灿烂阳光1976
没有什么事情是黑白分明，正反两面的，特别是学习，往往存在着一个地带：这个地带能让基础变成能力，能让量变转化为质变。所以，考虑语文课堂的重点，不能过于绝对化，一定要从变化中去找重点，找关注点，并且这个重点和关注点不应是死的，也应该是变化的。
语文知识点是基础，是提升语文水平，阅读写作能力的必备，所以不注重落实知识，自然学习就成了空中楼阁，无本之木。但如果只注重训练学习能力，基础不够扎实，自然跌跌撞撞，效果不佳，到时候还需要不断回炉，谈什么能力提升呢？
当然，如果一定要分个主次重点，我觉得小学低段可以更重视落实知识，让学生有一个扎实的基础，也通过基础知识的反复训练，养成学生良好的学习习惯。到了中年级，可以更重视学习能力和基础知识的融合练习，让学生享受到自我能力提升带来的自信和成就感。到了高年级，就要更关注学习能力培养，这既是提升学生成绩的需要，也对今后学生自我发展的助力。
这样答，不知是否够清晰，能让你有一些更好的想法呢？
蓝山绘本心读写
两手抓，既要落实基本知识，又要训练学生的学习能力。不可偏颇。
廊桥诗梦
:语文是一门基础学科，也是一门工具学科。因此，语文教学尤为重要。至于课文课堂要注重落实知识，还是注重训练学生的学习能力，笔者认为，两者之间不能割裂开来，应该有机地结合在一起，相互作用，相互促进，互为因果。
从当今语文课堂教学改革方向来看，两者互为渗透，有的放失的融合在一起，符合语文课堂教学的发展的主体潮流。今年春季，冠状病毒流行蔓延，学生延迟开学，为了还耽误学生学习，学生实行网上授课。在这期间，我有机会陪同孙子上网课，我发现无论上哪堂课，授课老师在制定学习目标上均涵盖了落实知识和训练学生学习能力两个方面。只是两方面占的比重不同而已。
注重落实知识，是为了今后学习打基础。基础不扎实，知识的殿堂就会塌陷。训练学生的学习能力，是为了提升学生课堂学习效宜，交给学生学习的金钥匙。授之鱼，不如授之以渔。现在教是为了今后的少教和不教，让学习真是成为学习的主人。不过教学的对象不同，侧重点也不同。小学生应侧重打基础，越往上注重训练学生学习能力的比重就会越大。是一个循序渐近的过程，所以不能把两者绝对分开，把两者截然分开，不符合教育规律。
