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有關老師要求家長檢查作業，經常會看到網上的質問。目前部分家長認為老師這樣要求是老師偷懶，實際上大多數老師並不是偷懶。
老師之所以有這樣的要求，基於下列原因。
1、現代教育要求家校協同。學校老師要求家長在孩子作業本上簽字，是要求家長給孩子傳遞一個信息：“我很關注你的學習成績”。現實中，和老師配合得好的家庭孩子，一般成績都較好，成長比較快。但也有些家長對學校的要求心生怨言，這樣就會影響教育的效率，學校的要求和家長的態度反向而行，孩子自然容易受到不良影響。
2、現代的孩子必須得到家長監管。現今的孩子大多嬌貴，自幼沒吃過苦，畏難怕苦是他們的特點，很多孩子做事馬虎，加上部分孩子對學習失去了興趣，這樣的狀態下讓孩子自己單獨作業，可能要麼不做，要麼敷衍了事。沒有家長的檢查，學習態度可能打折扣，學習成績也會越來越差。讓家長在孩子作業上簽字，能起到對孩子的督促檢查作用，有利於良好學習習慣的養成。
當然如果確如家長所言，老師要求家長檢查每一個答案是否正確，便於批改作業是簡單的號個日子，那是老師偷懶，應該堅決抵制。
我對網上發帖子質問老師的做法不太認同，倘若老師偷懶，家長有看法，完全可以跟學校領導反映情況。家長這樣做，只會激化矛盾，將矛盾公開化，最終萬一老師心眼小，對你的孩子另眼相看，不利的是孩子成長。
另外，家長的措辭或許激烈，也不妥，似乎你就是給老師發錢的大金主，有點盛氣凌人之感，不合適。
家長和老師應該是同一個戰壕的戰友，他們在孩子的教育過程中應該相互合作，密切配合，以利於孩子成長。目前家校關係緊張，家校隔閡有擴大的趨勢，這很令人憂心，孩子培養需要老師多盡心，家長多理解，這樣才是最好的。你說呢？
文軒閣
因為現在小學提倡素質教育，不讓留家庭作業呀。
既然沒有家庭作業，那老師還批改什麼？
不知道你們聽懂了沒？
由於近十年來素質教育的呼聲越來越大，應試教育只能找個地縫兒鑽進去。教育部門也直接下了死命令，嚴禁學校給小學生留家庭作業。換句話說，老師只能在課堂上佈置作業並且進行批改。如果發現還有課後作業，那是要受批評的。可是不佈置課後作業，各位家長能放心孩子的學業麼？於是只好想了個明修棧道暗渡陳倉的法子：我不給學生布置作業，但是“鼓勵家長陪伴孩子成長總行了吧”？
於是最後的局面，你們也看到了。
只要這個社會的資源還是有限的，不管是素質教育還是應試教育，競爭壓力都會很大。現在所謂“階層固化”的論調又甚囂塵上，哪所學校敢放鬆學生的學習？哪位家長敢甘心放鬆學生的學習？
甚至，隨著時代的發展，競爭壓力還在越來越大。因為小城市和大城市、大城市和一線城市之間教育資源差距也是十分巨大，如果一個孩子碰巧生長在一個教育資源很一般的地方，他的家長卻沒有投入更多家庭資源在孩子身上，那麼人與人的差距只會越來越大。這一點，大家可以參考今年北京市高考狀元說的那句話：寒門再難出貴子了。
所以，家長髮帖質問老師，到底是想老師佈置家庭作業呢？還是不佈置呢？
如果是想老師光明正大地佈置家庭作業，那麼“素質教育”咋辦？
如果是想老師不要佈置家庭作業，那麼孩子的學習成績咋辦？
這不是哪一個老師的問題，也不是哪一個家長的問題。
簡單說，過去那些年，大家被所謂“素質教育”的論調忽悠得有多深，今天面臨的場面就有多令人哭笑不得。
正所謂：前人挖坑後人跳呀。
吹上來的小動物
（本文將講到三位數學老師——）
本題所反映的情況，在一些公辦小學中非常普遍。
