問題1：小孩在幼兒園被別的小孩給咬了，幼兒園老師開始不打算告知，過了一個小時後老師因為孩子的手有點腫，只是沒有出血，才打電話告訴家長，面對這種情況，做為家長，擔心下次再有這樣的情況發生，該如何處理好？
易鳴謙：幼兒園發生一些事情，我們不用動不動就找老師。可以訓練多重位置的思維，把自己代入到各個位置上去看問題。
站在家長的視角，孩子受傷了，每個父母都會心疼。站在老師的立場，他們是最希望沒事的人，他們要對所有家長負責。如果評估下沒事就沒事了，何必多事呢，發現好像有點事，就會馬上告知。
孩子的立場是最重要的立場，卻最被忽視。我們這個訓練營，有一個目的，就是要培養獨立自主的孩子。
孩子的立場需要去溝通。每一次問題的出現都是教育的時機。某種意義上，這不是一個問題，而是一個機會。溝通的目的在於，理解孩子是怎麼看待這件事情的。你可以問今天發生了什麼事情嗎？或者直接問，聽老師說你被咬了？然後看孩子怎麼說。最後一定要問，那以後打算怎麼辦？這是培養他思考解決方案的能力。
這樣做了，這件事就是有價值的。
在不會造成較大危險的情況下，儘量協助孩子自己處理問題。助人自助，同樣適用。
問題2：6歲孩子在家吃飯慢，每天被催還是慢，因為吃飯慢總是被批評，自己難過，還是慢，怎麼辦？難道不吃早飯買包子，吃雞蛋?這樣眼不見心不煩不被罵?
易鳴謙：這個問題的本質是，當孩子引起我不爽的時候，我要怎麼做？
誰不爽誰改變。
我們首先要反觀自己，為什麼沒法容忍吃飯慢這件事呢？原因有很多，可能是心理上的，也可能是實際生活需要。大部分時候，兩者兼而有之。
反觀之後，你要平息自己的情緒（反觀有助於平息情緒），否則情緒會把你帶走，你會開始批評。批評絕對是沒有效果的。
如果這兩步做完了，你還是覺得有需要讓她加快吃飯速度。只要溫柔地告訴她，還有5分鐘，或者10分鐘，媽媽就要收拾碗筷了。如果到了時間，她沒吃完也不要去幫，也不要去妥協，規則就是規則。
孩子餓一兩頓沒事的，現在尤其是奶奶輩的，生怕孩子餓到，這其實是一種投射，因為她們小時候吃不飽。
接下來，如果孩子說餓，現在就是孩子不爽對吧？誰不爽，誰改變。你就有了一個機會，跟孩子去討論這件事了。現在這個問題就變成第一個問題了。
問題3：3歲小朋友特別喜歡看動畫片，除了斷網、斷電、藏遙控器外，如何戒掉或者說看得少一點？大人制止、換臺時會哭鬧不停！白天有時他奶奶為了做點別的事用看電視吸引他。
易鳴謙：動畫片其實還好，短視頻那個東西真的很嚇人。
它這個東西完全是符合人的心理結構的，不斷給你刺激，而且通過機器學習掌握你的興趣點，不斷推送你感興趣的東西。這些玩意，專門有些研究院在研究，所以我們對抗的，其實是科學的研究成果。已經有大量的成人上癮。
目前一個普遍被接受的說法是，手機和電視會影響小孩的專注力。
藏遙控器這些方法未必不是好辦法，掐掉了一個刺激源，把引起他看電視這個想法的刺激去掉。
所以你要觀察，他看到什麼東西，就會去想到看電視，而在什麼時候，不會想到看電視。這樣你可以一方面減少刺激，另一方增加其他更加吸引它注意的事情。
其實孩子都喜歡探索，這是天性。只要你增加他的選擇，他就會選擇更加好玩的事情。當你增加很多選擇的時候，動畫片的時間就會被壓縮。
所以真正的問題是，大人要砸時間進去陪伴，跟他一起玩一些地板遊戲，他會更加開心。
問題4：3歲小朋友每次上桌子吃完飯，都要把筷子、勺子扔地上，開始還訓斥他，打小手板，手才揚起來，他就假裝哭：爸爸不要打，無效；學了心理學，我就建議，不關注他，都當作沒發生，不訓斥不打手板，也別去看，依然如此。有何解決辦法？
易鳴謙：這個是個普遍的現象。因為在這個時期，她要開始展示自己的能力。
不關注是正確的，因為如果在這個問題上跟他互動，他會把這個當做遊戲來玩。那如果你不互動呢，他就會自己跟自己玩。其實這個問題也不算是問題，過了這個階段，自然就消失了。你的互動會把這個階段拉長。
所以如果你要阻止他其實也很簡單，給能夠扔的東西給她扔。比如說，毛絨玩具，怎麼扔都不會有問題。
你下次看到她要快吃完的時候，你就開始注意，在他扔筷子之前，以迅雷不及掩耳之勢，把筷子和勺子收掉，然後給她一個毛絨玩具。
這不是什麼神奇的方法，就是在玩。你可以試試，這個時期的孩子，本來就是玩。放輕鬆，你把這個事情變成一個遊戲，還可以增進你跟他的感情。
