茅屋與星月
焦宇涵（西電附中初二）
茅屋與星月，不是在茅屋外看月亮與星空，而是我對兩位大家的印象，他們一個是杜甫，另一個是凡·高。
杜甫出身高貴，有一個美好幸福的童年，但他人生經歷卻是悲苦的。他滿腹經綸卻仕途坎坷，與他遠大的志向相去甚遠。他不願為五斗米折腰，最後小兒子竟被活活餓死了，正如他詩中所寫：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。他因幾度受排擠連個像樣的房子都沒有，只得蓋了個草房子棲身，那樣偉大的詩人竟落得如此！
有一天和媽媽看畫展時，我突然發現，其實穿越時空，跨越國界，竟也有如此像杜甫的人——凡·高。凡·高比起杜甫，更顯淒涼，他從小得不到父母的關愛，生長在一個冷漠的環境裡，他因此變得孤僻與少言寡語，於是畫畫成為他與世界交流的唯一方式。他希望得到愛、理解、關注、支持，他痛苦、迷茫、彷徨，找不到內心深處的安慰。他創作的星月夜，畫中的一切都是扭曲的，大得驚人的月亮與星群旋轉著，似乎要將人吸進去，誇張地宣洩著他內心世界的情緒。然而畫畫並沒有拯救他，這個世界的冷漠與悽苦，最終扼殺了他，他選擇用手槍結束了自己年輕的生命，閃耀的星星隕落了。
兩位大家的經歷，某些方面竟驚人相似，杜甫想要在政治舞臺施展自己的才華，凡·高想得到愛與關注，可吝嗇的生活什麼也不願給。他們因為超凡的思想與精神，不被世人所理解，“曲高和寡”的一生，令人嘆惋！杜甫與凡·高也有不同之處。凡·高因為生長環境總想得到愛，杜甫則在他的《茅屋為秋風所破歌》中寫道：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏……吾廬獨破受凍死亦足。”他雖食不果腹、屋不避寒，卻依舊心繫天下寒士，他的愛和痛，都來自於人間的冷暖。凡·高也有愛和痛，但我認為他抒發的大多是自身之悽苦，因此我更喜歡杜甫，喜歡他的大愛。
茅屋外，一片冷冷的星月。如果杜甫與凡·高在這裡相逢，他們一定會一見如故、互訴衷腸吧。但願在那明亮的月色裡，天下寒士俱歡顏。 （指導老師 王宇）
為了成長的告別
李谷欣然（長安大學附中高一）
“你知道伊夫堡嗎?”
正是上課時間，老師站在講臺上語重心長地給我們講著三年後的高考，剛經歷過中考洗禮焦頭爛額的我們，似乎還沒有緩過勁，對三年後的高考很難有興趣。我窩在教室角落的座位上，悄悄問同桌這個沒頭沒尾的話題。
“哪家的漢堡？”同桌正和前桌用紙條聊著什麼事情，她頭也不抬回了我一句，讓我哭笑不得。
於是我又窩回了座位，老師的訓話沒完沒了，鏗鏘有力的音波和著電風扇轉動時咔咔的節奏，使人頭暈目眩。
過去的同桌熱愛文學，大概會很興奮地開始給我講伯爵的事情吧。
想起來了，也是在這樣入夏的時候，初三的下半學期，老師在講臺上噼裡啪啦寫下一大堆被我們背得滾瓜爛熟的公式，講臺下只有紙筆摩擦你追我趕發出的喘息聲。明明是那麼爛熟於心的公式，因為面臨中考，大家忍不住再記一遍又一遍。
“你說，會考玫瑰戰爭的事嗎？”課間放鬆的片刻，同桌抱了本磚頭般厚的《世界簡史》這麼問我。
在安靜的教室裡，他的聲音有那麼一點突兀。
“小點聲，咱們沒講過這個吧，但是如果課外拓展的話能用上也說不定？”
還記得那時候我手裡拿的書是《海洋帝國》，正巧也是英國史。深陷書中英國打敗西班牙無敵艦隊成為海上霸主那段歷史的我，被他生生扯進了紅白玫瑰戰爭。
“請問，紅白玫瑰戰爭最後贏的是哪個陣營？”
“也許是——紅玫瑰的蘭開斯特家族吧？”
我的腦海裡浮現出一塊小小的印著赤紅玫瑰的旗幟，在坍塌的牆邊迎風飛揚。
“昨天老師讓預習蘇軾的《江城子·密州出獵》，你是咋預習的？”同桌突然轉換了話題。
“我在網上看了蘇軾的生平，還看了對該詞的所有評論……”
“我還了解了豪放派詞風……”前排的同學忍不住大聲地插了一句。這一聲讓其他在課間仍悶頭學習的同學都抬起頭一臉茫然地注視我們。
同桌不好意思起來，拉著我的手跑到門外，說：“趁著課間我們到操場上跑兩圈，把你的800米跑操練一下，咱們可不能當文弱書生哦！”
……