前不久有這樣一件事，就發生在我們單位對口的一間小學，發生在我的一個同事身上。
我這位同事，平常不大管兒子作業，而且兩口子經常吵架，兒子的成績節節敗退，尤其是數學不行。沒辦法，只好請了家教。
既然家教都請了，孩子的作業也該多用心了。
於是這位同事開始每天檢查孩子的作業，打開練習本，發現孩子的作業總是滿屏紅勾，而且√打得瀟灑飛揚，一片一片的，就像紅色海洋的波浪。
看來老師打勾勾已經打出了水平。
可是，孩子做作業都對，為什麼一考試就不行了呢？
細心一看，就發現了問題。
好些題明明做錯了，老師卻打著勾，還是連√，一連串的√。
老師分明沒認真看，甚至可能都沒看，打開作業本，上手就是勾。
這不叫改作業，應該叫勾作業。
批改作業，是老師的本分，這位老師的“發明”倒省事了，本來要花一個小時的工作，她十分鐘不到就能搞定！
可是，她的師德，能打勾勾嗎？
她的做法，比讓家長批改作業更高一籌，瞞天過海，且不遭人嫌，家長還以為她認真批改作業、孩子學習進步了呢！
我們這同事是山東人，脾氣大，性格急，他發現問題後，當即給數學老師撥打電話，大罵了一頓，要求她做出解釋。
第二天又到學校，找校長，要求校方給說法。
到了學校同事才知道，數學老師見“案情”暴露，昨晚已連夜找到校長承認錯誤了，並且解釋說是因為疏忽。
遇到這種沒職業道德的老師，怎麼辦？既然被家長抓住了把柄，校長該怎麼處理？如果我是校長，首先不能聽雙方的一面之詞，而應當馬上全面抽查該老師批改過的所有作業。她到底是疏忽還是無德，一查不就清楚了！
可是校方沒有這麼做，他們做的只是息事寧人，一方面承認錯誤，一方面懇請家長不要再追究。然後……然後還是這校風，老師沒有受到懲處，她，以及更多的她，還會這麼做。
我想，數學老師這麼做，肯定不是孤立的，或許很多老師都在彼此模仿，有樣學樣，共同敗壞著學校的風氣。
現在小學講素質教育，在我看來，所謂素質教育就停留在口頭上；因為不考試、不排名，反而給了許多無德的老師更多的偷懶耍滑的空子。中學老師不盡責，學生成績上不去，指標在那裡擺著，老師會有壓力。而小學老師卻毫無負擔。而且還有家長兜著，什麼事佈置給家長就行了，多輕鬆！
這種為師者懈怠、歪風邪氣盛行的現象，在當下許多公立小學中普遍存在；我經常聽家長們抱怨，他們講的事，真是光怪陸離、五花八門，簡直就是一副小學版的浮世繪。所以我孩子到學齡後，寧可多花一些錢，也要送他到私立小學讀書，而不讀免費的公立學校（不想遇到老生家長們說到的那些事，想單純點、簡單點，大人孩子都省心）。
私立小學的老師都比較負責任（考核嚴，不敢亂作為，比如收禮），至少像上面那位數學老師乾的事，不會出現。我孩子所在學校的教師，主體上都來自公辦學校，是各個學校的精英。我記得有一位數學老師，因為家裡婚變，不安心教學，後來就被學校退回了公辦學校。
畢竟私立小學的學費高，大多數孩子只能在公辦小學讀書。而公辦小學的老師是這個狀況，實在令人堪憂！中國未來的一代人，都要從他們手裡過啊！
現在小學老師的待遇不低，為什麼老師們反而不敬業了呢？
這是為什麼？
每當說起小學老師這些事，我總想起我讀小學時的一件事，巧得很，也是位數學老師，我至今還記得，她姓胡。那一年，她到北京旅遊，回來時，給全班同學每人帶了一張明信片，並且寫上姓名和祝福語，上課時，點同學們的名字，上臺領取禮物。
那個場景，雖然已經過去很多年，我至今還記得，想起來便覺得溫暖，並且很懷念那位胡老師。
現在的老師們，你真的不希望你教過的孩子在他們的腦海裡，為你留下一小塊記憶嗎？（皇帝不稱朕）
皇帝不稱朕
