陪孩子做作业的正确方式是怎样的？

吉公久2018

陪孩子做作业的正确方式是怎样的？

孩子写作业慢不能催！越催越慢，试试这方法，专治孩子写作业磨蹭

这些方法，坚持一个月，你会看到效果

一位家长最近向我咨询她儿子的情况。虽然他孩子的学习成绩还不错，但孩子做作业的速度非常慢，这意味着他完成作业的时间比其他同龄人要长得多。孩子每天晚上都要花几个小时把作业做好。

我们说，每个孩子都有自己的学习节奏，但是如果一个孩子写作业的速度明显比比别人慢三四倍的时间,这就是个问题了。以这种缓慢的速度写作业，意味着学生在学习上投入了太多的时间，而这些时间他们可以用来玩耍、阅读、社交、放松或探索其他兴趣。

为了帮助这位家长和她儿子，我做了一些研究，收集了一些资料，整理了我自己的一些建议，并添加了其他老师提供的策略，今天分享出来，一定会对您有多帮助的。

1、创建一个安静的学习环境

一个安静的学习环境，有助于孩子集中注意力，这是解决孩子做作业磨蹭的首先要解决的问题。如果家里有条件，孩子可以有自己的房间，那么孩子的房间里面布置尽量简单，玩具不要在写字桌边唾手可得。如果家里没有条件，也应该在一个角落里面专门给孩子准备出一张写作业的桌子。

孩子在写作业的时候，家长不能做让他们分心的事情。注意：我们现在谈论的是如果你的孩子作业磨蹭，你在帮助他们改变，所以，改变的不仅仅是孩子，也是家长自己。家长不要在孩子写作业的时候看电视，看手机，打电话聊天，最理想的方式是孩子写作业，你也看书或者学习。

2、确认学生的关注

有些时候，有的孩子作业做磨蹭是由于太过追求完美，当然这是少数，但是我们也必须谈论一下。他们对自己的要求非常高，每一个标点符号，都要写的非常漂亮，很多家长会常常说不需要这么完美。这种做法是不正确的，我们不能否认他们的想法，相反，这会让他们更仅仅的抓住它。

相反，如果我们从确认她的感受开始，我们可以帮助她管理来自他们的行为。在《验证的力量》一书中，卡林•霍尔和梅丽莎•库克建议“承认和接受你的孩子拥有对他来说真实真实的感觉和想法，而不管这种感觉和想法对其他人是否有意义。”我们不要试图打消她想要做完美工作的愿望，而是承认这一点，说些诸如“做高质量的工作对你来说很重要”之类的话。一旦孩子知道家长理解她的感受，她就会更容易接受你可以以帮助她解决问题。

3、帮助孩子为写作业的过程建模

写作业磨蹭的孩子可能是由于缺乏解决问题的能力。有些孩子在学习听课注意力不集中，回家做作业需要的知识点没有掌握，当然作业做起来就磨磨蹭蹭。家长要帮助孩子建立一个复习-写作业-查缺捡漏-检查的这样一种模式。让孩子在写作业前，先把当天的知识复习一下，最好分科进行，复习一门，写一门的作业。写作业遇到不会的，先空下，把会做的写完。然后在对照书，把不会的弄懂，最后把作业自检一次。当然，最开始，这会很困难，但是家长一定要帮助他们建立这样一种写作业的模式，坚持一个月，你一定会看到效果。

这里有一个小技巧，家长可以教会学生：如果被某个问题卡住，用小便签、荧光笔做标记，以提醒他们稍后再回到这个问题上来。这种策略对每个人都是有用的，而不仅仅是那些写作业磨蹭的孩子。

4、设置一个定时器

对有些人来说，仅仅为一项任务设定一个时间限制就足以让他们更快地行动起来，因此这个方法值得为你写作业磨蹭的孩子应用一下。不过，要小心使用这一招:对一些学生来说，这可能会导致更多的焦虑，让他们完全停止学习。所以把这个作为你想尝试的一个可能的策略，看看学生是否认为它可能有效。建议你使用风靡世界的番茄工作法，一种让你每隔25分钟工作一次的方法，然后给自己一点奖励，休息一下，然后再开始25分钟的工作。让孩子连续高效地写25分钟的作业，然后让他起来活动一下，吃点水果，然后再继续。