莫名間，我有點想那個熟悉卻很遙遠的初三了。
突如其來的鈴聲讓我回過神，老師還在語重心長地強調著高中學習，教室裡開始嘰嘰喳喳，老師的一聲“下課”如裁判員一聲哨響，同學們三三兩兩衝出教室，我卻不由自主在書包裡翻找著什麼。“哎，找什麼呢?”同桌的校服在我眼前晃盪，提醒我現在已不是初中了，我在新的學校過著新的生活。
初三的時候，中午沒什麼時間吃飯，我頂多是匆忙地跑去食堂小商店買上一袋麵包，再飛跑出來衝進圖書館，找到屬於我的椅子，然後火急火燎備考。
那個時候，為了找個涼快的地方看書，我去做了圖書管理員。正午時分，陽光透過層疊的書架打在我的卷子上，溫和而愜意，四周一片靜謐，只能聽到風吹樹葉的沙沙聲。
突然，熱風撲面而來。回過神來，我正站在校門口的天橋上，手中是剛買的一瓶奶茶。度過初三，現在的我能如此清閒地在校外閒逛，有時間去買東買西了。我明白，成長的路上就是要不斷告別過去，沒有誰能一路陪伴你直到永遠，告別意味著成長。 （指導老師 王莉）
生命的力量
王昊祥（西安經開第一學校四年級）
樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再次發芽。懸崖上的一棵松樹茁壯地生長，不需要誰來施肥，也不需要誰來澆水；一粒種子，可以掀翻壓著他的石塊，不屈地向上生長。這就是生命的力量！
最近，我媽媽的一位同事感染了出血熱。這位叔叔高燒不退，體溫超過了40攝氏度，幾天都不見好轉。醫生下了病危通知書，大家都覺得叔叔沒希望了。但是，叔叔沒有放棄，靠著堅強的毅力以及對生活的渴望，他活下來了。這真是個奇蹟！生命雖然有著軟弱的外表，但卻有著一顆堅強的心。無論是人、植物，還是動物，都不會輕易地對死亡低頭。
我家有一株仙人掌，它本來不是我的，一年級結束時，因機緣巧合來到我家。那天在教室裡，養仙人掌的花盆摔碎了，沒了花盆的仙人掌躺在地上沒人認領，後來帶著土一直放在窗臺上無人照顧。我看著仙人掌一天一天地變黃、枯萎，就像我的花盆裡死去的銅錢草一樣。放假了，剛好我的花盆裡的銅錢草死掉了，這株仙人掌便“順理成章”地移栽在我的花盆中，被我帶回了家。我看著那黃黃的仙人掌，心想都成這個樣子了，不知能不能養活。於是，我就隨隨便便地澆了點水，添了點土，有些順其自然的想法。誰知，它竟然活了下來！這看似平凡的仙人掌，竟有著這樣不平凡的力量。
生命是不容小覷的，不要忽略任何一個生命，因為它們身上都有著不平凡的力量！（指導老師 閆靜）
醉讀
於昕（西工大附中初二）
我想去醉讀。好久之前就想，只是因為很多原因，“想”終究還是個將來式。
很多次想象過這樣的畫面：在綠意四溢的森林裡，古木高聳入雲，我手捧一本厚重的書，任憑鳥兒在林間躍動。淡淡的油墨香似令人沉醉的花香，陽光透過樹隙落下，光線柔和堆積，形成片羽樣的樹影斑駁。
每當這個時候，思緒總會從遠方飄回現在：作業好像還有一本沒完。嗯，的確，默寫也沒寫呢吧。
得，先不說學業了，古箏還沒練吧，排球也還沒滿分，想象好像只能是想象。
但是，很不巧的，有次做夢，偏又夢見了醉讀：這一次是在一片美麗的大海邊上，還是那一本書，還是這一個我。
海風溫暖地吹拂，帶來潮溼的微鹹。魚蝦擱淺在沙灘邊的低凹處， 掙扎遊動。又一波海浪衝刷過來，將小魚小蝦們放生回海。那些魚蝦們真小，海水輕掠即帶走了它們。
收回目光看手裡的書，靜靜翻動，一時間世界中只剩下了靜謐如斯。
不知過了多久，耳旁似有人輕喚，吵嚷中書中的小字也跳動起來。
愣愣睜眼，一切又回到了家中臥室一隅，窗外天還未亮，手機鈴聲輕快地響著，我醒了。
沒有時間去感嘆夢裡的虛幻美好——晨讀時間到了，今早班裡有個常規測試，是要排名的。
雁去無影，風過無聲。這個夢使我想起了很小的時候，只要捧著一本書，無論是怎樣的時刻，無論在什麼地方，我都能很快地安靜下來，沉靜下來。時間悄然改變了很多東西，唯有讀書是我一直的習慣。
我想去醉讀，哪裡都行，怎樣都好。 （指導老師 惠軍明）
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