爸爸大頭兒子大頭

媽媽，幼兒園教寶寶英語是合適的，是真的可以提前讓寶寶適應英語環境的。媽媽之所以有這種擔憂，是因為我們在給寶寶做決定的時候，往往會進入以下2個誤區：

（1）“我覺得=孩子需要的”

忽視孩子真正的發育需求，從我們自身角度決定孩子需求。當我們在糾結幼兒園教英語合不合適的時候，我們內在的思維慣性會讓我們覺得孩子這個時候是什麼都不懂的，所以學起來會有困難。這個是站在我們角度去覺得孩子不適合，如果我們換個角度去思考，從孩子發展認知需求來思考，就會發現，幼兒園設置英語授課，是合適的，因為孩子自身的認知發育向外表達了這個需求，我們需要滿足他們，所以才有了這個課程設置。這也就是說幼兒園開展的課程是為了滿足孩子需求的，而非滿足家長認為的孩子需求，所以當媽媽在糾結和擔憂的時候，不妨讓自己先跳出這個慣性誤區，先了解一下我們孩子的發展需求，這樣擔憂就會少一點。

（2）用傳統的“玩”和“學”理念定義0-6歲寶寶的學習方式

媽媽會糾結幼兒園教寶寶英語合不合適，是慣性的把我們傳統的學習英語方式代入了幼兒園的學習方式，會潛意識的覺得寶寶學起來吃力，不適應，被提前教育了。會有這樣的慣性思維誤區，是因為我們用傳統的“玩”和“學”理念定義了0-6歲寶寶的學習方式，我們通常說0-6歲寶寶教育以玩為主，很多家長就會慣性的認為孩子玩的開心最重要，童年要玩，玩，玩不做學習行為的要求，會潛意識認為學習都是會給孩子帶來壓力的。這是因為我們不瞭解他們的這個年齡段的學習方式，所以才會有這樣的慣性思維誤區。

那0-6歲的孩子是怎樣學習的呢？

0-6歲的孩子像一個超級信息收集機器人一樣，無時無刻都在吸收周邊的信息，並且通過自身大腦的處理變成自己的信息，然後輸出出來，變成自己的能力。這個階段的孩子無時無刻都在運行工作中，他們沒有停止按鈕，也沒有開始按鈕，因此他們是不會遵循爸爸媽媽所說的合適就學，不合適就不學，而是無時無刻都在學習中，他們的學習方式是“玩=學”，這個跟我們傳統定義的玩和學是不同的。他們的玩是根據自身的發展需求去做世界探索的玩，語言練習的玩，以及社交行為的玩。不單單是為了開心，同時也是為了收穫技能。所以對於幼兒園教寶寶英語，他們是以玩的方式學習英文，在玩的過程中去認識英語，掌握英語的思維，練習簡單的表達，這個跟小學的英語授課是不同的，它的課程出發點是讓寶寶接觸這個技能，並且玩的開心。因此寶寶在這個階段學習英文是合適的。

當我們走出這2個誤區再去給寶寶做教育決定的時候，給到寶寶的幫助就會更大，因為我們可以很好的從他們的發育需求去做適合他們的決定。那這個階段讓寶寶學習英語合適嗎？

合適的。寶寶是天生的語言家，寶寶剛出生的時候對於語言是非常敏感的。他們大腦可以很好的同時處理多種語言，完全不受干擾。如果在6歲之前，寶寶對於英文有足夠的語言吸收和練習，是可以很好的把這門語言作為第二母語輸出的，在往後的英文學科學習裡，會更加的輕鬆。這是寶寶與生俱來的語言能力，但是這個能力會隨著寶寶年齡增長逐漸退化，這也是我們為什麼會覺得學英語或者學語言難的原因，因為我們退化了這個能力。但是對於寶寶來說，幼兒園教英語，是恰好保護了寶寶這個能力。寶寶在幼兒園這個階段學習英文是合適的，並沒有提前去接受第二語言學習能力，而是把這個能力運用起來。所以媽媽可以不用為此擔憂，可以放心讓寶寶去接受，去學習。

以上是我的回答，希望對你有幫助。

作者：熱愛生活熱愛分享的鵝 | 90後育兒小寶藏，專注於早期教育，深耕母嬰行業。做專業的育兒知識輸出，讓父母更懂孩子，與父母共同成長。

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育兒分享鵝

你好，我是陽光生活遊記，很高興來回答這個問題，我覺得幼兒教英語有必要，開發孩子的多重能力。我外甥的媳婦是學英語專業的，孩子剛出生就給他念英語，每天都念，慢慢的孩子就對英語有感覺了，順便每天讀卡片，現在孩子又聰明又愛讀書。