5、把大任务分解成小任务

我认识的许多成年人，包括我自己，都很难开始一项大任务。根据个人的不同，有些任务似乎比其他任务更大。有的孩子会认为听写英语单词就是一个大任务。我们要教会孩子如何处理任何作业，并将其分解成小的、可管理的小块。然后把这些块列在在检查表上，这样学生就可以在完成项目时把它们一个一个划掉。最开始，你可以帮助孩子创建列表，然后第二次与他一起做，但最终释放责任，以便他能够创建自己的清单。举个例子，今天老师的作业是听写25个英语单词，这对某些孩子来说是一个大任务，我们可以帮助孩子把单词拆分成5个一组，在列表上，写上5个项目，在孩子背完五个，听写完五个以后，让他们自己就划去一项，看着一项一项划去，孩子自己会找到成就感。

6、告诉孩子“能做”和“必须做”

在帮助写作业磨蹭的孩子的初期，我们可以帮助他们建立一份“可以做的”和“必须做”的清单，一个任务是“必须做的事”，无论如何都要先做。然后是“可以做的”选项，让他们在“必须做的”完成后选择。这些可选的活动本质上是对孩子完成了“必须做的”的一种奖励，可以是半个小时的电视，也可以是一次积分，积分积攒多了，可以换一次他们想做的事情或者想要的东西，换积分的频率不能太高，一个月一次即可。换积分的问题也是一个有讲究的问题，J妈会在以后详细写一篇文章来说明。

7、提供每项作业的估计时间

在初期，如果家长认为自己的估计时间不准的时候，可以先不采用，在等你认为自己可以估算出孩子做每一项作业需要的时长的时候，你就可以使用这个策略了。这种简单的调整有助于节奏较慢的孩子更好地规划自己的工作，并在每项任务上分配时间。这个原则可以扩展到几乎孩子所有的活动上，让孩子知道应该花多长时间可以帮助他们为自己设定一个合理的速度。

总结：

在开始一切之前，让孩子知道，爸爸妈妈要一起帮助你加快做作业的速度了，这是为了让你有更多的时间可以去玩耍，去放松，去探索世界。帮助孩子克服做作业拖沓，磨蹭，不是短时间内就可以完成的，家长一定要做好思想准备，你在改变孩子，也在改变自己，可能你要投入更大的经历，更用心去帮助孩子，而不仅仅是唠叨。最后告诉大家，使用以上的方法，坚持一个月，你肯定会看到孩子的进步。如果你的孩子进步了，别忘了告诉J妈。

你们的孩子做作业磨蹭吗？你有什么好的解决方案吗？请分享出来吧。

有爱的父母都会分享这篇文章，让更多的人受益。

我是J妈，创建了宝妈自媒体创业营，带领全营宝妈实现经济独立！曾经以为自己足迹踏遍几十个国家和地区是值得骄傲的一件事情，现在认为做了妈妈才是人生的王道！曾经的职场达人，现在的育儿达人，专心在头条码字，每天更文，专注于育儿经验和宝妈自我提升以及时间管理，分享我的所学所思，所有文章，一字一标点，全部是我一个一个敲打出来。J妈学堂的美国家庭万用亲子英文教学课程已经上线啦！关注即可免费获得！

J妈学堂

我的儿子今年升小学二年级，刚刚度过了最艰难的“幼升小作业过渡期”，在过去一年时间里，我可谓斗智斗勇，好在，经过多种方式测试，终于找到相对适合孩子的办法，分享给你参考。

首先，必须明确地让孩子知道，写作业是他自己的事情。一开始家长可以全程参与，到部分参与，到过程几乎不参与。这一点 很重要，也是后面提高作业效率的重要前提。

以我儿子进入小学开始为例。

开始时，我来整理老师发布的作业信息；安排他写作业准备；差不多看着他一科一科做完，再检查；帮助整理第二天书包。这是差不多进入小学头三个月。

逐步地，让孩子自己记录作业信息（一开始我偷偷记以备孩子记不全，后来发现他都记住了，我就不记了）；安排好他写作业后，我去做饭，中间他有困难的地方叫我；做完我检查；和他一起装书包。三个月之后到学期末。

后面，到第二学期，孩子完全独立记录作业，回家自己写作业，中途也可以叫我，做完我检查，他自己装书包。但是这个时候，发现一个最大的问题，就是他自己中途很容易“走私”，找本子的时候，发现一本书，开始看起来，或者玩起橡皮之类的。