我感覺都是現在家長做的後果，老師們和學校也只有想辦法規避不必要的麻煩了，你看看現在的新聞，有幾個嚴厲的老師有好的下場，嚴師出高徒這句話已經被那些無知又自私的家長們吞噬的快連骨頭都沒有了，現在又嘰嘰歪歪裡，吹毛求疵。
8月12日，一段師生爭吵並互相扇耳光的視頻迅速在網絡傳播，網友憤憤不平紛紛開始站隊！但是事情真相卻打臉了……
8月12日，一段男生課堂上被老師扇耳光後立即反擊的視頻火爆網絡，視頻時長1分鐘，展示了師生爭吵並互相扇耳光的畫面。
看到發生在教室裡的這場衝突，一些憤憤不平的網友開始站隊。
一些網友認為老師先出手打人明顯做得不對。
也有人認為青春期的孩子不好帶，老師也著實不易，應該得到理解和同情。
一些憤怒的網友力挺視頻中的男生，甚至評論“打得好”、“就該以牙還牙”，發佈類似評論的網友不在少數。
也有一些看似理性的網友，開始追究是誰有錯在先。
事情發生後，一位自稱視頻中男生哥哥的網友在微博上發表長文。
文中提及，視頻中男生與老師發生衝突，起因是為同班同學打抱不平。
各位網友大家好，我是受女老師扇耳光的學生的哥哥，該事件發生在今年六一兒童節。監控視頻的全部內容應為該女老師正在上英語課但有一名學生遲到，遲到以後老師要求遲到學生在門口罰站。
但學生沒有理會並進入教室，當時老師很生氣就讓遲到學生做俯臥撐……
……（老師）拿教鞭用力抽打了一名前排小個子同學，也是我弟弟的好友。老師問他為什麼睡覺？學生回答你說了不影響你上課就行！女老師邊打邊說你是不是申請了睡覺的專利！小個子同學也與老師反擊扭打，此時在後排的我弟弟忍受不了該女老師長期欺壓班級同學，摔書與其理論！
這個過程，該女老師率先爆粗口說“你有病嗎？”之後兩人互相理論了一會。在理論吃虧後反覆拿教鞭摔打桌子隨之出現了網絡視頻裡的一幕，女老師先向我弟弟打出耳光，弟弟也反擊了。
……
筆者聯繫了這位網友，他表示自己確實是視頻中男生的哥哥。他向筆者表示，這段沒有前因後果的視頻明顯是被人剪輯過的，而且還被貼上了“標籤”，使用帶有引導性的標題和旁白。
男生的哥哥給筆者展示了他在某視頻網站上的截圖，截圖顯示視頻長度25秒鐘，使用的標題是“學生因不服管教被老師扇耳光 下一秒竟立馬扇回”，上傳者給視頻配的旁白中也有類似表述。男生哥哥認為，“不服管教”和“竟”這樣的字眼很偏激，可能引導網友認為錯在男生身上。
這段25秒的視頻後來又被重新剪輯，有意突出師生互扇耳光的畫面，變成了在網上廣為流傳的1分鐘時長的視頻。
男生哥哥在長微博中還描述了兄弟倆對視頻過熱的討論。
男生哥哥告訴筆者，這幾天他的弟弟也有一些心理上的起伏，覺得不想被太多人關注。
事實上，這場師生之間的衝突發生在今年6月，事情發生後，校方立即進行調解，師生雙方已經和解。兩個半月以後在網上掀起波瀾，讓校方和學生都很措手不及。
當事學校校長在接受筆者電話採訪時表示，當事教師對學生要求很高， 平時有些嚴厲，該學生也比較調皮。事發後，校方對當事教師進行談話教育，而這位教師也意識到自己管理學生的方式存在的問題，感到非常懊悔，還和校長一起到該學生家中做安撫工作，並把當事學生接回學校。當事學生也承認自己的一些做法違反了學校相關規定。
該校校長介紹，目前學生繼續在這位老師班級裡上課，順利完成了期末考試，現在放假在家。
筆者在採訪視頻中男生的哥哥時，男生哥哥也印證了校長的說法，老師和學生已經和解。
對於這段視頻在網絡平臺上的傳播，校長表示很無奈。 校長向師生雙方瞭解到，這段視頻不是他們之中任何一方上傳的。“當事雙方沒有受到太大影響，反而是上傳到網上的視頻給當事人帶來了影響，心理壓力很大。”從校方的角度出發，校長不希望當事學生和老師因此事再受到傷害。
