- 中國學生的課業超負荷，從小學階段就開始了，家長唯恐孩子輸在起跑線，於是讓孩子小小年紀就空降在題海中。長遠看。這樣的做法得不償失，那些在高中階段高分高能的學生，往往在小學裡就讀了海量“閒書”6-12歲，是閱讀能力發展的黃金時期，如果你的孩子在六年級以前，還沒達到300萬字的閱讀量，那才真的是落後了。
6-12歲，是閱讀能力(即學習能力的基礎)長期發展的最黃金時期，這六年，可以說，什麼都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力更為重要。而這些孩子們成績上升力量強大後發制人、潛力無窮。
學習能力來源於早期的閱讀從理論上講.0-6歲是兒童的良好習慣(包括心理習慣和行為習慣)形成的關鍵期，同時也是兒童各項能力的發展黃金期，其中最為重要的就是學習能力的展，而讓所有人夢寐以求的學習能力,卻可以通過閱讀能力的培養而開發90%甚至更重要，但是閱讀能力，需要兩種條件才能發展起來:
第一是持續性和連貫性，即閱讀習慣的培養:要每天固定有閱讀時間，面不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養成:
第二是閱讀量的累計，一般幼兒一 年的閱讀量要達到50-100萬字才可以使這種能力萌芽!
6-12歲.是閱讀能力(即學習能力的基礎)長期發展的最黃金時期，這六年可以說，什麼都沒有海量閱讀大大提高閱讀能 力的發展更為重要。一個孩子的聰明才智，如同種子，需要 條件才可以發芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的遊戲方式。
小學時期閱讀是開發孩子天賦的保證
如果個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀一本超過10萬字的書， 而是把大量時間都投人到學校課本和大量作業裡去了，那麼這個孩子的天賦聰明就被餓死了。
一般而言一二年級孩子每年閱讀量不能低於100萬字(正常是100 200萬字之間)，二三年級每年不能低於200萬字(正常是200 300萬字之間).四五六年級每年不能低於300萬字的閱讀量(正常是300-500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬字以上)。
6-12歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投人到課本和作業裡，是因為小學課本的單一性和膚淺性遠遠不能滿足一個孩子大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古令中外的經典名著,廣泛涉獵百科常識書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識)，才可以讓孩子的智慧不斷成長,最終形成種強大的發展能力。
孩子本已經全天在學校跟著老師聽課、做題,晚上還要加班完成大量的作業，這樣的時間和精力投人，如同大海撈針,實在得不償失。不如“讀萬卷書 、行萬里路”，通讀名著如同滿山種樹.最後收穫的是一片森林，其效果遠高於大海撈針，即便撈到了也只是一根針。之所以這樣說，小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子把全部時間都投入到課本和作業裡去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是種巨大的損失。
閱讀能力決定未來高度
如同小苗一般營養不良而缺乏成長力量， 到了中學階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和"智慧營養不良
這種損失到了初中就開始顯現出來，很多中學老師都知道一種奇怪現象:那些小學階段單單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子，升人初中後成績下降神速,這些孩子越學越累、越學越不會學了;恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們中是含苞待放(努 力發展)、高中才是怒放的階段(衝刺高考)成績上升力量強大、後發制人，潛力無窮。大學卻是新的更高輪迴的成長過程。高中這種情況更為嚴重，進入社會後，當需要工作能力而並非成績單來評定一個人的發展時，這種分化做父母的為了孩子的長久發展和來來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學階段的成績，把目標放在孩子的基礎發展和能力、習慣培養上，才是真正事半功倍！
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