（我给孩子准备了一个小小的本子，下面图1 是孩子从10月底开始记录作业的截图；图2 是12月份时记录的截图。我儿子是2016年9月份升入小学一年级，下图都发生在一年级上学期。）

当他从意识上认识到作业是自己的事情，但是行动中效率低下的时候，我就开始逐步提升效率。可以选择的方法有：

1、记时法。用时机定时，到点必须做完，一般做少量的作业，比如一页数学题还行，写多的比如生字就不适合，反正到点没写完，还是要继续写啊。

2、看书对照法。我看一页他指定的书，他写字，看看，我读一页书，他写多少个字，这种性质上属于“游戏法”，他很有兴趣，一般遇到他不喜欢写的枯燥的作业，比如“写字帖”，我就采用这种方法，但是这种方法要求大人必须全身心陪同。

3、沙漏法。沙漏法是一个不错的方法，我买了15分钟，30分钟沙漏，每次写作业30分钟，30分钟结束后，会有一个他喜欢的项目作为奖励。因为沙漏的时间能看的见，所以效果一直挺好。

（这是我在某宝买的沙漏，分别是15分钟，30分钟和3分钟）

当然，沙漏只是工具，如果孩子想拖沓，工具本身是不解决问题的，你需要调动起来孩子的积极性，他愿意写了，才会提高效率。

4、幼儿思维导图法。这是一个综合的方法，把一些小的好用的方法都融到一起用就行，这个我用一篇文章来说明，其中包括家长需要注意的事项等。需要了解的家长，可以关注我，在我今日头条文章里，就有“用思维导图提升孩子的写作业速度”这篇文章。

（这是我与儿子一起画的一年级作业思维导图）

提高效率的时候，一开始是有质量牺牲的，后面可以再提升。

比如你让孩子写的快，在质量上就不能要求太高，这一点家长不要犯“强迫症”，我让孩子在规定时间内写作业时，都是质量合格就行，不要求“特别优秀”，必须得老师表扬。当然，太潦草是不行的。

有一个小技巧，其实当一个人做事速度上来的时候，都会比较专注，也就是说这个办法也是可以提升孩子专注力的。

写字和做数学题，很多属于“熟能生巧”的范畴，所以越写速度就会越快，掌握了速度之后，再来一点点要求质量。要求的方法是，夸赞。就是夸赞他在写的快的情况下，哪些字写得大小合适，比例协调，看起来很像字帖等等。

要把“写作业”这件事和放学回家之后的整体时间安排集结合起来，让孩子更宏观、更全面地把握自己的生活，做真正的自我。

很多孩子上小学之后，课外生活基本都被作业填充，家长似乎也只盯着作业，这样孩子既累，又一点乐趣都没有。

试想一下，白天在学校，老师盯着学一天，晚上回家，父母盯着写一晚上，这孩子的日子过得呀，跟黄连一样一样的了。

我的孩子在一年级第一个学期，也差不多这样，有时候作业能写到晚上10点。后来我觉得不行，要调整。就经历上述一系统措施。

再说说现在的情况吧。现在一周有两个晚上是有课外班的，三个晚上自由安排。那么我们安排的就是，回家必须“两个一”，其他都是自由时间。

“两个一”就是：一小时出去玩，户外运动类的玩耍。一小时完成全部作业。其他时间自己看书，玩玩具，和父母做游戏，晚间散步等。

因为我们孩子爱看课外书，所以必须要求他出去玩。他知道了放学到睡觉之间整体时间的安排，而且这些安排都是合理的，他喜欢的，所以他写作业效率特别高，基本都控制在1个小时之内，每天也过得开心乐活的不得了。

补充一下：到现在为止，他的作业从记录作业信息到完成，全都是独立完成，除了需要签字时找我。当然我还是会主动抽时间来检查一下，要动态关注他的学习动态和思想波动。我会对他做的进步的地方，及时给与肯定和赞美，给足他前进的动力。