視頻中男生的哥哥向筆者表示，讓他們感到寒心的是網絡上有很多網民、“大V ”、甚至媒體在微博發佈或者評論此事，但很多都是主觀臆斷，“看圖說話”，沒有權威的聲音來還原事實真相。“希望一些平臺不要再胡編亂造一些內容，造成二次傷害。”
男生哥哥在長微博中呼籲網友：
這條長微博只是希望大家瞭解事情的真實經過，讓大家不被剪輯過的視頻誤導。
單就此事而言，老師在教育學生時帶有情緒，表現衝動，出手打人，作為老師，這種做法當然不對。男生為同學抱不平，初心沒錯，但方法不當，消除老師與同學之間的衝突，平息矛盾即可，自己也加入爭執的做法並不可取。 在這件事中，沒有誰站在道德的制高點。
但他們不該成為網絡暴力中的受害者。
面對這段的視頻，一些人為了傳播效果而任意剪輯，還將一些細節突出處理。
一些加V號單純地陳述，而沒有深入地探究事情原委。
或是在只看到表面現象的情況下發起網友討論。
甚至在不明真相時妄加評論。
這件事本來發生在6月，而視頻在網上流傳起來已經是8月中旬。如此戲劇性的衝突，讓一些網友太在意衝突本身，而幾乎沒人關心事情的進展，只顧著站隊和批評，甚至讓“老師活該被打”這樣意氣用事的評論在網上風行。
大橋的欄杆
如何看待“家長髮帖質問老師留家庭作業：請你不要拿錢不做事，要你到底是幹嘛的”？
問這個問題的家長，可能覺得送孩子去學校，所有的問題都應該由學校老師解決了。送孩子去培訓班，所有的問題也都應該由培訓班老師解決了。
但是我發現，一抬頭，這個世界已經變了。不是我不知道，而是這世界變化快。你所面對的世界已經不是你想像的那個樣子了。
學校的家庭作業需要家長批改，培訓班的作業也是需要家長批改。學校裡沒學懂的，培訓裡沒學懂的，也都是需要家長跟進講解。一般家長跟進的好跟的緊的輔導的了的孩子，的確優秀的概率要高一些。那種家長完成不管但是靠自己管自己而取得令人羨慕的成績的孩子，一年級應該也不會有幾個。所以為什麼會越來越多高學歷的家長，甚至放棄了高薪，來做全職媽媽，專門跟進孩子的學習和興趣安排？自己家的孩子，媽媽是最瞭解的。一對一的家教是不是肯定好過一對五十的學校大班制和一對二十的培訓班大班制？所以媽媽高學歷還是有用的，為了下一代啊，一個是遺傳基因好，一個是會輔導啊。
類似樓主這樣的質問在這開學之時比比皆是，我們不能改變這個現狀，但是我們只能做到的是，適應這個現狀，不然吃虧的是自家孩子啊。
如果你需要所有的問題都能夠在學校裡解決，那就應該選擇私立學校，而不是公立學校，私立學校的孩子都是做完作業才回家的。但是私立學校費用高不是嗎？而公立學校是義務教育。
如果你需要所有的問題都能夠在培訓班解決，那就應該選擇一對一培訓，聽說有機構收費是一節課720元呢，的確效果應該好些。但是費用高不是嗎？
如果媽媽能夠全部自己輔導，培訓班都不用去了好嗎？一個媽媽就能省下一年幾萬的培訓費用了。幾年下來自己就能開培訓班了。
所以樓主不要問這樣的問題了，還是提升一下自己吧，自己的孩子自己搞定吧。因為我發現所謂的名校，也都是重視教育的家長捧起來的，牛娃，都是背後有一個牛家長啊。讓我們都先成長為牛家長吧。我們一起努力吧。
格格巫育兒日記
我是作為老師來談這個問題。首先我覺得，只要是真心懂教育一點的。都會很反感這句話，“拿錢不做事”，學校教育，真的不是錢的交易，如果只是一場交易，那老師做那麼多工作，太廉價了。
第一、不要給孩子一種錯覺，那就是老師不值得尊重。
