来自网络
每年自高考录取书下发之日起，神童，就成为一个话题：什么10岁上中学啦，14上大学啦，16硕士啦，22岁博士啦，90后教授、博导啦。
第一反应，自然是可贺！
不仅应了“有志不在年高”这句古话，也见证了这个时代的缤纷。
然而，接着，我们就想，并不可喜！
且不说，早熟，究竟对国家、对社会、对家庭、对个人有多少好处（说到好处，无非是教育成本降低一点吧）；单单从事实上看，古今中外，神童现象屡见不鲜（恕我就不举例了，大概每个人都能说出几个古代和外国神童的名字，还有当年中国科技大学少年班的事儿），也没见得，某个国家、某个时代、某个家庭、乃至某个个人，因为神童而怎么的。
虽然张爱玲的一句“成名要趁早”被人们广泛传颂，但大家有没有注意到，成名很早的张爱玲，中晚年活得并不好，甚至可以说，是很糟！
来自网络
不可喜的同时，却又生发出两大“可忧”。
可忧之一：神童被媒体过度关注，给神童本人造成不良影响。
神童只是天资在某一方面优于常人，然而，他们必有同于常人之处，过度的宣传，让他们自许太高，造成心理压力；过早地进大学、走上工作岗位，独立生活，也让他们随了同龄人不该随的压力。当年中国科技大学少年班的结局已经证明了这一点。
来自网络
可忧之二：引发更多的父母去培育神童，以至于拔苗助长。
这一点，真的不是杞人忧天。因为这是一个公认的浮躁的时代，一切都想“快、快、快”，神童现象报道多了，必然会让那些浮躁的家长老师们搞教育突击，“神童工程”一旦实施起来，跟大跃进一样，那就是一场灾难！
中国思想讲求的是顺其自然。成材不成材、成什么样的材，都应该顺其自然，何况成材早晚？
有人早慧，有人大器晚成，古人曾说：“甘罗十二为相，早不早，但十三岁就挂了；姜子牙八十岁才遇文王，但却活到了一百二十岁，迟不迟？”这话虽然有虚构成份，虽然夸张，虽然讲天命，但是，也是对教育上拔苗助长的一种警醒。
来自网络
我对孩子的教育，向来认为：健康第一，学习第二。其中，在“健康”中，又是心理健康第一，身体健康第二。
面对神童现象，非常想说：
可贺，却不可喜，更不可学！