两位妈妈的燕燕

为什么孩子一到写作业，就拖拉磨蹭注意力不集中？为什么家长一到孩子写作业，就担心焦虑、咆哮连连，就算守在跟前也无济于事？

我家大女儿，今年上小学三年级。回顾过往的两年，我自认为做的还不错，现分享出来，愿与各位家长朋友一同讨论成长。

我女儿的最大问题是注意力不集中，容易做小动作，也容易被外界吸引，稍有风吹草动就容易分神。所以在这一点上，我从小学一年级就开始“对症下药”，如今看来颇有成效。

我们不愿意给孩子贴上“不专注”或“自控力不强”的标签，我们想，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，她就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。

训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。

不能只问“作业多吗？”

以前只是问一句“今天作业多吗？”是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦（好多大人都还不会呢，何况大脑处在发育中的孩子）。

我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些她自己能搞定。

如果老师布置了作文，如果条件允许，我会先带她去外面实地观察或在家里演练。她一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样，等打开作业本的时候才去思考要写啥。

另外，我平时还会让她多阅读，遇到优秀作文我也会让她自己先看先思考，人家为什么这么想？这么写的好处在哪里？然后让她强化记忆自己说一遍民。只有自己肚子里面有墨了，写起来才能水到渠成一气呵成！

错字错题不可小觑，一定要记录下来，好好回看。

如果发现有错，不会直接告诉她哪一题有错，而是告诉她，错这里面错了两道题，自己找，迫使她自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。

到发现了错题后，接着和她讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤。让她自己说出来，以达到再次强化记忆的效果。

从小就开始亲子阅读的孩子在这方面不会差，作为家长，我最主要做的是给孩子选书、选好书。这其中我也是花了不不功夫的，要知道看一本好书对孩子的重要影响。而那些低级趣味的书，还是让孩子少接触为妙。

计算是所有数学题的奠基石，而小学三年级以前均有口算，这个口算也不容忽视。因为后面一系列的竖式计算，填空、选择、应用题都有这个有关。

一开始孩子也总是算，50题错2-3题，100题错5-6题。我问她原因，她答“粗心”！！这个粗心可要不得。于是我和孩子头脑风暴共同探讨“如何才能不粗心？”

孩子说：

早上起床，上学路上，出去车上，晚上睡前。。。所有的碎片化时间都用起来，效果显而意见。

我对女儿说：记住，你在哪里努力，哪里就会开花结果！

由于我们牢记所做的一切，出发点都是为了让孩子变得更加独立，所以陪伴的内容和方式也都在悄悄变化。到了 三年级，她已经自然而然地形成了自己的规律，知道放学以后应该做什么。

之后，我们还教会了孩子自己整理书包，考试的时候分门整理文件夹。睡觉自己摆放好第二天要穿的衣服。这些简单易行的生活秩序都放手让孩子独立去完成。

渐渐地，孩子的生活就变得有序。有序，才能专注。有序的生活，会让孩子的大脑变得清晰，混乱的大脑必然导致不安全感，因为孩子会觉得一切都是失控的，而有序让人有可控感，故能专注。

所以，我觉得让孩子自觉做作业的方法是：开始手把手的训练，之后逐渐放手，放孩子知道做作业有这些过程，就像早上起床刷牙、洗脸、吃早饭这个顺序一样，他/ 她就能自然而然的接受，以至于熟门熟路地做好！

总之，我认为家长对孩子做作业的陪伴，关键还是理念要清晰，要知道现在陪伴是为了今后无需陪伴。如此，我们认识到在陪伴时需要抓的就是各项基本习惯的养成，常抓不懈，让孩子\n品尝到好习惯带来的甜头，从而乐意去坚持。

玥爱玥甜

这个没有什么正确或不正确的方式，关键还是看适不适合自己的孩子，毕竟每个孩子都是独一无二的。

说说我的经验吧，我女儿目前已经上大二了，陪写作业也就低年级那两三年，以后的作业都是她自己完成，就学习习惯和成绩而言还是多少有那么些自己的经验，也跟其他的家长分享过。

