起自己的知识体系，后面的知识学习起来就会更顺利。
所以，针对一个技能，平台需要提供一个主导的学习课件，然后聚合互联网上关于此技能的不同的资料，推荐给学员进行学习，让学员培养起自己的主题学习习惯，这才是一个机构对学员的最好的培养方式，也是一个平台最大价值的体现。
三：巩固学习
作为职业教育培训，培养学员的是技能，那么学员的练习就是重中之重，所以一个技能学完之后必须要提交作业。如果只让学员学习课件内容，而忽略作业，那么培养的学员则会眼高手低。如果只注重作业，而忽略理论知识、技能体系的培养，那么培养的学员在向深度、广度方面学习时就会感到吃力， 并且学习的内容，一就是一，不会举一反三，这也不是培养的目标。
所以，学习、练习是相辅相成，缺一不可。那么在提交作业之后，必须尽快批改作业，把作业的优点、不足之处反馈给学员，让学员尽快查漏补缺。为什么尽快呢，这就涉及到在心理学中的一个反馈效应。学习者对自己学习结果的及时了解，对学习积极性有强化作用，有助于提高学习效率。
这样，学习形成技能体系、练习巩固学习内容、批改作业指出优点和不足、查漏补缺堵上知识漏洞， 这四个环节就形成一个完整的学习环。每个技能都按照这个学习环进行学习，最终能够轻松达到学习目标，成就高薪就不再是梦想。
在线学习，最重要的是培养学员的自学能力，培养学员构建自己知识体系的能力。所以，需要提供不同形式的学习课件，以适应不同的学员。在学员学习一个技能时，推荐更多的资料，让学员进行主题技能学习，最后针对技能进行练习巩固，形成一个完整的学习环。最终让学员实现自己的学习目标，找到理想的工作。这是职业教育的最终目标。
文章摘自《教育研究与评论》
北大青鸟研究院 王宗娟
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