陽光的生活遊記

幼兒園教寶寶英語其實並不合適。

幼兒園的孩子應該以學習母語為主，如果過早讓孩子學習外語，會影響到孩子的語言能力。

而且，綜觀現在的一些幼兒園，雖然開設英語教學，但也存在很多問題。

1、教材內容良莠不齊

有些教材根本不適合幼兒的學習能力，難度過大，孩子們學起來很吃力而且效果不好。

2、師資力量值得懷疑

很多幼兒教師是從幼師畢業的，但有的幼師學校並沒有設置英語教學的課程，所以這些老師畢業後，英語水平並不高。

雖說教幼兒沒有問題，但是總體還是感覺吃力，況且，萬一老師的發音不準，只會把孩子帶歪了，以後很難糾正。

3、幼兒園學英語，小學三年級再學英語，中間斷檔不利於知識的留存

學習任何知識，都需要有一個連續的過程，間斷時間過長，很容易會還給老師，尤其是低年齡的幼兒。

教育不能急功近利，需要根據孩子的成長規律安排學習計劃，否則很可能適得其反。

現在家長都很焦慮，都怕自己的孩子輸在起跑線上，而幼兒園、學校為了迎合家長的需求，開設了一些跟年齡段不符的課程，

這其實都需要我們靜下來反思自己，為了眼前的一點所謂的小成就，去犧牲孩子童年的美好時光，是真的為了孩子還是為了滿足自己的虛榮心？

遵從孩子的成長規律，給孩子一個快樂的童年，到了該學的年齡開始學都不晚。

家庭教育一千零一問

我是一名英語老師，也是一位孩子的母親，分享一下個人對於幼兒園學習英語的一些經驗吧。

幼兒時期，孩子更多的是在模仿和認知學習，在這個階段有很多家長開始讓寶寶接觸英語或者幼兒園也開始了雙語教學。個人覺得是挺好的。這個階段，作為家長來說，不要去要求孩子一定要對於英語學習達到一個什麼樣的結果。能學會一個單詞、一個句子都是很好的。作為語言類的學習，越早接觸，在孩子感興趣的前提下，可以嘗試讓孩子多接觸英語環境，沒有什麼壞處的。

另外，也有人問過我，那是中教好呢還是外教好呢？在家庭條件允許的情況下，個人建議還是外教，在幼兒時期能很好的培養孩子對於學習英語的興趣，更關鍵的是，能讓孩子有相對標準的發音。在之後10幾年的英語學習中基本都是中教，因為要應付各種測試和考試，如果孩子在這之前就有很好語感和詞彙，對於以後的應試英語的學習幫助也是非常明顯的。

以上是個人的一些分享，希望能幫助到您！

Mi逗英語

幼兒園教寶寶英語合適嗎？我就從自家孩子的學習歷程來回答一下。
我閨女三歲上的私立幼兒園，每週有一節英語外教課，但是這個教學質量真是一言難盡啊！外教老師流動性特別大，三天兩頭的換老師不說，關鍵每一任外教都是黑人，也不是說歧視人家，關鍵他們都不是美語國家來的，發音不標準的厲害，我跟孩子說聽聽可以，但不能跟著學，因為一旦形成習慣再糾正就比較費勁了。
學英語關鍵是有語言環境，我孩子上幼兒園的同時我就已經給她報了線下英語課，每週兩節，隔一週還有一節外教課，外教老師固定，而且具有在中國的英語執業資格證，所以我孩子的發音是很標準的。

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小Amy的日常

現在許多幼兒園中班都開設了英語班，雖名義上屬於自願參加，實際上絕大多數孩子都報了名。可學習質量究竟如何，多數家長都不過問。一般家長認為，英語是一種國際通用語，代表世界科技前沿的知識大多是英語來表述的。故此，在未來社會中只懂漢語、不懂英語將會在接受信息與交流方面會受到很大的限制，是難以適應社會發展需要的。千萬不能讓孩子輸在起跑線上，況且學總比不學強，對幼兒學英語的重要性卻沒過多考慮。

一些研究表明，學外語能促進兒童智力發展。耶魯大學的一位心理學家通過分析研究也表明：會講兩種語言的幼兒比僅講一種語言的幼兒在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有顯著提高。語言刺激是促進大腦細胞生長髮展的要素。幼兒期是語言發展的關鍵期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進大腦兩半球之間的協調，加強神經胞之間的接觸聯繫。因此，幼兒期的英語訓練是大有益處的。