我是这么做的，她写作业我会先看今天有哪些作业，这个应该有专门的本子记的，然后征询孩子的意见先做哪样，她决定之后让她自己摆好本子文具座位调到合适的位置开始做作业。我一般不会紧挨着孩子做，而是选择坐在离孩子稍远的地方，我只看她的背再拿上一本自己喜欢的书一边看书一边陪伴，保持室内的安静，自己也做到不乱动不乱走。喝水的问题可以事先给孩子的桌子上放上一杯白开水，渴了自己喝。她有不懂的问题会主动问，我能解答的尽量解答，不能的就让她先放放把后面的继续做，最后来看能不能把难题给解了，如果还是不能让她别乱做先空着，上学第一时间找老师问。对她写作业没有太高的要求，书写要求一定工整，保持整篇作业的整洁，对错老师来判定，错了拿错题本重新工整的做出来，做到有错一定改过来，一次不对就多改几次直到完全弄懂。

写作业我只陪到三年级上期结束，以后做作业的事完全由孩子自己来完成，她小学和初中成绩一直都不错，小学每学期都是三好，初中也都排在年级前面的名次，高中作业速度算中等从来没有熬夜写作业的问题，现在大学她的课堂笔记是做得相当好的，工整干净，很多同学借走看。

就我个人看做作业的主体还是孩子自身，对错这些是由老师来判定的，作为家长陪着孩子做作业不能拿老师的要求来要求自己，我们需要监督的就是孩子的书写是否工整，书面是否干净，做作业的时候是否有开小差，对错的问题交给孩子自己毕竟上学的是他们不是我们，我们真没必要把什么都给代替完了，如果我们啥都代替了那他们对学习估计也就没啥兴趣了。

看看今天出太阳没

这要看什么样的孩子，也就是所谓的因材施教了。不管什么样子的孩子，最好是不去陪，作业是孩子自己的，只有他自己才可以完成，所以陪他写不如自己写。久而久之，孩子就7有了责任感和成就感。

再有就是，孩子做完作业家长一定要认真检查，以防他们会错了还错，再做个错题本、巩固本，这样可以进行让孩子把不会的理解。

如果还不适应自己做作业的孩子，可以让他们慢慢的改，当然要经历一个过渡期，一个从父母主导的旧生活过渡到自己主动自己的新生活，这阶段会很混乱 ，孩子会磨蹭拖延，成绩会下降，但是要是过了这个阶段，就会一马平川。好比装修房子，装修的

传统教育的“要我学”，慢慢引导为“我要学”是至关重要的，想给孩子良好的习惯，就得慢慢让他们自己管自己，给自己制定计划，成为独立自主的人。好妈妈胜过好老师，家长的教育至关重要，孩子如何取决于家长，可以再孩子做作业的时候自己也读，身教大于言传。

红梅吐艳孕教育

关于孩子做作业的这个问题，我的看法是这样的：

一是低齡段的孩子，需要陪伴完成作业

对于，一二年级处于养习惯的时候，家长需要花些时间陪伴孩子做作业。

特别是一年级的孩子，在认字和理解能力上面还欠缺，刚走进学校，对于写作业的认识还不太明确，这个时候如果家长在旁边可以提供及时的帮助，孩子会对写作业这件事儿，倍有信心；

再有，这么大的孩子，专注力还不够，需要家长的引导，在于时间观念还不明确，家长可以利用这个时间培养孩子的时间观念和初试管理时间的方法。

二是高齡段孩子的作业，他们自己完成

到了三年级，孩子完全适应了小学生生活，并且有了前两年的积累，可以自己很好的安排时间，完在自己的作业，一些孩子还会适当的预习。

在陪伴孩子完成作为的这件事情上，我是这么做的：

一，孩子回家后上洗手间，吃东西，喝水，花10到15分钟时间。

二，到书房里，和孩子一起讨论今天的作业，并且让她制定出作业的计划。先做什么，后做什么。

三，按照计划开始完成。

过程中，孩子会偶尔发呆或跑题，及时提醒一下。发现有做得不对的，提醒她检查，让孩子自己发现问题，功课做完。要求孩子简单地预习一下下一课。

陪伴孩子做作业的方法有很多，根据自己孩子的个性，制定一个适合的方式，这样陪伴孩子做作业的过程将成为彼此亲密连接的一部份。

村上那棵树

好多家长见到老师都会抱怨：我坐在孩子旁边，他就认真写作业，离开一会就磨叽，写的很潦草。为什么会出现这样的情况，我觉得和家长培养孩子的习惯有关。

孩子从入学，家长给孩子错误的观念，让孩子觉得写作业是给大人写的，写不好家长丢人。所以从孩子上一年级就要告诉孩子写作业写的潦草了，自己看着不舒服、也影响心情，别人看了会对你的印象不好，因为有一句话叫“文如其人”。如果孩子写的潦草一定要狠下心撕掉重写，时间长了孩子就会认真去写。

