莎翁說：“生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光。”
讀書，讀好書，就是給生活注入陽光，開拓眼界，增長心智，這誰都知道。
但現代社會信息爆炸，資訊擁堵，如何閱讀，如何高效地篩選閱讀，就見仁見智了。
午後沐浴陽光，煮一盞茶，細品一本書，確實是一種享受，這樣的慢時光想想都讓人神往，但現實中越來越快的節奏，能這樣閒適的機會真的不多。何況要迅速提升自己，讀書的效率很關鍵。
弗蘭西斯.培根的讀書法值得借鑑：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數的書是要咀嚼與消化的。”
如何快速掌握一本書，有目標的閱讀，如何深入的提取有用的部分，構建自己的知識體系，查爾斯.範多倫所著的《如何閱讀一本書》，就是指導讀者如何採用不同的閱讀方式，將閱讀效果最大化的實用類叢書。
書中告誡，閱讀時越主動，就會讀的越好，良好的閱讀基礎在於主動的閱讀。
何謂主動閱讀？就是讀書能提出問題來。
無論閱讀哪一類書籍，這四個通用性問題我們都要問問自己：
1、 整體來說，這本書在談什麼？
2、 作者細部說了什麼，怎麼說的？
3、 這本書說得有道理嗎？
是全部有道理，還是部分有道理？
4、 這本書跟我有什麼關係？
我們帶著這些問題，在閱讀過程中，去理清一本書的脈絡，尋求答案，就能將一本書讀薄，與作者的思維進行交流，讓書中的養分，建構成我們思維體系上的磚瓦，真正化為己用。
書中講了閱讀的四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
這四類閱讀層次循序漸進，第一層閱讀包含在第二層中，第二層又在第三層中，以此類推，第四層是最高的閱讀層次，包括了所有的層次，也超越了所有的層次，當然是最難的，也是最強的。
如何選擇？下面我們就跟著作者的步伐，深入瞭解四種閱讀層次的具體操作方法：
第一層基礎閱讀。顧名思義，就是最初步的閱讀，逐字逐句讀。
一個人只要能識字，就可以接受基礎的閱讀訓練，獲得初步的閱讀技巧，這在小學就能達到。
第二層檢視閱讀，特點是強調時間。
檢視閱讀是系統化略讀，是在很短時間內，初步瞭解書的表象教給你的一切。主要通過讀書名、副標題、作者的序、目錄、索引等抓出一本書的重點，瞭解作者的意圖。接著可以用東翻翻西看看的方式讀個一兩段，來檢視書中內容，自己是否有進一步閱讀的必要。
第三層分析閱讀，是對一本書完整、優質的閱讀，也就是俗稱的細嚼慢嚥。
分析閱讀難度比較高，一般要遵循4個規則：
1、 開始閱讀之前，一定要知道讀的是哪一類書，是虛構的小說類，還是實用類書籍，並理出書的架構。
2、 使用一個單一的句子，或最多幾句話來敘述整本書的內容，要清楚整本書在幹什麼，清楚它的主題和重點。
3、 將書中重要篇章列舉出來，說明它們如何按照順序組成一個整體的架構，擬出書的大綱。將書中不同的重點條理有序的排列出來，清楚明白，前後連貫。
4、 找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題。
按照這四個規則，我們就能瞭解一本書的內容是關於什麼，要如何架構，列成綱要。做完這一步，就完成了分析閱讀的第一階段，下面進入第二階段的內容。
第二階段包括：找出共通的詞義，找出關鍵字，找出字義，找出關鍵句，找出主旨，找出論述，找出解答。在閱讀過程中，注意以上幾點，來理出：這本書的詳細內容是什麼？如何敘述的？
在這裡作者談到讀書的重要心態：“遵循思維的禮節”。讀書時，我們說“贊同”或“不贊同”，都要建立在完全瞭解了的基礎上。這是交流思想的前提，也是能學到東西的前提。
有位老師曾告誡我們，習慣性質疑和批判性思考並不是一回事。談話如果陷入爭論，就不是有益的溝通了。
第四層主題閱讀，就是就同一主題，閱讀兩本以上的書。
