在2019年10月20日於西安舉行的“中國STEAM教育2029創新行動計劃”課題開題會上，淄博市淄川區實驗小學的“基於工匠精神的STEAM課程開發策略研究”課題經過現場答辯後被成功立項，該校基於STEAM理念的科技創新教育贏得了現場專家的廣泛好評。
“創新”是淄川區實驗小學的核心文化理念。近年來，該校將科技創新教育作為辦學特色納入長期發展規劃，以“基於核心素養的科技創新課程建設的研究”“STEAM理念下的小學原生工匠培養策略研究”“基於工匠精神的STEAM課程開發與建設研究”課題為突破口，大力開展科技創新活動，有效地轉變了教師的教育觀念，提高了學生的科技素養。
讓每名學生都經歷STEAM創造實踐
“構建‘尋真課程群’，藉助課程為學生鋪就一條促使生命成長的道路”是該校辦學的重要策略和路徑。而思維拓展課程是“尋真課程群”的重要分支，包括“尋真智慧課程”“尋真探索課程”和“尋真創造課程”，主要學科知識是科學、數學和信息技術，突破口是STEAM課程。
“蘿蔔搭建”是學校自主開發的STEAM特色項目。以經濟實惠、隨處可見、易於塑形、便於清理的蘿蔔為材料，讓學生基於現實生活進行創作，每個年級都有不同的主題。例如，一年級的橋樑建設，二年級的傳統篆刻，三年級的蘿蔔花燈，四年級的活字印刷，五年級的榫卯木工。這些主題創作在生活化和科學化兼具的活動中植入工匠文化理念。與同學一起用胡蘿蔔搭建了“港珠澳大橋”模型的學生高梓赫說：“看似簡單的橋，操作起來並不容易。我們要認真設計，還要多次進行實驗，以確保橋的穩定性。在這個過程中，我們不僅要運用各種知識，還要和同學團結合作、分工配合。”
C語言程序設計是該校教師研究和實踐了4年的一個特色活動項目。隨著國家出臺人工智能以及教育智能化發展的相關政策，家長對編程教育越來越支持。2019 年，該校學生參加全國青少年軟件編程等級考試，有28名學生過了一級。今年，學校已經把編程納入課程規劃，從三年級開始變成全體參與的普及型課程。
開啟每一名學生心裡的“創客夢”
在該校，以“創新開啟夢想，科技引領未來”為主題的校園科技節已經舉行了6屆。每逢科技節，校園就變成了熱鬧的海洋，學生大顯身手，家長熱情參與，佈置展區，解說作品，體驗人工智能的神奇，感受廢舊材料變成精美作品後的喜悅。2019年11月1日，在校園科技節暨STEAM特色項目展示活動中，學校將創作的主舞臺留給學生。硬紙板、紙杯、可樂瓶、廢舊電線等隨處可見的廢棄材料，在一雙雙靈巧的小手裡變成了一件件精美的作品，如簡易吸塵器、自制淨水器、太陽能風扇等。
為了提高學生的創造力，激發他們的創造慾望與創造潛能，學校開展了“創意發明設計作品”一週一創意、校園專利申請等活動，先後多次組織創新創意、校園專利評選活動。活動舉辦方共收到學生的創意作品6300多件，為學生髮放專利證書99個。“我們將創作的主舞臺留給學生，讓學生在自己喜愛的各種活動中觸摸科技，感受科技的無窮魅力，激發出無限的想象力。”科學團隊負責人說。
托起尋常教師的“工匠夢”
1月9日，教師殷延隆代表學校參加了在濟南舉行的山東省信息學奧賽總結交流會。學校獲得了“山東省信息學奧賽金牌學校”獎牌，他獲得了“優秀輔導教師”證書。他深有感觸地說：“一個有共同目標和使命感的團隊，能產生比離散的個人更為強大的力量。”
為了讓科技教育持續健康發展，學校組建了兩支科技創新隊伍，並建立了兩個專門的科技創新工作室。為了培養好這兩支隊伍，學校通過多種形式開闊科技輔導員的視野，讓他們增強做一名科技教師的自豪感、責任感和自信心。兩名團隊負責人分別成長為“淄博名師”“山東省信息學奧賽金牌教練”，多次被邀請擔任市級科學實驗技能培訓、信息學奧賽方面的主講教師。學校先後被評為“中國STEAM教育2029行動計劃種子學校”“未來科學家培養計劃教育基地”“山東省人工智能試點學校”“山東省科技創新教育發展實踐基地”“淄博市首批科普教育示範校”和“全市中小學知識產權教育試點學校”。
“下一步，我們將堅持深入開展普及化的科技創新教育，讓每一名學生都經歷探究實踐的過程，喚醒學生內在的創新潛能。”該校校長段俊元如是說。
