時光待他如初
學生在校違反校規，學校該不該停課讓學生回家反省？
該？還是不該？
1.要看具體情況。
一般來說，教師是沒有權利輕易讓學生停課回家反省的，除非學生犯了比較嚴重的錯誤如打架等；停課反省這種處理結果一般是學校主管領導協商處理的結果，是對學生的一種懲戒。當然，懲戒要有度，過度懲戒會適得其反，甚至會毀了一個孩子，我們必須抱著慎重的態度。一些學校動輒就讓遲到、帶手機的學生回家反省，且一停課就是一週，這種做法也是不可取的。從題主所描述的“沒按時完成作業、上課說話”等現象來看，我認為錯誤尚不至於達到停課回家反省的程度，這樣的處罰偏重。
2.教師要改變理念，允許學生犯錯。
是個人，誰能不犯錯呢？尤其是學生，正在成長中的孩子，犯錯是正常的，有研究表明，學生時代犯的錯誤，在成年之後會自己改掉百分之九十。教師要有平常心，不能對學生過於嚴苛。類似於題主所說的學生常犯的錯誤，還應以教育幫助為主。至於真的那類“管不了”的學生，你要他停課反省估計也沒有多大作用。
3.教師要有自省意識。
我們要求犯錯的學生反省，難道教師就真的一點責任也沒有嗎？“沒按時完成作業”的背後，是什麼原因，教師是真的去調查瞭解、還是自以為是？是作業量過多、是這名學生不會做、還是他有一些特殊情況？如果教師在看到生犯錯的第一時間不是生氣發怒，而是先想一想自己有沒有問題，這個懲罰的度會把握得更準確一些。至於“上課說話”，教師更應該先想一想，自己的課堂是否經過了精心的準備、是否足夠精彩？如果這名學生經常性說話，那麼是他對自己有什麼看法還是其他的原因？
教育不能逞一時之氣，知己知彼，才能百戰不殆。冷靜、思考、查找現象背後的深層原因，尋求最有效的解決之道，是一名教師教育高素質的體現。
4.教師在懲戒學生的過程中，要取得家長的支持和配合。
即便真的到了必須要學生停課回家反省的地步，教師也要了解清楚：學生有一個怎樣的家庭、家長是什麼人、家庭近日有無特殊情況、家長的職業狀況能有效監管學生在家反省？舉個例子來說，如果學生是留守兒童，父母等有效的監護人無法監護，所謂家長就是年邁的祖父母，且還有其他的事情脫不開身，你叫學生回家反省、又有什麼效果呢？如果家長確實有暴力傾向，孩子回家被暴打，會不會發生更嚴重的安全事故呢？
即便是學生父母表面上接受了懲戒，教師也要做好溝通，取得家長內心的認同。很多家長並不懂教育，教師要和家長、學生座談，教給家長具體的監管措施，要明確學生在家的任務，對反省結果提出明確的要求，取得學生的理解、家長的支持，這樣的反省才是有效的。
站在最公正的立場，拿出最理性的態度。關注我，歡迎轉發、評論。
七仙女兒說
違反校規，就應當以校規來處置，否則，校規就形同虛設，等於一紙空文。
但是，校規只是單位規章，並不具備法律效力。
關於教育的國家立法、地方法規好像並不主張讓違規違紀學生停課回家反省。校規的制定必須在法律的框架內，這是原則，不容違背。
那麼，學生違規違紀甚至違法怎麼辦？
- 構成犯罪的由公檢法介入，該怎麼處罰就怎麼處罰；
- 一般違法行為在適用的法律條文上或免、或減、或從輕；
- 嚴重違紀違規或屢教不改的叫家長；
- 偶犯、初犯、無意犯，影響較小、情節輕微的說服教育或責令檢討；
- 更其次，裝作沒看到。
為什麼面對問題學生學校、老師只能退讓呢？
1.法律保護弱勢群體。就算這其中有些壞透了的小惡魔；
2.社會對教育及其從業者普遍不滿。不管是什麼原因造成的，板子統統往學校、往教師身上打；
3.專家學者們站著說話不腰疼，扯出些很難實踐的教育理論來，做實了教師無能、不敬業的職業形象；
4.媒體不實報道，經自媒體、網絡閒漢們搖旗吶喊、歪曲放大，進一步汙名化教育和教師；
5.焦慮症氾濫的家長們倉促投資、過度消費，卻感覺自家孩子越來越落後於同齡人，積怨日深，怨言日甚。
所以，不出意外還便罷了，若是出了問題，吃不了兜著走！
這種決定由校方作出，尚能以機構、法人的身份來應對狀況、承擔風險；若是班主任作出，一旦出事，便是災難！
還是穩妥起見，慎重行事吧！
劍客瓦礫
學生在校違反校規，如沒完成作業，上課期間講話等，學校不該停課，讓學生回家反省。
現在的學校，從幼兒園到高中，幾乎無一例外地每個班級建立了班級老師與家長之間的互動群，老師每次在家長會上談的最多的幾句話是:
1.孩子的教育是每個家長不可推卸的責任；
2.孩子的成長，接受教育是家庭與學校的共同責任，其中，家庭教育占主導地位。
