要说近几年什么教育趋势席卷全球，发展势头如火如荼？相信很多人头脑里立刻会想到STEAM教育。STEAM教育最早由美国提出，一直备受瞩目。STEAM教育的核心理念是强调学科之间的联系，以整合的形式进行教育。那么，STEAM教育与幼儿园教育有什么联系？科学、技术、工程等概念应该如何理解？STEAM教育又有哪些关键特征呢？今天就让我们一起来走进幼儿STEAM教育。
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什么是STEAM教育
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STEAM教育，是一种综合学科背景下的国际性教育思潮，强调科学、技术、工程、艺术、数学之间的跨学科整合教学，并突出理工类背景的积累。STEAM是科学、技术、工程与数学的缩写。S= Science（科学是关于“是什么”“为什么”的知识，以及获取知识的过程和方法）、
T= Technology（技术是有关“做什么”“怎样做”的方法和技巧，以及相应的工具和产品）、E= Engineering （工程是运用技术进行设计，解决问题、制作产品的过程）、A=Art（人文、伦理、创意、艺术表现）M= Mathematics（数学是对数量形的关系的研究，是解决以上问题的工具）。steam教育
学前阶段实施STEAM有必要吗？
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从国家层面来说，发展中的中国需要大量高素质的创新型人才，但显然，应试教育体系培养出来的人才难以满足这样的需求，素质教育才被提到前所未有的高度。
不止中国，美国曾在社会经济转型的过程中遭遇创新型人才缺失的阵痛，STEAM教育也成为美国应对危机的对策。但是直到在2008年次贷危机后，才由奥巴马提出旨在改善美国中小学的STEAM教育。为了提高在美国在科学和技术领域的竞争力，提高整个国家公民的科学和技术水平，K-12学生的STEAM教育成为了重中之重。
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那么幼儿阶段的STEAM教育和K-12阶段有何不同？为什么说在幼儿阶段的STEAM教育很有必要性？3-6岁的幼儿因为智力和体力尚未发育完善，很难对他们开展大年龄段的项目制学习方法。但是这个年龄段的孩子天生对周遭的一切怀有好奇心，在教学过程中上，老师可以基于幼儿提出的问题，做出假设解决问题计划，通过引导幼儿认识解决问题的材料、实施探究过程，最后观察结果，得出结论，完成一个幼儿教学闭环。
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研究表明，早年形成的探索、思考和创造能力将会对未来的成长打下坚实的基础。这也是为什么当前各个国家都大力在学前阶段开展STEAM教育的相关项目，将STEAM教育纳入国家创新人才的培养战略。
在STEAM教育的时代大背景下，作为幼儿园教育者，在中国应试教育体制下作出应变与创新，为未来而教，这不仅能为孩子铺垫获取未来技能的道路，更能提升幼儿园的核心竞争力与可持续发展力。
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现在很多教育机构只是简单地将传统科学教育贴上STEAM的标签，或者将数学、科学等活动机械地拼凑在一起，从STEAM教育追求的理念来看，这不是真正的STEAM教育。那么真正的STEAM教育长什么样子呢？
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STEAM教育关键词1：跨学科
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STEAM是一种跨学科的、整合的课程，而不是简单的S+T+E+A+M的叠加，STEAM将这个5个方面有机地融于一体，引导幼儿研究真实的、有意义的问题，培养他们对现实生活的关注、创造性解决问题的能力。
乐思构STEAM教育结合了当前国内外STEAM教育的热门优质教具，5大学科齐整合，促进幼儿跨学科学习，为幼儿提供了科学、技术、工程、艺术与数学整合学习的机会，培养他们的全局思维以及系统思维。
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STEAM教育关键词2：工程思维
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工程和技术是STEAM教育中的薄弱环节，传统幼儿教育强调科学教育，但是科学通过中介才能影响我们的生活方式，这个中介就是工程与技术。STEAM活动能够从小培养儿童的动手实践能力，是未来工程师的摇篮。
乐思构的课程突出了STEAM教育中的工程思维培养。在课程设计中放入多种现实情景问题，驱动孩子积极探索，并且及时更新更多的创意课程，为园所打造丰富多样的STEAM教育资源库。在《自来水大变身 》课程案例中，有多个工程问题需要孩子自行探索及解决。
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乐思构学前STEAM课程案例《自来水大变身 》
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学生设计图
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《自来水大变身 》作品
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《自来水大变身 》作品细节
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STEAM教育关键词3：解决现实问题
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除了跨学科、整合性强、强调工程思维以外，在开展STEAM教育时，也要关注儿童解决现实生活问题的能力。不同年段儿童的发展水平不同，他们看待世界的观点与角度也不同，乐思构根据不同年龄段的幼儿发展水平，制定不同的教育目标与对应课程，孩子在特定的项目下锻炼综合应用能力，提高解决问题的能力。
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STEAM教育作为一种来自国外的教育发展趋势，还需要更广泛幼儿教育工作者的大胆实践和勇敢探索。
