有一次，在德國的室外公共免費遊戲場地上，悠悠媽媽剛把悠悠抱上鞦韆不到10秒鐘，就從遠處跑來兩個10歲左右的小女孩，她們非常有禮貌地問：“可不可以讓我們也蕩一盪鞦韆？”悠悠媽媽當時發自內心佩服孩子的問話，覺得她們能向陌生人提出這樣的請求勇氣可嘉。
被孩子這麼有禮貌地一問，悠悠媽媽馬上不好意思地回答：“可以的，悠悠再蕩一會就讓給你們了。”然後在那兩個女孩熱烈期盼的目光下，悠悠媽媽開始勸才蕩了一分鐘的悠悠把鞦韆讓出來。最後，悠悠極不情願地被媽媽抱下了鞦韆。 悠悠媽媽還在試圖開導她：“我們可以去滑滑梯啊！等下再來盪鞦韆。”令悠悠媽媽沒想到的是，接下來發生了戲劇化的一幕。那兩個小女孩中的其中一個又去了她們旁邊的鞦韆，問了孩子的爸爸同樣的問題：“可以讓我也蕩一盪鞦韆嗎？”結果那個爸爸說：“我們也是才來的，等我們蕩完了你可以蕩哦。”
悠悠媽媽當時聽到這個德國爸爸的回答，心裡感到非常震撼！原來是可以拒絕別人的！是可以說不的！悠悠媽媽心想：我為什麼不敢？我為什麼要覺得不好意思？我為什麼要犧牲女兒的快樂去取悅別人？ 那個爸爸還是在悠悠母女前面開始盪鞦韆的，但他就覺得：“這是公共設施，我也才蕩兩分鐘啊，我女兒蕩得正開心，為什麼一定要讓給你？你可以有禮貌地提問，但先來後到的原則是要遵守的，不讓給你是我的權利！”最後，他們又蕩了將近10分鐘才離開秋千，而那個小女孩早就已經去玩別的設施了。 這位德國爸爸的回應，應該讓有些家長反思自己的權利意識和教育方式。 一般在沙坑有孩子搶自己孩子的玩具時（公共玩具），家長總是不好意思對搶東西的孩子說不，而是教育自己孩子：“你要和別人分享啊，一起玩。”或者轉移孩子的注意力：“要不我們換個玩具玩吧，你看那裡不是還有一個鏟子嗎？”
不要總是在教孩子照顧別人的感受，卻忽略另一個方面——教孩子維護自己的權利！ 如何教孩子維護自己的權利？
權利意識的根本基礎是自我意識和自信
這是需要從生活的點點滴滴中培養的，孩子若缺乏自我意識和自信，就很難做到維護自我。
讓孩子明確權利和界限
儘早讓孩子明白自己擁有哪些權利，別人又擁有哪些權利，並明確人與人之間的界限。 別人的玩具你未經允許不能隨便碰，但是你自己的玩具，或者你正在玩的公共玩具，別人也不能未經你的允許就隨便搶走。你不能打別人，別人也不能打你，等等。
此處有一點很重要，就是在教孩子認識自己的權利的同時，也要學會尊重別人的權利，學會接受別人權利範圍內的拒絕。
教孩子用語言表明態度
當孩子的語言能力可以表達自己的想法時，就應該鼓勵孩子多使用語言來維權了。當孩子被打被欺負時，我們不提倡家長教孩子打回去。原因很簡單：打回去這一招會阻礙孩子的情商和社會能力的發展。 試想一下，如果孩子發現打回去很有效，每次只要打回去，別的小朋友就不敢打他搶他的玩具了，那這個孩子還有什麼動力去想別的辦法來解決矛盾和衝突呢？難道以後長大了也要靠暴力來解決問題嗎？拳腳相向肯定不是成熟的成年人解決矛盾和衝突的最佳方式，溝通才是。
向他人求助
前面的方法不能解決問題時，就應該鼓勵孩子去向老師、家長或朋友求助了。向別人求助也是一個方法，並不丟臉。這與前文並不矛盾，同理心非常重要毋庸置疑，但並不意味著要對別人一味遷就、委曲求全。
在不犧牲自己權利的前提下，去儘量照顧別人的感受；在不傷害別人的前提下，去儘量維護自己的權利。
培養孩子的權利意識，不是教孩子自私，而是讓孩子明白既要尊重自己，也要尊重別人。
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