為什麼5328187

作為一位2個孩子的媽媽，有20多年幼教經驗的老師，我認為家庭教育側重於學校教育。

一，人的一生都在學習中成長，“3歲看大，7歲看老”想必大家都聽過，3歲之前是人一生當中最重要的學習期，孩子的學習習慣，自理能力，與人交往，認知培養都在這個時期養成。寶寶在3歲前的教育基本上是家庭教育。

二，寶寶人生的第一步，開口第一句話，學會吃飯……都是在家庭教育中完成。愛哭，愛笑，愛發脾氣，愛分享……也要家庭教育開先鋒。等著學校來教育孩子這些，時間上就已經遲了。

三，孩子要的是正面管教以及陪伴，家庭父母的正面管教及陪伴能讓孩子的學習，認知，交往等等揚長避短，做一個陽光積極的孩子，從而在學校教育的大社會中遇到挫折也能應對自如。

四，原生態家庭教育孩子會使得子女在日後的學習，生活都折射出家庭教育的縮影。一個健康，和諧，充滿愛的大家庭教育出的寶寶在學校的教育中終能如魚得水。

五，現在有眾多的家庭都把孩子的教育依附於學校的教育，說什麼孩子聽老師的話，怕老師諸如此類的，但家長們有沒有考慮過，老師每天工作面對的孩子有幾十個，一對一分攤到每個孩子的時間有多少呢？

孩子是我們把他們帶到世界上來的。陪伴，教會孩子做人，會做人，才學識。一直是我多年來教育孩子的根本，學校教育固然重要，但家庭教育更為重要。

愛嬰燕老師

作為一名高中班主任，這幾年通過帶重點班，我的深切感受是一個孩子的成功，首先是家庭教育的成功，我的學生中前後幾個考入北大清華的均能說明這點。但是，對於高中教育來說，學校教育更加重要，因為高中的孩子正處於青春期，是父母與孩子關係最為緊張的時期。

這個階段，父母在孩子心目中的地位不斷下降，教師特別是班主任就要及時補上人生引領者的缺位。這是教師應有的擔當，也就是說，拋去知識教育不論，從孩子成長的角度，教師和學校教育意義重大。

其實，從小學開始，家庭教育的重要性就開始不斷減弱，小學最大，初中次之，高中最弱。這是從正面教育的角度分析，我們還不能忽視負面教育，即有害於孩子成長的言行，在這方面家庭教育要比學校教育顯得嚴重。

一個簡單的例子。手機對學生的影響非常大，很多學生因為玩手機而荒廢學業。現在學校都不允許學生攜帶手機，可是家長對此並不是人人都配合。家長的理由是方便聯繫孩子，這可以理解，但是在孩子看來巴不得拿上手機，他會把家長方便聯繫的作用無線誇大，好讓他把手機拿穩當。結果，這樣的方便可能只有很少的幾次，但孩子卻天天不離手機。

家長以自己的方便最終換來的是孩子學習上的“不方便”，請問這樣的方便你還需要嗎？

因此，我要說，對於高中孩子，不當的家庭教育即使最好的結果也僅僅是無效，其他的均能帶給孩子各種不利影響，甚至完全是有害的。初衷和結果嚴重背離，這是不成功的家庭教育最普遍的表現。

我們與其討論哪一個更重要，不如各自都做到最好，互相支持，彼此配合，形成合力，共同促進孩子的健康成長。

優學優考策略

你可以更優秀

文/張裕華

每個都希望自己越來越優秀，當然，並不一定要比別人更優秀，但希望起碼比前一天的自己更優秀。

想是這樣想，可很多人不得其法，大部分是原地踏步一成不變，小部分甚至往後退了不少，只有極少部分人真正更優秀了，我也極想成為這極少數人中的一分子。

我自小就愛和老師打交道，至今如此。兒子時光傾城升入初中時，還未正式上課我便聯繫上新班主任，跑到他新學校去看他們軍訓，同時和班主任隨意的聊聊。

中途班主任邀我進辦公室引薦幾位老師，我自然樂意之至。

一進去剛落坐，一位看起來很穩健的男老師就雙手遞了杯開水給我，隨後他坐我正對面與其他幾位老師一齊和我聊了起來。當時我只顧說話，沒太注意聽班主任對他們每個人的具體介紹。