二、幼兒什麼時候學習英語最好呢？

不少專家相當肯定地表示，幼兒期，特別是6歲以前，是學習外語的最佳時期。

幼兒學外語是與他們認知能力的發展聯繫在一起的。兒童心理學的研究表明，幼兒知覺發展中，首先成熟的形象思維能力。認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，幼兒把文字當成某一具體形象，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們，經過多次反覆，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此，幼兒學外語與成人學外語有很大半差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發音哭官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可逆性，這時練習會話，更容易掌握髮音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。

幼兒學英語還具有許多成人不具備的優勢，例如，他們可以在寬鬆、愉快的環境中，沒有壓力地“玩”著學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑，更不用擔心考試不及格。又如幼兒未來的時間很長，授課時並不急於增加詞彙量，因此他們有更多的機會來練習說講，而且兒童都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發出來，其潛力很快就會表現出來。

三、如何使幼兒的英語學習效果更好呢？

關鍵在於教學方法。應避免“成人化”的教學方法，比如“讀課文、解釋句子和詞義、強化練習”，這樣非但不能提高教學效果，相反很容易讓孩子對英語產生厭倦情緒，為將來學好英語設置障礙。

幼兒學英語重要的是環境薰陶和無意識記。家長應為孩子創設一種輕鬆愉快的英語環境，每天孩子一睜眼，便將好聽的英文歌曲放給孩子聽，孩子吃飯、玩遊戲的時候都可以聽英文磁帶，不要怕孩子聽不懂，每個孩子學叫爸爸媽媽之前不知聽了多少遍這些字眼，習慣成自然嘛。而且即使聽不懂，聽多了也自然培養出孩子對英語的語感。應該讓孩子像學習母語一樣地學習英語。在孩子學習英語期間，最好全家跟著一起學，會對孩子的學習會有很大的促進作用，而且能更大地激發孩子的學習興趣。

娛樂八卦軍

我來說兩句 孩子的口語發展的關鍵期是在6 個月到4週歲，這個時期孩子可以吸收大量的語言信息，包括母語和其他語言，並且孩子這段階段的記憶模式是攝像式記憶，具有語言信息的存儲能力，既不累也不會忘記，因此語言學習在這個階段是事半功倍的效果，也是學習英語的最佳時期。 但是學習英語不一定非要進什麼國際班也不定非要有老外教，只要給孩子一定的準確度英語聽覺環境就可以了，一般幼兒園的音樂教材及課程都行但是一定要準確的發音，老師很關鍵。

武漢霞霞

目前在國內，人們對英語教育越來越重視。在現在，因為英語不是我們的母語，所以很多家長為了使孩子不被社會所淘汰，將來在社會上擁有更強的競爭力，對孩子的英語學習也是越來越重視，同時孩子學習英語的年齡也越來越小。孩子在三歲以前，因為認知能力和語言能力尚未形成，所以會形成碎片式記憶和語言表達不完善，而到了三歲以後，這一切開始成型。所以，孩子在幼兒園期間的確是語言能力高速發展的時期，但學習的重點不是掌握某個單詞，而是給孩子提供一個良好的語言學習環境，提高孩子學習興趣即可。

橘子妹

合適，這時候的小孩就是一張白紙，你畫什麼他就是什麼，幼兒階段是學習語言的最佳時機，幼兒本身學習語言接受能力強 。

（一）幼兒學習英語受母語干擾小， 從幼兒的心理特徵來看，他們對一切新事物都很感興趣，因此，他們在學習外語的過程中表現得非常活躍自然。

（二）不過我們要注意方式方法，培養孩子學英語的興趣，提高語言學習的敏感性，而不是把它作為一門工具來學，同時不能以考證書什麼的來衡量他們的學習效果。

（三）兒童進入學齡後，母語中樞已形成一整套固定的控制模式，這時再學習第二種語言，母語中樞就很難接受。因此，如果我們能抓住幼兒期對幼兒進行第二語言的教育，其潛力和發展是無限的。因此，為實施幼兒英語教育提供了理論依據。

所以我覺得幼兒園教寶寶學英語還是合適的。

小湯圓麻麻

眾所周知，不管做什麼事，興趣才是動力源泉，所以激發幼兒對英語的興趣是幼教的首要和基本目標。由於1～3歲幼兒正處於語言學習的黃金期，特別是語音的敏感期，同時也是視覺感知發育的重要期，所以，從視聽入手，先視聽後表達，以視聽促表達，既符合語言學習規律，又符合1～3歲幼兒的生理和心理特徵。家庭幼兒英語教育具有學習環境的穩定性、學習時間的隨機性、學習氛圍的娛樂性、學習方式方法的靈活性和幼兒接受心理的親和性等特性，只要遵循正確的教育原則，一定能收到良好效果。

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