潜规则为王
作为一名教师，还是一名中学高级教师，我太了解晋升职称的“辛、酸、苦、辣“啦！职称评定季，教师“互告“，校长“大骂”，并非奇葩，说一千道一万，都是“职称”惹的祸。
如今，每到教师晋升职称时，你就会看到奇怪的一幕，大家都在“忙忙碌碌”之中……老师忙着准备晋升职称材料，还得看着竞争对手。领导忙着接待“四方来客”，有“说客”，讲人情，拉关系，打招呼……有“谈客”，找谈话，倒苦水，提要求……有“看客”，挑是非，看笑话，制矛盾……就目前而言，职称评定引起教师“内讧”，那是司空见惯，见怪不怪。这位校长还真是“神算子”，前一阶段，网络媒体曝光，因没评上职称，一位老教师毅然决然的“跳楼”，真的“走了”。难怪许多人强烈呼吁取消教师职称，你如果是教师，会有什么看法呢？
时下，教师职称评定制度已经实施了32年，作为老师深知这一制度早已背离了初衷。实事求是讲，教师职称制度不但没有激励教师积极性，鼓励教师终身从教，反而成为制约教师成长和发展的瓶颈说在。教师职称名额指标有限，评定标准不一，评定过程不公……这一切让教师“寒心”。同时，职称仅有的名额直接到学校，老师内部竞争根本无法回避，没有矛盾，那是不可能的事儿。
去年，我们学校够条件晋升高级职称的老师有38名，按照指标1：40的比例，学校勉强能有1个名额。其中，一位班主任老师和一位老教师成为“焦点”和“热门”人选。平时两人“搭班”，班科任配合非常默契，关系也相当不错的。让大家没想到的是，两人之间因职称评定互不相让，“大打出手”。班主任说老教师出的书字数不够，不是编委成员，为啥加10分。老教师告班主任论文和荣誉证书有水分，不能参加考量。最后，两败俱伤，学校名额被取消，校长背个处分，闹剧才草草收场。职称不能再伤老师的心了好吗？
当下，有人建议教师职称不能取消前提下，能否像公务员职级和职务并行机制一样，让“教龄”成为职称评定的重要依据。我想即使不能完全化解矛盾，但可以避免矛盾激化，让教师安心从教，静心教书。
俺油菜
哈哈，想笑死我吗？校长自己不知道为什么大家要抢破头评职称？那他就当不上校长。
我们学校有个同事，打死不做班主任，后来为了评职称去做班主任。
有一次党员开会，做思想汇报。她说自己早上很早就来了，晚上六点45才有。我差点笑死，我们学校本来就要求班主任老师早上早自习要参加，比普通任课老师来的早，我们都早就习惯了，她偶尔当下班主任就觉得自己有多辛苦。晚上她是在学校健身房健身，才这么晚走……
现在要评职称了，事事都表现的好像很积极。
浪费大家时间听我讲故事了。
珍珠79429573
我是五年前评的中学高级，晋级的过程一言难尽。最艰难的时候我也曾经想过评不上就不活了。听起来是不是很傻。想想不就是一个高级职称，一月比一级教师多 千吧块钱吗？好好保养身体，多活几年，多领几年退休金不就赶过来了？其实，这都是评不上高级职称的老师自我安慰罢了。该评时评不上始终是心里的一块病。它不仅是钱的事，更重要的是面子、荣誉，是对自己几十年辛勤工作的交代。由于一些原因，我从二级教师晋升一级教师时间较晚，比同班同学足足晚了五六年，每当伙计们得知我还是二级教师时就会说：“咋弄的还没评上一级”我恨不得找个地缝钻进去。所以我很理解这两个教师的做法和心情。早一天评上高级职称，就能早一天解放自己的心灵。
黎明2243962
评职造假，不足为怪，你校如此，我校又何不如比。就拿我亲身经历的事来说吧，当年为评高级职称，全市统考考核学生成绩排位，我当时在本村村小任教，独挡一个班，统考五科，语数思科社，我一个人上课，每天全天上课，从没请过假，生病都坚持上课，期末市统考，各科总成绩排列58位，结果职称没评成，校上要我让一下，给陪他曾天吃喝打牌的教师评，我怕得罪人就让了，第二年小升初统考，我班学生成绩排全校同年级第一，年级组给我评个优，假期里又被校长否定了，理由是我的学生提高分低些。结果学生成绩平均60几分的排第一，我班学生平均70多分近80分的排第三，因为职称名额校长可凭此捞钱，给校长钱多，教学效果和水评不好都是好的，你不给校长好处，你能力再强等于零。因此，评职称够不够资格，主要看你把校长维持得好不好。对此而言，评职称上级主管部门应严格教师教学水评和教学效果，重点应看教学效果。种田的农民亩产产量高和产量低，你不能说高产量的比低产量的好吧，统考学生平均成绩高的就该直接评职称，不应找任何借口推托，同时，严惩造假行为，杜绝评职腐败。
护密
网友真厉害，“评不上会死吗”，校长话音一落，立马拿出铁证，评不上会死。