在主題閱讀前，先用檢視閱讀，對自己想要研究的主題有個清晰的概念，這有助於接下來針對某幾本書做分析閱讀時，將所選書目簡化到一個合理程度。一旦檢視過，確定某些書跟我們研究的主題相關後，就可以開始做主題閱讀了。對於研究生來說，這是非常好的一種閱讀方式。
下面就從5個步驟細說主題閱讀的具體方法：
1、 找到各本書中與主題相關的章節。在主題閱讀中，我們要明白一個主旨，那就是我們研究的主題是重點，而不是那些選出的書。是書在服務於我們的主旨，而不是我們跟著書走。
2、 帶引作者與我們達成共識，這一步是難點。
在主題閱讀中，面對的是不同的作者，他們不可能每個人都使用相同的字眼，這時候就要由我們建立起共識，就是將不同作者的觀點，提煉出主題需要的共識詞彙。這一步是主題閱讀中的難點，要引領作者們與我們達成共識，而不是跟著他們的思緒亂跑。
3、 釐清問題。先列出一些可以將我們的問題說得比較明白的問題，然後在不同作者的書中尋找答案。
4、 界定議題。如果一個問題很清楚，如果我們也確定各個作者會用不同的方式來回答，那麼這個議題就被定義出來了。
5、 分析討論。在討論中回答四個問題：這本書在說什麼？是如何說明的？這是真實的嗎？這與我何干？通過立足於順序清楚的討論，找到問題的答案。
在進行主題閱讀時，我們要明白，其目的，並不是給初期或閱讀過程中的問題提供最終解答，而是儘量拓寬問題的廣度與深度，讓主題的內容更加完善，也就是 將書讀厚。同時，為避免偏見，自己不要預設立場。
在主題閱讀這塊兒，我們還要明白，它可以就一個問題展開，也可以就一個領域，幾年甚至十幾年深耕，並且學以致用，讓市場來檢驗我們的學習成果，不斷完善，讓自己成為這一個領域的專家。
到這裡，我想大家也明白了，採用哪種閱讀方式，取決於我們的目的，不是所有的書都需要細嚼慢品，根據需要而定，才能讓讀書更有效率。
對於實用類書籍，學習的最好方法，不止是讀，更要去用，去實踐。
最後，我想提一個建議。書讀到尾頁，就算讀完了嗎？並沒有！
書翻完，並不是結束，我們還需要擬出讀書的思維導圖，還原作者的思維路線，以及我們自己的思維過程，包括所思所感，行動與計劃，解決心裡的“為什麼”，並找到“怎麼做”的行動方法與原理。
不要小看這個過程，它很關鍵！
心理學上有個“服務生效應”，又稱蔡格尼克記憶效應。
是指人們天生有一種辦事有始有終的驅動力，已完成的工作，在心理上即刻就會丟之腦後，而未完成的工作則會留下深刻印象。
所以，我們很多時候，書一讀完，過幾天就忘了，你問他具體講了些什麼？他說不出來。
繪製思維導圖的過程，就是我們理清思路，鍛鍊邏輯能力，加深記憶的過程，甚至過一段時間後，看思維導圖，還能夠輕鬆回顧起我們讀書過程中的所思所想。
同時，光做一個死讀書的書呆子還不行，讀萬卷書，也要行萬里路。
為什麼有些明明經典的書，我們讀來卻感悟不到經典呢？就像加西亞.馬爾克斯的《百年孤獨》，全世界公認的經典，但我不僅讀得費勁，讀完後也似懂非懂。
因為讀書的領悟不僅來自我們的學識，還取決於我們的見識。人生中，我們參與過的經歷，看書中都會引起共鳴，讓自己深醒；而我們沒有經歷過的，就容易快速滑過，就像沒有看到。
當你讀懂了一本難讀的好書後，不僅能增進閱讀技巧，同時還能更好的瞭解這個世界，瞭解我們自己。
好的閱讀，是能幫助我們的心智保持活力與成長的，我們不只懂得如何將書化為己用，還更懂得生命，當然，好的閱讀也離不開好的方法。
大致總結一下吧，這本書介紹了4種閱讀方法，我最常用檢視閱讀和分析閱讀，在日常讀書中，效率確實大為改善。今後，我還要慢慢嘗試主題閱讀，特別是在專業領域，主題閱讀更有針對性、更能集思廣益。
大科學家愛因斯坦告訴我們：“未經思考的知識不是知識。” 所以，我們閱讀要採取主動，針對不同的書運用恰當的方法，進行解剖、思考，讓書籍真正能成為階梯。
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