孩子学习的好习惯的培养需要家长长期坚持一段时间，不能一时兴起，过几天就不管了。

小蜗牛育儿经

看过很多教育专家的讲座，有一条关于小学低年级教育的共识。那就是：3年级以前不需要太过焦虑孩子的成绩，而应该把注意力放在培养孩子良好的学习习惯上。

孩子刚从幼儿园进入小学，是培养孩子学习习惯的关键时期。所以家长要尽可能地提供一定的陪伴和指导。

有的家长说，我不管孩子，要让他学会自我管理。好吧，我很佩服这种心大的家长。放任孩子自我成长，就等于把一盆盆景扔在阳台上随它长，长得好不好听天由命。盆景长不好可以扔了重新长，但是孩子的成长可没有这种再来一次的经历……

那么，怎么通过陪伴作业，帮孩子养成良好的学习习惯？

1、别动笔，先梳理

先不要急着开始做，要让孩子先有个思路。今天的作业量怎么样？按照什么顺序做各科作业？大概需要多少时间？

让孩子自己形成计划，然后逐步操作。当然，家长可以提供一些建议。

2、认真作业别分神

孩子做作业的时候，建议家长不要说话，让孩子专心做。最介意的事情，就是做一会家长就插句话“坐直！”、“做错了！”、“写工整！”，这样最影响孩子的注意力。

我一般看到孩子没坐好，会轻轻地把他扶正，不影响他动脑筋做作业。

3、错误归纳理思路

帮助孩子一起检查作业，最好是不要直接指出孩子的错误，引导他自己发现。写的不工整的地方，也让孩子自行检查修改。不要让孩子养成依赖家长检查的习惯。

错误的地方要找专门的地方记录下来，归纳一下结题思路，对今后的学习有很大的帮助。

4、预习、整理靠自己

要帮助孩子养成预习的习惯，这个对高年级的学习特别有帮助。但是，我不建议家长参与指导，要让孩子自己去做。

然后，让孩子自己把书包、文具整理好，家长可以提醒，但也不要动手帮忙。

总之，今天的陪伴是为了明天的不陪伴。家长的目的是帮助孩子养成好的学习习惯，而不是帮助孩子学习，这个要切记。

苏苏快跑

现在很多家长都在为孩子写作业犯愁，如何有效地让孩子认真的准确无误地写完作业呢？不妨试试采用我的方法，在我家孩子开始上小学一年级的时候，我陪他一起写作业，学校老师留的作业他独立自己完成，而且他很快就能写完，然后自己检查有没有错误的，他认为完全没错了，让我帮助他检查，我发现错误了，他必须认罚，错一道题罚十道题。所以他自己检查也很认真，为了是不挨罚。其实我这么做是为了让他学会自己检查，在以后的考试过程中，避免出现不该出现的错误。

还有一个办法就是，我给他买了一套课外的A,B卷子，这是利用业余时间，做练习写的课外作业，也是在周六周日休息的时候，我唯一可以和他共同完成的任务。具体方法是，我们俩各选一张A卷或者是B卷，（A,B卷子是同课时的两张不同类型的卷子，比学校的知识点稍微难一点）我们俩同时一起做，做完以后互相给对方检查，他总是想给我找出错来，很认真检查我做的卷子，（即使我非常认真做的，但也有马虎出错的时候），他给我检查的时候，等于在无形之中把我做的卷子又做了一遍，并且能准确地给我找出错误所在，把错误给我指出来。使他从中体会到了做老师的感觉，非常有成就感。我用这个方法和他一起度过了小学一年级和二年级的时光。从此以后不再为孩子的作业操心了！

麦莎2235

不同年龄阶段的孩子，陪伴方式一定是不一样的。

我的孩子今年刚上初一，我认为小学阶段，我们作为父母对他有三个不同阶段的陪伴方式。

总结如下表：

第一、小学低年级孩子需要的陪伴方式。

刚刚进入学校的低年级孩子，在如何学习和写作业方面还是空白，这时候的陪伴是全方位的。

1. 情感支持

情感支持永远是陪伴的第一位，尤其是低年级的孩子，此时需要父母在作业时的情感支持来建立学业的自信。

情感支持其实就是无条件接纳孩子。不管孩子作业情况怎样，都要接纳。孩子作业情况不太理想，要理解孩子的学业初始阶段，还没有建立系统而具体的学习观时，作业出现任何状况都是正常的，要让自己，让孩子看到希望，而不是停留于对一时作业的评价。