我的很多同学在中小学工作，为评定职称也是煞费苦心。他们按照教育管理部门出台的职称评定条件，认真准备各种材料。可到关键时刻，总会冲出黑马。比如：出版图书一项，去年某区在职称材料审核中，某校解释说著作加分，编著不加分，一个出版过编著的语文老师因没有该项加分未通过。 同在某区的某校解释说，参编就加分，一个以第三作者身份参与过图书编写的主任获得了加分。
再说一下中小学职称参评材料造假，这个在地方似乎非常普遍。在小学工作的同学和我说，发一篇文章500，出书第一作者、第二作者都有明码标价。据我了解，他们所说的价格都不够出版一本图书的成本，所以这里面的李鬼非常多。
针对两教师互告对方材料造假，显然已经闹到了鱼死网破的地步。校长在教师大会上公开讲”评不上会死吗“，显然是没有做好教师的思想工作。
如果判断标准客观，材料审核严肃，在阳光下操作职称，评出导向、评出公正，我想广大教师会心服口服的。
入青0601
职称是中国教育的最荒唐最愚蠢的设计，没有体现教师行业的特点，也违背教师教书育人的宗旨。是教育中典型突出的腐败和弄虚作假怪胎。五年十年能有三四十多个教学成果和各种荣誉证书，傻子才相信。教师应有的起码的诚信和道德都没了，靠花钱造假搞关系评职称，你说中国的教育能办好吗？为什么中国的教育培养不出来优秀的顶尖的科学家？从大学到中小学功利主义形式主义泛滥，不尊重科学，没有求真务实的工作作风，没有一种实事求是科学态度，如何能办好教育？职称是教育的毒瘤，职称不取消，教育无望。
用户92764109636红岩
还能怎么看？
能让老师放下斯文互撕的，也只有职称了！
千万不要把教师评职称，看成只是为了钱！
记得当初我也曾不想评高级教师，心里认为:我不评高级教师，不代表我没水平！结果，我的一位老大哥和我说了一句话:你不评高级教师，别人说起你来，话可能很难听！“吊什么呀？一辈子高级教师都不是！”
就为这句话，我决定参评高级教师！有时候，树活一面皮，人活一张脸。说的就是这个道理！
两位老师，作为同事，也许平时相处的很好，甚至可能还是朋友。可是，为何会互撕呢？
都是职称惹的祸！职称现在已经成了一个怪胎了！你说你划下道道来，大家都去努力，达到条件就晋级。这样多好？可是，偏偏要搞个限额！想评职称？对不起！没名额！这就是现状，这不是要害死人嘛？全校争这一个名额，不撕才怪呢！
忽然，我对这两位老师深深地同情起来了！
上升的口子就那么小，大家都挤着要从这爬上去，能不挤踏吗？这不是教师这样，任何行业都是如此！只不过，别的行业都有完善的上升通道，不会踩踏而已！
悲哉！老师！
姑苏讲堂
校长就会放屁，典型的嘴上一套行动另一套，台上装高尚，台下最龌龊。看看现实中，校长自己评不上职称的几乎没有，而且校长们都是早早的就给自己评上了！所以，典型的站着说话不腰疼！
轩辕战刀
关于教师职称我想说两句
本人28年教龄教师，高级职称。深受职称评审艰辛之苦。凡是说评不上能死？的没一个不是早跨过台阶的人，坐着说话谁腰疼。
君不见为评职称的教师有神经的、有上吊的、更有上访的。
要说只要条件达到，每人发一个职称不就得了呗？
那还不如取消职称评定！
要说干脆取消职称评定呗！
那还有没有激励机制？没有了上升通道，干好干坏一个样，何谈教育质量？
国家设计教师职称和军人设置军衔一样，给优者上进提供通道，让庸者靠后排队。
教师职称今年诟病颇多，那么，请您来为教师设计一套更好的激励机制，怎样？
才郎夜看书
首先肯定一点:评不上真会死的。你看前几天的这个新闻:
再看这个:
这个是江苏的老师，也是因为职称，前两年的事。
那么为什么职称对老师这么重要呢？
首先一条最重要的原因就是教师职称是和工资挂钩的。早点评上高一级的职称，那么工资可能是刚入职教师工资的两三倍，并且每次涨工资都比低一级职称的工资涨得多。对于大部分教师而言，工资收入基本是自己收入来源的绝大部分。俗话说“断人财路如杀父母”，更何况教师这种靠工资过活的职业呢？
脸面了。同时入职的老师，相同条件下为什么你要比我先晋级呢？我为什么要比你低一级呢？（看看职称的称谓:二级教师，一级教师，高级教师。这不明摆着分三六九等嘛！）况且这个级别还和工资息息相关，级别越高，工资越高，让级别低的老师受到双重打击，谁不愿意风光一点呢？
，这个要求以及如何满足这个要求，教师同仁们都知道，所以才会出现题中所说的“互告造假”。
还有很重要的一点:教师评职称晋级，并不是只要满足条件就可以的，每年一次，还有指标限制，给人的感觉就像高考，考的再好，没那么多指标也是白忙活。