十多分鐘過去了，遞水給我的老師看了看錶，然後非常有禮貌地對眾人表示歉意：對不起，我得先出去了，有些事要處理，你們大家好好多聊聊。

待他出去一會，我才想起忘記他姓什麼了，於是問仍在坐的老師們。回答令我吃驚：剛才那個平易近人幽默十足給我遞水倒茶的人居然是校長！

之後很長一段時間，我都百思不得其解：校長幹嘛不叫其他人倒開水給我？幹先走一步得解釋半天？幹嘛在開學前最忙碌階段陪一個素不相識的家長嘮那麼久？難是因為我優秀？

不可能呀，別說我沒什麼大優點，就是真有那麼一點點，初次見面也不可能瞭解到呀？

正式開學後我更愛往學校跑，和校長、級長、班主任及眾多老師也仍不時見面，他們所有人次次都熱情有加，一如校長當日。我好想解開第一次見面時的疑問，可話到嘴邊又忍住了——這個問題於我而言難解，於他們而言好像又不是問題。

後來朋友上傳至學校義工群上的一句話，終於解開了困我多時的疑惑。

這句話的大意我牢牢記得：

別人尊重你，不是一定是你有多優秀，而是因為他比你更優秀。

一看到這句話，我馬上想到了時光傾城的校長和老師們，想到了那年在時光傾城學校辦公室的經歷，想到了三年來和孩子老師們相處的點點滴滴，於是，腦海中立即有了把它寫成文章的衝動。

那晚我們家委開學期總結大會，商談孩子的教育之計，趁校長來到我班桌前，我終於逮著機會向大家複述了那次經歷的前前後後。校長認真聽完，輕輕說了一句：尊重，是相互的！

班家委成員一致建議我寫出來，讓更多有興趣的人可以好好參悟參悟。於是，很快便有了上面這段文字。

寫了學校的領導、老師，也得寫寫該校的學生了。本著寫熟不寫生的原則，那就寫我孩子時光傾城的事。

時光傾城入讀初中後，除了學習成績方面的獎狀，每年都能拿到稀有的“品行優秀學生”獎。我們很高興，不過也很疑惑：感覺他在家較放鬆隨便，並不覺得他優秀到哪裡去呀！

可那天他的舉動令我深切體會到什麼是有“其師必有其徒”。

具體是這樣的：

他初三上學期快結束時我新交了位朋友，是位老師，金老師。那天我帶時光傾城去請金老師“診斷”一下他學習狀況，過程順利我不詳述。

重點在告別時。

時光傾城退出門口，給送我們出門的金老師深躹了一躬，方出聲告別。

從沒想過自己孩子會來這麼一躹的我大吃一驚，頓時對他刮目相看，同時亦倍感欣慰。

“學高為師，身正為範！”，謝謝校領導、班主任及所有老師們對我孩子及全校學生悉心的言傳身教。

朋友，你找到答案了嗎？

只要你想，併為之持之以恆努力，你就真的可以隨時隨地變得比以前的自己更優秀喲！

中山文苑

學校教育和家庭教育兩者都很重要，可以說是起到相輔相成的作用；但是，如果一定要把兩者進行比較的話，我覺得還是家庭教育更為重要一些。

接下來舉幾個例子。

大家都知道“孟母三遷”的故事，說在孟子小時候，他母親為了給他尋找一處合適的成長環境，帶著小小的孟子三次搬家，最後在一所學宮旁定居下來。後來孟軻成了繼孔子後的第二個大儒。

這個故事告訴我們環境對於一個人成長的重要性；同時也讓我們知道，如果孟母這位家長沒有在孟子小時候替他把好成長環境這道關的話，說不定孟子成人後，就不會取得這樣的成就。

還有，南宋著名理學家、教育家朱熹曾寫過一篇《朱子家訓》，全面闡述了朱熹關於做人的準則；同時，也倡導家庭親睦、人際和諧、重德修身。這篇《家訓》雖然只有寥寥數百字，卻也可以看出朱熹對家庭教育的重視。

再來看看，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過一句這樣一句膾炙人口的話：“父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習一旦養成，學校不知要花多少時間和精力來對他進行再教育，這對孩子、家庭和學校都是巨大的損失。”