其實，建立聯絡群，以及在群內時刻在更新每個學生的動態，有時是公佈集中通知或集體活動，但更多的時候是在發佈學生負面的消息，如:某某上物理課講話，某某沒交作業，某某晚自習瞌睡了，某某不講衛生，將用過的衛生紙丟在教室裡，等等。
只要你願意一條條看，保準每天有幾十條消息跳出來。
反正，我是越來越不明白這個做的目的，很多家長也是私下吐槽，當面也不敢反對老師這麼做有什麼不好。依我看，老師純粹是一個監督員，不像是一個執行者。因為剛才我所列舉的一些事實，的確是學生在學校期間的通病，普遍存在。我學生時代也常常不能按時完全作業，老師只好讓我放學後留下來，廷長放學時間來完成。
我認為，上述這些事實，是老師發現並且不符合學校或班級規定的，老師有權利和義務直接給犯規的學生指出來，並督促其改正。
違反一般學校原則的，真沒必須上綱上線，讓犯規的學生或家長下不了臺，更沒必要在群裡反覆提及此事，警告其他家長如何如何。
這麼說，並不是要求放鬆對學生的管理與教育，只是覺得方式或辦法上值得商討。
但學生在學習做出出格的一些事或行為，老師很有必要第一時間與家長溝通，併合力把影響降到最低，為學生健康成長及時糾正錯誤，指明方向。
學生祖國的未來，也是家庭的希望，每個家庭和老師總希望孩子在德，智，體，美等方面全面發展，需要學校與家庭的共同努力，但怎麼劃分好各自的職責並相互協調配合好，依舊是無數家庭與學校努力探索的方向。
友友們，你們的孩子在學校，班級建群了嗎？你們是何感受?
彭斯斯
我認為學校的做法無可非議。學校有學校的紀律，學校有校規校紀，在校規校紀面前，沒有任何商量。
第一，必須明確回來反省的標準。任何一個學校對回家反省都是有嚴格和明確的規定的。題主所說的不寫作業，說話等等。我認為題主的描述不準確，學校不會因為一次不寫作業，就讓學生回家反省，更不會因為學生一次說話而讓學生回家反省。
當學生多次不寫作業，經老師口頭勸說和教育無效後，學校會強制學生回家反省。說話同樣也是如此，只有在多次勸說無效的前提下，才會讓孩子回家反省。
學校不會輕易地讓學生回家反省。除非學生的行為嚴重影響了教學秩序，對學校的校規校紀，班規班紀造成了嚴重的影響時，才會勒令回家反省。
第二，剛才已經說了，回家反省是有原則和標準的。有人說，回家反省會耽誤孩子的學習，但是，這些人想過沒有，如果不這樣做，對其他孩子公平嗎？這個孩子的行為對一個宿舍都有很壞的影響，難道這個孩子不該處理嗎？這個孩子是他們家庭的希望，其他孩子就不是他們家庭的希望嗎？他自己沒有學習的主動性，光靠老師來調動他的主動性幾乎是天方夜譚。俗話說得好，“試圖叫醒一個裝睡的人，是不可能的！”。因此，嚴重影響其他同學學習且經老師勸說無效的時候，必須採取類似回家反省的懲戒措施。
第三，回家反省，是比較重的懲戒了。目的是維護正常的教學秩序，維護校規校紀的威嚴，這樣既可以讓違紀的學生有所反思，也可以正校風，正班風。試想一下，如果，學校對一些違紀，總是口頭教育，效果幾乎是沒有的。但凡稍微有點名氣的學校，對違紀的處理都是嚴格的，只有嚴肅處理違紀，才能營造好的學習氛圍，進而有好的成績。
總之，我認為學校的做法無可非議。我支持學校的做法。
教書匠2018
不該。
1.改正學生違反校規，老師應該給的機會。
2.即便是懲罰，也應該是，懲罰抄寫作業。幫助班級做值日打掃衛生之類。不應該用停課做作為懲罰。
3.學生在學校的權利就是學習，不能剝奪學生最基本的權利。
澈媽教育
關於這個問題，我認為學校做法不妥。這是因為，
一是學生違紀屬於正常現象。學生在這個年齡階段，由於思維能力有限，自制力差，活潑好動，很容易出現違紀行為，所以，對於學生出現違紀行為時，不應該大驚小怪。
二是對於學生違紀行為處理應該給予批評教育。如果學生出現違紀行為，就讓其回家反省，這是學校推卸教育的責任，是不負責的，很明顯，學校的做法是不妥當的。
三是對於學生違紀行為，學校可以讓家長來學校，共同努力，家校配合是可以的，但是，讓其回家，簡單處理，一推了之，是不妥當的。
以上觀點僅屬於個人之見，歡迎大家提出寶貴意見！
浩墨香書房
作為一名私立學校班主任，表示各種“厲害”學生都領教過。在平時教育學生過程中我也有四不做：
1.不輕易留學生
2.不輕易打學生
3.不輕易請家長
4.不輕易停學生課
因為以上四條，除了請家長，其他幾條現行有關規定，都不允許教師使用了。一般都是“機關算盡”後，教師才不得已而為之。