所以，这时候，不要出现一些语言暴力去打击孩子的自信。例如：“你怎么这么多错误啊！”“你这字怎么写这么难看啊！”一旦你这样说的时候，会发现作业情况并不会因此而改善，只会变得越来越糟糕。

需要换一种方式，一种支持孩子的方式。例如说：“哇，你这道题做得真好！”“哇，你这个字写得真认真！”

你会发现，同样一种作业情况，当你指出孩子优点时，他们会不断地向优秀的方向前进；而当你指出缺点时，孩子的缺点却会越来越多。

2. 作业习惯支持

低年级的孩子，还没有建立良好的学习习惯，此时需要父母的引导。例如先完成作业再玩耍的习惯。

我儿子从上小学一年级起，就知道了，放学先吃点点心，然后就开始写作业。作业写完，尽量少给孩子加餐，给孩子一定的自由时间，做点孩子自己爱做的事（看电视、玩游戏这些除外）。孩子慢慢就养成了习惯。

但是，另外一个孩子，父母都是上班族，孩子放学由奶奶接回，奶奶接回孩子，提供好吃的、好玩的，或者好看的电视。然后，孩子正式开始作业的时间都要等父母下班回来，早点也七点左右了。此时开始写作业，如果孩子再磨蹭，作业时间迟点，就影响睡眠时间的保证，进而影响第二天的早起上学。

更可怕的是，一年下来，孩子自动识别自己的行为习惯，那个等妈妈回来才写作业的孩子，即使妈妈早回了，也不愿意先写作业再玩了。

3. 学习方法支持

低年级的孩子，没有任何学习方法积累。

在陪伴儿子的初始阶段，我会把自己在学习阶段中觉得好的，适合他这个年龄段的方法介绍给孩子。

例如，识字是低段的头痛问题，孩子老是为一些同音字、近形字的混同出错。于是我教孩子整理知识，把所有课本生字中的同音字，近形字整理出来，集中攻克这个难题。

孩子初步形成整理的学习方法。

例如，重点学习的方法，告诉孩子已经掌握的内容不需要再多花时间，而要重点解决还未掌握的内容。避免对学习内容的平均用力。

孩子开始形成抓重点的学习方法。

第二、小学中年级阶段孩子需要的陪伴方式。

有了低段的高质量陪伴，中年段的陪伴就可以减少一些环节了，如作业习惯的支持现阶段已不需要。

孩子中年段，需要逐渐培养孩子的自主学习能力，所以对作业的直接干预要尽量减少。

需要继续保留以下两种支持：

1. 情感支持

此时的情感支持，不再关注孩子作业的具体内容，而是关注孩子遇到无能为力解决的问题时，父母还坚定地站在孩子身后，可以引导和帮助孩子解决问题。

情感支持，父母，从站在孩子身边到站在孩子身后。

2. 学习方法支持

此阶段的学习方法支持，也主要是偏向于引导孩子学会自学为出发点的。

例如，在孩子三年级时，开始有科学这门学科了，我就开始介绍各种学习工具给孩子，让孩子运用到作业和学习中。

例如，我教孩子思维导图、气泡图来整理知识、做整理性的作业。

第三、小学高年级阶段的孩子需要的陪伴方式。

小学高年段，陪伴则更注重情感支持

1. 情感支持

此时的情感支持，是远离孩子，但在可见的范围内。此时我们已经不再关注孩子的具体作业，所有的完成和检查都他自己搞定。

我们作为父母做自己的事情，当他需要帮助时，会跑过来找我们。

此时的陪伴，是告诉孩子：孩子，你行的，你可以搞定自己的作业。但是，爸爸妈妈永远在你找得到的地方，当你遇到自己解决不了的问题时，父母还是你坚定的支持。

总结：从贴身陪伴到培养自主学习能力，逐步放手。

到小学六年级快毕业前，我们帮孩子请假一段时间，孩子在家自主学习，自己布置作业，培养了良好的自主学习能力。