不管整件事誰對誰錯。家長髮帖質問了，這件事熱門了。我們可以想象這件事的整個發酵，孩子能夠避的開嗎？
首先我敢肯定一點，那就是這個老師還是按照學校安排去工作的。因為現在的學校教育是有一個模式的。
可以這樣說，如果老師不工作，那家長這裡根本不可能會有所謂批改作業的任務的。
我們先不去說這件事的優劣，而是先說整件事對孩子的影響。
那就是，孩子會再也不尊重老師，不願意跟著老師去學習。因為他從自己最貼近的父母這裡所得到的，就是對老師的不屑。
如果沒有特別優秀特別厲害的老師來做引導，說實話，這孩子的成績，垮掉的可能很大。而且他會將之怪到老師身上，直到某天他可能會遇到一個最合他心意的老師，才有可能再度崛起。
因為孩子絕對不會相信一個“拿錢不做事”的老師，而很遺憾，在還小的孩子心理，老師不是一個人，而是一個群體。
大家可能覺得危言聳聽了，我舉一個實例。
我的學校曾經有一個學生跑來問他的老師，工資是多少？
老師很實打實告訴他，兩千多（有人會覺得不真實，但我們13年入職，2300不到的工資），然後這個學生放假回來後，對老師說，我爸說你們老師工資真低，連我家一個開皮卡的都不如。
具體還有一些話，我倒是不那麼清楚了，這個事當時在我們學校廣為流傳。我們苦笑著我們的低廉工資。而這個學生的成績，也從來沒上來過。因為他從父那裡傳達的訊息，就是老師這麼低工資怎麼配教他呢！
他最後成功落榜了。
所以我想說的第一點就是，除非特殊情況，也就是老師真的品行或其它方面有問題，卻不接受交流的情況，才這樣做。因為這種發洩行為，你的情緒是發洩了，可是孩子呢？
二、今天的一些值得商榷卻不得不做的教學安排
說實話，不僅僅是家長覺得頭疼煩惱，作為老師的我們，對素質教育的一些做法，也是有看法的。
小學教育中，亦是如此。我相信大部分成年人所上的小學，都是老師負責教學作業等，和家長沒多大關係對吧。
這裡問題就來了，教書的老師和各位成年人一樣，上的小學也是相同模式。為何到了這一代這裡就發生了很大轉變了呢？
這就是今天教育的要求了，要求家長和老師共同協作。很多任務，不是老師想佈置，而是在教育局、在學校安排下統一製作的教學任務。
說句簡單的話，如果我佈置的作業學生在學校就能完成，不必再去麻煩班上三十個孩子背後的六十個或者更多的家長，不必回家了還去管理這些教學問題而是專心生活，我肯定是選擇這個的。
所以，這個雙向的工作任務，不是老師單方面的設定。
三、出了家長不支持的問題，請多和老師交流
比如作業問題。如果家長並沒有時間指導，那可以把這個問題反饋給老師。我相信家長只要真誠，只要不是用推卸責任的口氣“孩子交給你我什麼都不管”諸如此類，那麼老師也很容易回饋給你真誠。
說實話，我不為誰辯駁，只是談這個問題造成的後果和解決辦法。作為老師，我也經常會遇到家長的疑惑，一般情況下，我們都能在交流下達成一個共識。
也許在達成這個共識前，我們可能會有不同意見，甚至會有爭執，但是最終我們是能統一的。
原因就是，我們起點是一致的，我們都希望這個孩子變得優秀。
所以，真心希望之類似事件不要再發酵。讓這件事平復下去。不必怪這怪那，之所以責怪，是我們對這種教育方式不滿，擔心孩子教育不夠成功。那麼，交流定然能夠解決這個問題。
我相信，每個家長都會有孩子老師的聯繫方式。也不會有老師，會拒絕家長的電話交流。
大雄老師
草莓葡萄的聞小月
【問題描述】
如何看待“家長髮帖質問老師留家庭作業：請你不要拿錢不做事，要你到底是幹嘛的”？
【問題描述】
個人觀點：這位家長是否太偏激？
學過教育學的人應該都知道，教育分三塊，學校，家庭和社會。
