要說近幾年什麼教育趨勢席捲全球，發展勢頭如火如荼？相信很多人頭腦裡立刻會想到STEAM教育。STEAM教育最早由美國提出，一直備受矚目。STEAM教育的核心理念是強調學科之間的聯繫，以整合的形式進行教育。那麼，STEAM教育與幼兒園教育有什麼聯繫？科學、技術、工程等概念應該如何理解？STEAM教育又有哪些關鍵特徵呢？今天就讓我們一起來走進幼兒STEAM教育。
steam教育
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什麼是STEAM教育
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STEAM教育，是一種綜合學科背景下的國際性教育思潮，強調科學、技術、工程、藝術、數學之間的跨學科整合教學，並突出理工類背景的積累。STEAM是科學、技術、工程與數學的縮寫。S= Science（科學是關於“是什麼”“為什麼”的知識，以及獲取知識的過程和方法）、
T= Technology（技術是有關“做什麼”“怎樣做”的方法和技巧，以及相應的工具和產品）、E= Engineering （工程是運用技術進行設計，解決問題、製作產品的過程）、A=Art（人文、倫理、創意、藝術表現）M= Mathematics（數學是對數量形的關係的研究，是解決以上問題的工具）。steam教育
學前階段實施STEAM有必要嗎？
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從國家層面來說，發展中的中國需要大量高素質的創新型人才，但顯然，應試教育體系培養出來的人才難以滿足這樣的需求，素質教育才被提到前所未有的高度。
不止中國，美國曾在社會經濟轉型的過程中遭遇創新型人才缺失的陣痛，STEAM教育也成為美國應對危機的對策。但是直到在2008年次貸危機後，才由奧巴馬提出旨在改善美國中小學的STEAM教育。為了提高在美國在科學和技術領域的競爭力，提高整個國家公民的科學和技術水平，K-12學生的STEAM教育成為了重中之重。
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那麼幼兒階段的STEAM教育和K-12階段有何不同？為什麼說在幼兒階段的STEAM教育很有必要性？3-6歲的幼兒因為智力和體力尚未發育完善，很難對他們開展大年齡段的項目制學習方法。但是這個年齡段的孩子天生對周遭的一切懷有好奇心，在教學過程中上，老師可以基於幼兒提出的問題，做出假設解決問題計劃，通過引導幼兒認識解決問題的材料、實施探究過程，最後觀察結果，得出結論，完成一個幼兒教學閉環。
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研究表明，早年形成的探索、思考和創造能力將會對未來的成長打下堅實的基礎。這也是為什麼當前各個國家都大力在學前階段開展STEAM教育的相關項目，將STEAM教育納入國家創新人才的培養戰略。
在STEAM教育的時代大背景下，作為幼兒園教育者，在中國應試教育體制下作出應變與創新，為未來而教，這不僅能為孩子鋪墊獲取未來技能的道路，更能提升幼兒園的核心競爭力與可持續發展力。
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現在很多教育機構只是簡單地將傳統科學教育貼上STEAM的標籤，或者將數學、科學等活動機械地拼湊在一起，從STEAM教育追求的理念來看，這不是真正的STEAM教育。那麼真正的STEAM教育長什麼樣子呢？
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STEAM教育關鍵詞1：跨學科
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STEAM是一種跨學科的、整合的課程，而不是簡單的S+T+E+A+M的疊加，STEAM將這個5個方面有機地融於一體，引導幼兒研究真實的、有意義的問題，培養他們對現實生活的關注、創造性解決問題的能力。
樂思構STEAM教育結合了當前國內外STEAM教育的熱門優質教具，5大學科齊整合，促進幼兒跨學科學習，為幼兒提供了科學、技術、工程、藝術與數學整合學習的機會，培養他們的全局思維以及系統思維。
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STEAM教育關鍵詞2：工程思維
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工程和技術是STEAM教育中的薄弱環節，傳統幼兒教育強調科學教育，但是科學通過中介才能影響我們的生活方式，這個中介就是工程與技術。STEAM活動能夠從小培養兒童的動手實踐能力，是未來工程師的搖籃。
樂思構的課程突出了STEAM教育中的工程思維培養。在課程設計中放入多種現實情景問題，驅動孩子積極探索，並且及時更新更多的創意課程，為園所打造豐富多樣的STEAM教育資源庫。在《自來水大變身 》課程案例中，有多個工程問題需要孩子自行探索及解決。
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樂思構學前STEAM課程案例《自來水大變身 》
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學生設計圖
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《自來水大變身 》作品
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《自來水大變身 》作品細節
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STEAM教育關鍵詞3：解決現實問題
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除了跨學科、整合性強、強調工程思維以外，在開展STEAM教育時，也要關注兒童解決現實生活問題的能力。不同年段兒童的發展水平不同，他們看待世界的觀點與角度也不同，樂思構根據不同年齡段的幼兒發展水平，制定不同的教育目標與對應課程，孩子在特定的項目下鍛鍊綜合應用能力，提高解決問題的能力。
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STEAM教育作為一種來自國外的教育發展趨勢，還需要更廣泛幼兒教育工作者的大膽實踐和勇敢探索。
