用户4373085322868
网课效果因人而异
基本上有三种情况
第一种 线上效果极差
这部分学生一般是那些不自觉的孩子还有反应差的孩子组成。
第一就是不自觉的孩子。网课相比线下课程缺少了监督和交互的部分。很多学生在实体课堂能认真听课主要是害怕老师在课堂上提问，这种被动的学习状态一旦从线下转到线上差异就显现出来。老师在上网课的时候不知道这些孩子听课的状态(好多人学生在被窝里听，还有是手机在听，人在玩等等不甚枚举)对于这部分学生上网课的效果极差。
还有就是反应慢的学生。这部分学生在线下上课遇到疑惑的点直接可以向老师提问，消除疑惑。但是一旦转到线上，疑惑就不能快捷有效的解决，导致空白点越来越多最后不好弥补。
第二种 线上线下差不多
这部分学生反应快，有自觉。平时主动学习的欲望就很强，在线下课程基本也不需要和老师提问就能准确理解问题，另外自己也有主动解决疑难点的一套方法。转到线上后，依然能够认真学习，课程也不会落下。
第三种 线上效果强于线下
这部分学生是微乎其微的。主要是那些有强烈求知欲的学生，他们在听完自家老师的课程后会去网上搜索其他名师的课程对比，分析归纳，从而强化学习效果。
总结:网课效果因人而异，占比最大的就是线上效果极差，这部分学生一般自觉性较差，反应能力慢。还有的线上线下差不多，这部分学生理解能力强，有自觉。最后，极少数的学生线上效果强于线下，这些学生都有很强的求知欲，能够把自己老师的课程和其他网络名师对比分析，强化理解。
以上就是我的个人见解，谢谢。
这两个老师说理化
回答过类似问题，先说说网课学习的优劣。
学生上网学习对接受能力强，自律性强的学生来说很好。对接受能力弱，自律性不强的孩子来说一点也不靠谱。
对于自律性差，注意力无法集中，而且如果接受能力比较差的孩子他们一些知识，重点和难点有时无法学会，这时，如果是学校授课的话，可以进一步的找老师探讨交流，把它弄懂。
而网课是一刀切的，无法适合所有的学生。而大班网课更是无法达到，一对一交流的效果所以网课不是普适性的。
另外学校授课，老师可以随时根据学生的接受情况进行反馈调整，网课却无法做到。所以对于上网课的，我还是要根据不同的学生情况来选择。
我们都知道疫情期间都是上网课的。
一段时间之后，我们发现，接受能力强，自律强的孩子他们的网课学习效果是非常好的。但是对于学困生习惯不好的孩子网课效果差，令老师头疼。
所以上网课还是建议只有自律性强，接受能力也强的孩子选择比较合适。
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卓越老师说教育
差别太大了
