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2017年江西教師招聘考試，是江西教師招聘新大綱改革的第一年。今年的題目中易錯題目有哪些呢？《52名師講真題》一凡老師給大家細細講解17年真題中需要大家注意的地方，在18年備考複習中，更有針對性的複習！
好啦，現在跟著主編來看下，
在17年江西真題中
小夥伴們詢問比較多的問題吧~
1、中國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”屬於最早的。
A.學科課程
B.綜合課程
C.分科課程
D.特色課程
答案：A.本題考查的是課程類型。學科課程是以文化知識為基礎、以學科知識的邏輯為中心而編排的課程。 學科課程是學校課程的最基本形式，是最古老、使用範圍最廣的課程類型。我國古代孔子提出的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和古希臘的“七藝”（文法、 修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂）是學科課程的最早形態；西方近代以來形成的百科全書式的課程體系基本上以學科課程為主體；直到當代學校中林林總總的教學科目也以學科課程最為常見。因此本題選A。
2、下列關於教育懲罰的觀點不正確的是。
A.教育中不能沒有懲罰
B.懲罰只有符合負強化的意義才會產生最大的教育價值
C.懲罰只限於知過能改的行為
D.多用施予式懲罰，少用或不用剝奪式懲罰
答案：D.本題考查的是行為主義學習理論在教育中的應用。懲罰是一種重要的教育手段，迴避或否認教育中懲罰的作用是不明智的。因為懲罰也有自身的弱點，只有使懲罰具有負強化的意義才能最大限度地凸顯懲罰的教育價值。若想懲罰具有這種效果，實施懲罰要遵循以下原則：①先教後罰；②非不得已不使用懲罰；③懲罰只限於知過能改的行為；④多用剝奪式懲罰，少用乃至不用施予式懲罰；⑤針對學生的個別差異選擇具針對性的懲罰方式；⑥懲罰原因要講清楚；⑦懲罰要言出必行；⑧要及時懲罰；⑨恩威並重；⑩一視同仁；
3、在教育目的的價值取向中，屬於文化本位論的代表人物是。
A.孟子
B.柏拉圖
C.斯賓塞
D.斯普朗格
答案：D.本題考查的是教育目的的價值取向。目前比較有影響的幾種不同價值取向的教育目的觀主要有個人本位論、社會本位論、生活本位論、文化本位論、教育無目的論、教育目的辯證統一理論等。孟子是個人本位論的代表人物；柏拉圖是社會本位論的代表人物；斯賓塞是生活本位論的代表人物。文化本位論的教育目的觀強調用“文化”來統籌教育、社會、人三者之間的關係，其最終目的在於喚醒人們意識，使其具有自動追求理想目標價值的意志，並使文化有所創造，形成與發展新的文化。其代表人物是斯普朗格。因此本題選D。
4、某兒童認知結構中已經具有抽象概念，思維可以逆轉，按照皮亞傑的認知發展階段理論，該兒童此時的認知發展處於。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
答案：D.具體運算階段的兒童已經能進行邏輯思維，相對於前運算階段兒童，其思維具有多維性、可逆性和動態性。在語言方面，儘管這一階段兒童已經能通過下定義的方式獲得概念，但在獲得和使用此類概念時，需要實際經驗或藉助具體形象的支持。所以說，具體運算階段的兒童思維可以逆轉，但不具有抽象概念。形式運算階段的兒童認知趨於成熟，逐漸擺脫對具體實際經驗的依賴，能夠理解並使用相互關聯的抽象概念。綜上所述，題幹中描述的兒童應處於形式運算階段，因此本題選D。
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