題主在問題說明裡說老師因學生說話和未完成作業被老師聽課。想必題主應該是覺得自己孩子沒那麼糟糕，是老師小題大作了。由於題主並未對孩子實際情況做過多說明，所以我也不好猜測。
我個人在不得不停孩子課的時候，一般都會做這麼幾件事：先和年段、學校彙報相關情況，諮詢是否可以停課。得到允許後再請家長到校，當面說明情況，確定停課時間，提出停課期間整改要求。接著，停課期間要求家長定時彙報孩子反思情況，學生必須書面檢討，而且要反覆修改。因為我要讓學生知道回學校不是一件容易的事。最後停課回校後該學生必須向全班同學檢討並接受監督。
一般通過這種繁瑣的手續，對於部分學生來講是有一定震懾力的。但這種手段如果頻繁用就不靈了。對同一學生多次使用也不靈了。我每次用，必定和家長充分溝通，只有密切配合了才有效果。
勵使學佳
好聽話誰不會說？教育“磚家”更會出謀劃策了
對這樣的孩子我們要關愛他們，多給他們一點時間，他們還只是孩子；
對這樣的孩子老師需要感化他們，用老師的愛去感化他們，讓他們懂得是非，給他們改錯的機會；
對這樣的孩子……（剩下的腦補吧，懶得打這樣的字）
都是站在旁觀人的角度看問題
都屬於“站得高看得遠”的人唄~
說句不好聽的就是典型的“站著說話不腰疼”
如果你孩子的班級出現了這樣的學生？
這樣搗亂、不聽管教的學生、一直影響你孩子的正常上課、學習、生活……
你還能講出這樣的話？
當然這事情沒有發生在你身邊，還可以怎麼說都可以……
如果真發生在自己……90%以上的人會改變做法的，對不？
家長對這樣的孩子負主要責任
做父母的教養子女第一條原則，就是要尊重‘以身作則’這條原則”。在嬰幼兒期，父母是孩子心目中的理想人物，他們的一舉一動都直接或間接影響小孩；即使進了幼稚園，老師和父母對於小孩子具有平均的力量，但由於兒童與父母相親的愛力深，相處時間長，他們對兒童的影響仍然特別大，往往兒童在學校所受到的一些好的教育，卻抵擋不住家庭環境的影響。因此，做父母的必須處處以身作則。
對於這樣的學生，就應該統一送到一個學校去，裡面全是這樣的學生，互相干擾去吧
阿阿阿杰
我來回答這一問題！學生沒有按時完成作業，上課說話！學校不能粗暴的讓學生停課，回家反省！
首先，這樣做不合法，根據中華人民共和國《未成年人保護法》第三章學校保護 第十八條 “學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。”所以，學校沒有權利開除未成年人，也不得隨意停課，剝奪未成年人受教育的權利。
第二，遇到這種情況教師應該耐心的教育，教師的工作手段就是教育，要曉之以理，動之以情！老師應該弄清楚學生不完成作業的原因，上課說話的原因，講明道理，對症下藥！教師應該有耐心，有靜等花開的心態，尤其是對待差生，他學習的進步需要一個過程！教師一定不能衝動，一時衝動有時會造成難以彌補的後果！如果通過教育學生能改，何必讓他回家，如果學生是個頑固分子 ，尤其是道德品質上有問題，攪得全班不能上課，應該請家長監護人與學校協商，不能停課，不能開除但是可以讓家長陪讀！
對於奇葩學生教師到反應很激烈，全國哪個一線教師沒有遇到過！很理解教師得左右為難，有的學生真的挑戰老師做人的尊嚴，如果勇氣你可以做第二個顧少強，如果你有權利你可以開除他啊！但是這些都是如果，既然不能那我們就靜下來思考，想辦法慢慢的教育，儘自己最大的努力，能把他教育到什麼程度就教育到什麼程度，儘量讓他變好！教育不是萬能的，但是不教育也是萬萬不行的。你的努力至少讓學校看到，讓家長看到！做到盡人事，聽天命！
另外，還要說一點，雖然高中不在9年義務教育範圍內，但是，如果學生沒有嚴重違紀行為，校方是無權隨便讓學生停課或者退學的，有犯罪行為的，應有公安部門給予相應的懲罰。
松高尋鶴
回答:不該
但這只是規定而已，規定是死的，人是活的。
沒人願意為了這種事和學校鬧的，不怕學校給你小鞋穿？
我初中和高中階段在四個學校呆過，我們那是個小縣城。初中階段的兩個學校小的違紀無任何大處罰，最多叫個家長。
題主說的這種情況大多集中在高中階段，並且這類高中大多以分數為目的，什麼都管，整體管理嚴格，類似於"衡水模式"。
說話，不寫作業，就讓回家。題主沒說清楚，我認為肯定不是第一次犯。我高中學校關於學習和生活上就有很多規定，多次違規導致被回家，讓其回家並非讓你認錯改正，我認為更多的是一種執行力，威懾力。加上那種氛圍下老師的壓力也是很大的，逮到一個給別人看，來維持這種氛圍。