這句話同樣說明了家庭教育的重要性。

所以作為家長，我想我們很幸運，因為我們很重要；所以我們要用心地陪伴孩子一起成長，不要缺失孩子成長的每個階段。

諾善說育兒

越來越多的人提到了教育不能只靠學校，家庭教育同樣非常重要，我覺得這句話有道理。

因為家庭教育和學校教育是相輔相成、不能截然分開的，孩子小時候的大部分時間、都是跟家庭緊密聯繫的，生活、學習習慣的養成，開始主要是靠家庭培養的，一個好的生活、學習習慣，將使孩子終生受益。

孩子的第一任老師、也是父母，做父母的言傳身教，那是很重要的。為什麼有的家庭能出好幾個大學生，能培養出優秀的人才，而有的家庭，一個大學生也沒有，更談不上人才啦，這不是家庭影響結果的有力說明嗎？

家庭教育雖然很重要，但也離不開學校教育和社會的影響，孩子不是隻生活在家庭中，還要在學校過班級的集體生活，還要與同學和老師相處，還要能適應班級生活，能適應學校的教育，這對孩子走向社會將起到很重要的作用。

孩子的學習，在家裡也需要父母的幫助和監督，父母可以對自己的孩子具體問題具體分析，也就是一把鑰匙開一把鎖，對孩子的學習和教育，更有針對性，效果也可能更理想。

家長也應該跟學校教育的老師多聯繫，瞭解孩子在學校的情況，學校教育和家庭教育聯繫起來，朝著一個好的目標共同努力、教育孩子的效果將更好。

學校教育，一般是老師對一個班集體中的學生教育，他有好多共性，老師講課那是對大多數學生講的，不可能只對哪一個學生講解，個別輔導除外。

孩子受社會的影響也很重要，所以、一個孩子的成長，那是家庭教育、學校教育和社會環境共同影響的結果。

不登高山不知山之高

對孩子的教育培養無外乎兩個方面，一是性情品質的的養成教育；一是知識的學識教育。在學生的養成教育方面，家庭教育相對重要；而在學生的學識教育方面，學校教育則相對重要。

老師圈子中有句俗話：“一個不懂事的熊孩子身後，至少站著一位不懂事的家長。”說的就是家庭教育給孩子帶來的巨大影響。

一、 家長的修養，某種程度上決定著孩子的修養高度。

一個有修養的家長是很難容忍一個頹廢的孩子。彬彬有禮的家長，不會讓自己的孩子

滿口髒話；飽讀詩書的家長，不會讓自己的孩子不學無術；注重孝悌的家長，不會讓自己的孩子對師長無理。家長高素養，實際上就是對孩子高標準、嚴要求。家長的榜樣的力量也是無窮的。

二、 和諧的家庭氛圍有利於孩子的健康成長。

相愛的夫妻，會讓孩子在愛的氛圍中，沐浴愛的陽光，感受到愛的溫暖，會成長為陽光少年；孝敬父母的家長，也能使孩子耳濡目染，領會孝的含義，從而像父母孝敬爺爺奶奶一樣孝敬自己的父母。有一個很感人的廣告，以為賢惠的女人每天都給自己的母親洗腳，一天，當她給老人洗完、正在擦拭額角的汗水時，她的孩子搖搖晃晃地端著一盆水向她走來：“媽媽，我來給你洗腳！”相反，一個小說中，有這樣一個情節，一對農村夫婦，嫌棄老人，讓老人住在低頭的草屋，當他們哄孩子說“我們家的新房爸爸媽媽住那間房啊”時，孩子卻說：“我住新房，你們像爺爺奶奶一樣住地頭去！”家長的行為對孩子的影響無疑是巨大的。

三、 家庭教育主要是潛移默化式，也佐以耳提面命式，都影響深遠。

孟母三遷，強調的是家庭周圍的環境對孩子的影響，老話說“棍棒之下出孝子”，主要

是糾正孩子一時的錯誤行為，無論哪種方式，主要針對的都是孩子的品質教育，對孩子學習習慣的培養相對較弱。

我們讀名人傳記，很多成功人士成功的原因都有一個很重要的因素，就是家庭環境的影響，很多學者都出身於書香世家，家庭教育的作用確實不容忽視。

學校教育則是以學識教育為主的、養成教育為輔的。在學識教育方面，學校的教育則顯得舉足輕重。這也是多數家長不惜重金擇校的原因。

學校教育，對老師而言，衡量優劣的重要標準是教學成績，對學生而言，品評優劣的重要標準是學習成績，這就導致無論老師還是學生都把注意力傾注到學習知識上來，而養成教育則退而為次。

一、 學校教育重在培養學生的良好學習品質。