也就是說，三塊教育是一體，互補促進，學校學習的內容，需要鞏固和強化，才不會忘記。
那麼現在，筆者來嘗試解釋一下該教師這種行為背後的意圖。
首先， 讓家長對照短信 查看孩子作業是否完成。
要知道，教師佈置完作業的第二天早上，經常會遇見孩子，這個忘記帶，那個忘了寫，這些問題給教師的日常工作的進行帶來很多阻礙。因為，這些工作是回家完成的，所以很多教師都希望家長能夠配合好教師的工作，幫助孩子在家中就完成這項工作，這樣能減輕教師很多不必要的負擔。
畢竟，按要求完成作業，是孩子自己的事情，應該是由孩子自己完成，自己按照要求，一項一項地完成這些作業，沒有忘帶，也沒有漏做。然而，這些工作，在孩子還沒有形成自主完成的能力之前，是需要家長協助完成的。
在學校，教師可以保證孩子能夠每一項作業，不少做，不丟卷，但是回到家中，這些問題就不是教師能夠保證的。所以，需要家長的協助。也希望家長能夠理解。
其次，讓家長批改默寫。
默寫這項工作，最好的是默寫完立刻批改及訂正，才會有針對性的提高。家中默寫這項作業，由教師批改，意義不大。教師著重點應該在知識點的批改與講解上以及課堂默寫反饋上。
題主遇到的這種問題，需要淡定，教師在學校裡做的工作，遠比你看見的，要多的多。
玉琉璃
其實現在這種現象已經很普遍了，而且越在大城市這種現象越普遍。
舉個簡單的例子，3年級的小學生，老師暑假佈置作業，讓開學後講講暑假裡自己乾的一些有意思的事。這本來是一件很簡單的事情，放我們小時候，寫篇作文，在課堂上讀一讀就可以。
但現在的要求是，不但你要講，還要做成PPT。
試問，一個3年級的小學生怎麼可能會做PPT？老師明知這個作業肯定會有家長來完成，但還是這麼要求。
這是發生在我身邊的一件小事，現在家長的壓力確實大了，但小孩的學習壓力更大。一方面家長要理解一下，另一方面，老師也確實要給學生和家長減減負，一些可有可無的大可以去掉。
現在的小孩真可憐，想想還是我們小時候好。
迷影生活
不知道從什麼時候起，家庭作業逐漸變了味，它不光是學生作業，更是家長作業。從這位家長的激烈言辭來看，像是由來已久的負面情緒噴薄而出。無疑，他的很多說辭是衝動和不恰當的，例如什麼拿錢不做事一類。如果老師真的拿錢不做事的話，他根本連家庭作業都沒有必要留，放學了，讓孩子們想幹嘛幹嘛去就行了，何必多此一舉。
不過，關於他對將學生作業轉變為家長作業一事的抱怨，我倒覺得是合理的。家長應該參與配合學校教育，同時現實中也有大批的家長自發自願的參與到輔導孩子功課的工作當中來。但是，家庭作業是否應該由家長全權輔導批改，這件事確實值得商榷。
家庭作業的根本目的應該是幫助孩子鞏固和複習已經學到的知識，以便查缺補漏。同時，掌握學生的家庭作業情況，也有助於老師瞭解學生對所學知識的掌握程度，從而在今後的教學中做相應的調整。基於這個方面考慮，讓孩子獨立完成作業，是非常有必要的。如果老師每天拿到的都是在家長干預下一百分的作業，那家庭作業的這種功能就喪失殆盡了。如果孩子們習慣於依賴父母幫他們完成家庭作業，對他未來的學習來說是有害無益的。小學的課程大部分的家長能夠輔導，可是到了初中高中之後，恐怕很多家庭作業家長也無能為力吧。到那個時候，習慣了父母輔導的孩子又能依靠誰呢。畢竟，學習的內容總在更新變化，可是良好的學習習慣卻能使人受益終生！
前兩天，新聞上報道浙江金華有一所中學提出讓家長告別檢查作業的公約，倡導孩子成為自己作業的主人。消息一出，贏得了不少的掌聲。
希望更多的學校能加入到讓家庭作業迴歸本位，讓孩子成為作業中人的行動當中來。
